學習困難是一種病嗎？近來，杭州、上海、武漢等地多家醫(yī)院“學習困難”門診的火爆，讓不少人不得不重新思考這個問題。2023年11月17日兒童復旦兒童醫(yī)院第五屆醫(yī)教結(jié)合研討會兒童心理健康論壇即將開幕，圍繞學習困難兒童心理健康為主題的醫(yī)教結(jié)合發(fā)展研討會在浙江大酒店舉行。
雖然不是新開科室，但“學習困難門診”在偶然闖進輿論場后就沒有停止過被熱議。最主要的原因，在于這強烈沖擊了大部分人的固有認知。在上一代人乃至我們這一代自詡“新人類”的認知里，學習困難不是因為孩子懶就是笨，學習方法不對或者沒摸著門道也不過是“懶”“笨”的委婉表達。但現(xiàn)在心理科的醫(yī)生卻言之鑿鑿，這可能是一種病，且援引國內(nèi)外報告稱其發(fā)生率達20%左右。網(wǎng)絡(luò)上調(diào)侃和自嘲的聲量有多大，這種反差就有多強。 學習困難到底是個什么�。繐�(jù)醫(yī)生在媒體采訪中的說法，學習困難是一個在很多因素的作用下，造成孩子學習狀態(tài)不好、成績不良的結(jié)果。孩子學習困難，除了家庭教育的原因外，還可能由各種神經(jīng)發(fā)育問題、情緒和精神心理障礙、文化和環(huán)境不利因素等所造成。 可以說，這些基礎(chǔ)觀點和認識，大有為“學習困難”正名的效果，讓我們以更加嚴肅和科學的態(tài)度來正視這件事。也只有將教養(yǎng)不當、神經(jīng)發(fā)育缺陷、心理情緒問題等視作孩子真切的困境，才有可能導向科學的干預和改變。
從某種程度來說，無論對父母還是社會，這都是一堂遲到的補習課。相比心理情緒、家庭教育等原因?qū)е碌膶W習困難，由神經(jīng)發(fā)育問題造成的讀寫障礙、數(shù)學障礙、注意缺陷多動障礙等因為所涉人群少，他們的困境也并不為太多人所知，也就很難談及理解和接納。拿讀寫障礙人群來說，據(jù)中科院心理研究所相關(guān)課題組2014年發(fā)布的調(diào)查報告，當年我國小學生讀寫困難的發(fā)生率約在11%左右。以此比例推算，那么至少有1000多萬小學生受到讀寫困難的困擾。 有條件的地方應(yīng)該先行一步，在基礎(chǔ)研究、政策、教育實踐等多個方面推進探索，填補政策空白，推進篩查、預防和治療等，在他們獨特的跑道上助其成長成才。而考慮這個支持體系因要囊括診療技術(shù)、個性化教育方案、心理輔導等，需要學校、家庭、政府部門及社會力量共同參與。 屆時知名專家學者以及為生教育等相關(guān)部門領(lǐng)導將參加本次研討會，共同探討兒童青少年心理健康的內(nèi)容，促進兒童青少年心理健康發(fā)展敬請關(guān)注！
