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什么是創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是一個(gè)比較模糊的概念，許多父母總是簡(jiǎn)單的把創(chuàng)造力限定在創(chuàng)作藝術(shù)品、音樂作品的藝術(shù)能力上。其實(shí)創(chuàng)造力和智商雖然有點(diǎn)相關(guān)，但不是絕對(duì)有關(guān)。一般而言，有高智商的人，不一定有高的創(chuàng)造力;有好創(chuàng)造力的人，卻要有中等以上的智商。
創(chuàng)造力除了“智力”之外，還包括了5個(gè)重要的能力：敏覺力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力、精進(jìn)力、流暢力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，創(chuàng)造力就是思考并做出反應(yīng)的過(guò)程，是把想像的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，是用獨(dú)特的方式建筑或者改造現(xiàn)實(shí)世界的能力。創(chuàng)造力是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是孩子重要的潛能之一。
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孩子創(chuàng)造力的表現(xiàn)
孩子的創(chuàng)造力主要表現(xiàn)為：喜歡探索和試驗(yàn);運(yùn)用游戲和語(yǔ)言認(rèn)識(shí)世界;長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注一項(xiàng)任務(wù);給舊的、熟悉的事物添加新的含義;通過(guò)多次重復(fù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
以下11項(xiàng)是孩子常見的創(chuàng)造力行為
1.在傾聽、觀察或做事時(shí)，精神高度集中，以至聽不見別人的說(shuō)話或忘了吃飯等。如“哦，我沒聽見你叫我吃飯。”
2.異常的活躍、難以安靜。例如他會(huì)說(shuō)：“我正在思考問題，我不能坐下。”
3.說(shuō)話時(shí)喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如“我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。”
4.有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向。如“為什么書上說(shuō)的都對(duì)呢?”
5.有追根究底的傾向。如“媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節(jié)目，而且問過(guò)老師，可我還是不知道上帝在哪里!”
6.觀察事物很仔細(xì)。如“嗨，這只蜈蚣只有41條腿。”
7.渴望把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。
8.即使在閑暇的時(shí)間也不放棄創(chuàng)造性活動(dòng)。如他會(huì)說(shuō)“休息時(shí)，我做了樣?xùn)|西。”
9.把兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的東西聯(lián)系起來(lái)。如“嘿，媽媽，你的新帽子簡(jiǎn)直像個(gè)飛碟。”
10.堅(jiān)持把自己的某種想法付諸實(shí)施。
11.對(duì)各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解它們。如“我就是想知道從這個(gè)院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。”
想一想，是不是你家孩子有這樣的表現(xiàn)呢?身為父母的你，有沒有經(jīng)常為了安全考慮或時(shí)間限制而去阻止孩子呢?你有沒有總是把自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)行灌輸給孩子呢?小心哦，你正在抑制孩子的創(chuàng)造力呢。
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四大因素正扼殺著孩子的創(chuàng)造力
1.思維標(biāo)準(zhǔn)化
思維標(biāo)準(zhǔn)化的突出表現(xiàn)是：思維功能固著、權(quán)威迷信、思維惰性。而這一切都可謂國(guó)內(nèi)現(xiàn)在“應(yīng)試教育”不可避免的后果。
2.知識(shí)無(wú)活力化
知識(shí)無(wú)活力化是導(dǎo)致創(chuàng)造力不足的另一重要因素，它導(dǎo)致孩子對(duì)于知識(shí)的獲取“見樹不見林，學(xué)不致用”。
3.發(fā)散思維發(fā)展受阻
聚合思維就是邏輯思維，而發(fā)散思維就是想象力。聚合思維與發(fā)散思維同步發(fā)展，才能使人既有知識(shí)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新能力。可惜在當(dāng)今國(guó)內(nèi)的教育制度中，聚合思維發(fā)展往往是以犧牲發(fā)散思維為代價(jià)的。
4.創(chuàng)造力認(rèn)知非凡化
“創(chuàng)造力認(rèn)知非凡化”也是阻礙創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。國(guó)內(nèi)許多人對(duì)創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)一向受到“非凡論”觀點(diǎn)的影響，將創(chuàng)造力與科學(xué)發(fā)明聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為創(chuàng)造力是少數(shù)天才人物的專長(zhǎng)，是特殊能力的表現(xiàn)。
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如何培養(yǎng)有創(chuàng)造力的孩子
1.鼓勵(lì)好奇心
孩子的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好奇好問。他們不斷地用身體和感官探索周圍的一切事物，積累著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展著思維能力。對(duì)此，父母不能像對(duì)成人般地看待孩子，對(duì)他們作出種種限制和隨意斥責(zé)。根據(jù)心理學(xué)的原理，凡是因好奇心受到獎(jiǎng)勵(lì)的兒童，一定會(huì)愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，否則就會(huì)妨礙智能的發(fā)展。
2.培養(yǎng)首創(chuàng)性
為了培養(yǎng)孩子的首創(chuàng)性，特別需要父母在生活中多關(guān)心和了解孩子，讓他們能自由地表達(dá)自己的思想感情和意愿，對(duì)其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。
3.避免焦慮感
有的孩子因好奇心而做了錯(cuò)事：如想看看玩具里面究竟有什么東西，結(jié)果把新買來(lái)的玩具拆壞了。對(duì)此，單純的懲罰只能阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。父母既應(yīng)該對(duì)他們講明道理，指出其錯(cuò)誤，又要鼓勵(lì)他們?cè)囼?yàn)探索的精神，以避免對(duì)所犯錯(cuò)誤的焦慮感。
4.提倡多樣性
在生活中，父母不要對(duì)孩子照顧過(guò)多，擔(dān)心過(guò)多，限制和剝奪他們獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)。父母要允許孩子按自己的意愿去活動(dòng)，為其智能發(fā)展提供良好的條件。
5.誘發(fā)想象力
創(chuàng)造思維不同于一般思維之處在于有創(chuàng)造想像成分的參與。孩子天真發(fā)問或用想象來(lái)解釋客觀事物時(shí)，父母都要積極地誘導(dǎo)。同時(shí)，也要積極引導(dǎo)他們參加各種活動(dòng)，促使他們廣泛而仔細(xì)地觀察、比較和體驗(yàn)，使之頭腦中形成豐富準(zhǔn)確和鮮明的印象，更好地發(fā)展創(chuàng)造想象力。
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0-6歲孩子創(chuàng)造力發(fā)展的時(shí)間表
0--1歲 做出重復(fù)的動(dòng)作和聲音，讓孩子模仿。鼓勵(lì)孩子用各種方式表達(dá)自己的意愿。利用一切照料活動(dòng)，激發(fā)孩子的好奇心。
1--2歲 給孩子充裕的自主游戲時(shí)間。 提供安全的環(huán)境，讓孩子自由探索。提供豐富的材料和機(jī)會(huì)，讓孩子自發(fā)探索這些東西的用途和作用。拓展孩子視野增長(zhǎng)見識(shí)，去商場(chǎng)公園等。增加孩子語(yǔ)言的復(fù)雜性。鼓勵(lì)孩子參加角色扮演游戲、模仿他人。
2--3歲 增強(qiáng)孩子的安全感，特別是在接觸陌生人和參加新活動(dòng)的時(shí)候。 讓孩子多和年齡相仿的孩子一起游戲，不要過(guò)多介入他們。 讓孩子接觸各種各樣的材料和玩具，維持他們的興趣，關(guān)注他們的喜好。
3--4歲 讓孩子有足夠的時(shí)間從事自主的活動(dòng)。 孩子的愿望復(fù)雜時(shí)，指導(dǎo)他清楚地表達(dá)。 提升孩子的判斷能力。 支持孩子的想像性游戲。
4--6歲 增加孩子想像內(nèi)容的復(fù)雜性和邏輯性，比如追問“接下來(lái)呢?” 在有課業(yè)負(fù)擔(dān)后，依然盡量保證孩子有一些可以自主活動(dòng)的時(shí)間。 培養(yǎng)孩子對(duì)視覺和表演藝術(shù)的喜愛。
“創(chuàng)造力”尤其適合于未來(lái)生活。因?yàn)殡S著電腦的發(fā)展，“記憶”不再重要，最重要的是如何以創(chuàng)新的觀念和態(tài)度，解決問題。孩子的創(chuàng)造力跟父母的鼓勵(lì)有關(guān)系，父母越是支持鼓勵(lì)，孩子的創(chuàng)造力提高得就越快。
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