上課注意力不集中、經(jīng)常走神、愣神、寫(xiě)作業(yè)總是發(fā)呆、沒(méi)耐心、玩心重……這些都是孩子注意力問(wèn)題的相關(guān)表現(xiàn)。“注意力不集中”現(xiàn)象背后，存在著兒童特殊的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，可有不少家長(zhǎng)正因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)而誤解孩子。
孩子注意力到底是好是壞？
吳女士的孩子童童（化名）已經(jīng)上二年級(jí)了，但成績(jī)一般。老師反饋說(shuō)孩子上課東張西望，15分鐘也堅(jiān)持不了！但是吳女士發(fā)現(xiàn)孩子在家玩游戲卻能玩1個(gè)小時(shí)，孩子的注意力到底是好還是不好?
看到孩子好動(dòng)、坐不住，吳女士很擔(dān)心孩子是患上了“多動(dòng)癥”，焦慮不已。于是趕緊預(yù)約掛號(hào)了杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院的專家號(hào)，找到了資深專家張連舫主任。
杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院資深專家張連舫主任指出，其實(shí)，不是孩子“動(dòng)來(lái)動(dòng)去”就是多動(dòng)癥，而是應(yīng)該結(jié)合孩子在特定年齡的發(fā)育水平來(lái)綜合判斷。也不能用看電視這類不需要太多控制的活動(dòng)來(lái)衡量孩子的注意力水平。
比如一個(gè)2歲的孩子無(wú)法聽(tīng)從指令在小組游戲中安靜坐好，我們通常不必太擔(dān)心。但是一個(gè)4歲的孩子仍然如此，我們就需要引起注意。而如果一個(gè)8歲的孩子如此，情況可能就更加復(fù)雜，需要更多的評(píng)估。
注意力不集中可能不怪孩子
張主任介紹，兒童注意的發(fā)展與其身心發(fā)展水平直接相關(guān)，相較于成年人，兒童注意的發(fā)展具有以下特點(diǎn)：
其一，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意相對(duì)被動(dòng)。例如兒童需要老師反復(fù)提醒“小眼睛看老師”，這是因?yàn)閮和d奮抑制的產(chǎn)生比較迅速，第二信號(hào)系統(tǒng)的抑制作用較弱，容易被外界新鮮、突變和運(yùn)動(dòng)的事物所吸引，所以有意注意需要成人的引導(dǎo)和強(qiáng)化。
其二，注意的穩(wěn)定性較差。例如兒童總是沒(méi)一會(huì)兒就堅(jiān)持不下去了，這是因?yàn)閮和纳窠?jīng)系統(tǒng)尚處于生長(zhǎng)發(fā)育中，某些機(jī)能還未充分發(fā)展，如果長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或者從事單調(diào)、枯燥的活動(dòng)，大腦會(huì)產(chǎn)生疲勞感，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持集中。
其三，注意的廣度不足。例如兒童有時(shí)“顧頭不顧尾”，抄寫(xiě)時(shí)容易抄漏、抄錯(cuò)，讀課文時(shí)不能流利地將一句話完整讀完。這主要是因?yàn)閮和竽X中調(diào)節(jié)注意的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)還未完全髓鞘化，因此兒童注意的范圍有限。
其四，注意的分配能力較弱。例如兒童難以“一心二用”，“邊聽(tīng)邊做”“邊說(shuō)邊寫(xiě)”的能力有限。因?yàn)榉峙渥⒁獾那疤崾窃谕瑫r(shí)進(jìn)行的活動(dòng)中，至少有一種是個(gè)體非常熟練的。兒童掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，技能技巧也不夠熟練，加上注意的控制能力不足導(dǎo)致兒童注意的分配能力較弱。
孩子注意力是可以訓(xùn)練的嗎？
導(dǎo)致孩子注意力不集中的因素有很多，病理、心理、家庭教育、社會(huì)關(guān)系等等都可能有關(guān)聯(lián)。
家長(zhǎng)在觀察到孩子出現(xiàn)注意力不集中、記憶力不佳、學(xué)習(xí)困難、搖頭聳肩、過(guò)度活躍、任性沖動(dòng)的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)采取行動(dòng)。
評(píng)估潛在問(wèn)題：第一步是帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行診斷，排除任何可能影響孩子學(xué)習(xí)、注意力的潛在問(wèn)題，以確認(rèn)是否患有多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、學(xué)習(xí)技能障礙等。
針對(duì)性治療：選擇適合孩子的治療和輔導(dǎo)。同時(shí)家長(zhǎng)要積極配合專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練師，家庭干預(yù)至關(guān)重要，幫助孩子在學(xué)習(xí)和社交方面取得進(jìn)步。
優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境：確保孩子有一個(gè)安靜、整潔、有序的學(xué)習(xí)空間，減少干擾。保持規(guī)律的作息時(shí)間，確保充足的睡眠和健康的飲食。
尋求專業(yè)支持：及時(shí)地診斷和專業(yè)干預(yù)有助于孩子的健康成長(zhǎng)，減少注意力不集中或是其他疾病因素對(duì)他們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/div>
近年來(lái)，杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院發(fā)育行為科室經(jīng)過(guò)多年臨床干預(yù)實(shí)踐，在調(diào)整學(xué)齡兒童注意力及學(xué)習(xí)能力問(wèn)題上積累了大量經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用醫(yī)教結(jié)合、專業(yè)高效、個(gè)性定制的特色干預(yù)方案，通過(guò)專業(yè)化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的康復(fù)訓(xùn)練，連續(xù)多年成功幫助了大量學(xué)齡兒童提升注意力，讓落后孩子高效追趕，讓普通孩子更加優(yōu)秀！
