6歲到12歲一般是大腦發(fā)育的最佳階段，孩子在進(jìn)入這一階段之后，能有效增加孩子的思維能力和各項(xiàng)技能。家長(zhǎng)應(yīng)該引起重視，定期做好發(fā)育測(cè)評(píng)，階段性的兒童綜合發(fā)展評(píng)估，讓孩子的潛能得到最大的發(fā)揮。
如果碰到自己家的孩子上課注意力不集中，總是坐不住，做題不會(huì)舉一反三，腦子總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎，遇到難題下意識(shí)就躲，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這該怎么辦？
家有同款“學(xué)渣”的父母不在少數(shù)，卻鮮有家長(zhǎng)能意識(shí)到，也許孩子不僅僅是“不愛(ài)學(xué)習(xí)”“調(diào)皮叛逆”那么簡(jiǎn)單，而是遇到了“攔路虎”。
最值得關(guān)注的ADHD
真實(shí)案例1：鳴鳴（化名）在校時(shí)總是注意力不集中，外面有只鳥飛過(guò)都能轉(zhuǎn)移他的注意力，而且手腳一直動(dòng)來(lái)動(dòng)去，影響到別的同學(xué)上課。有次因?yàn)橥瑢W(xué)不給他借水彩筆，就要對(duì)著人家拳打腳踢，也沒(méi)人愿意和他做朋友。漸漸地鳴鳴變得越來(lái)越孤僻，情緒越來(lái)越壞......
經(jīng)過(guò)杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院資深專家陳虹主任的檢查評(píng)估，鳴鳴被確診為注意缺陷多動(dòng)障礙，陳主任介紹也稱多動(dòng)癥（簡(jiǎn)稱ADHD），是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，表現(xiàn)為明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)，并伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難，但智力正常或接近正常。
據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，中國(guó)學(xué)齡兒童多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥是兒童兩大最常見的心理障礙；且多動(dòng)癥與抽動(dòng)癥并稱“姊妹病”，多動(dòng)癥合并兒童抽動(dòng)癥的發(fā)病率約有25%~70%。導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降、注意力缺陷、人際關(guān)系障礙，對(duì)兒童的身心健康帶來(lái)了極大的危害。
孩子的心思不在學(xué)習(xí)上？
真實(shí)案例2：婉婉（化名）的老師反映她每天頻繁走神，不抄筆記，基本不寫作業(yè)。朗讀時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)常重復(fù)，總是在讀正確的情況下重復(fù)。寫作文時(shí)因?yàn)闈h字不會(huì)寫而卡住，甚至每句都有不會(huì)寫的字，有時(shí)達(dá)到每句兩三個(gè)。
婉婉的作業(yè)總要老師催，答應(yīng)寫但總是不寫，甚至為此說(shuō)謊，被大家認(rèn)為品行有問(wèn)題。有時(shí)候被發(fā)現(xiàn)后她會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，承諾改正，但只要老師家長(zhǎng)一松懈，就恢復(fù)常態(tài)，周而復(fù)始......
經(jīng)杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院資深專家張連舫主任評(píng)估，婉婉屬于閱讀障礙，視知覺(jué)存在一定問(wèn)題，是一種特定的學(xué)習(xí)障礙。
張主任科普，學(xué)習(xí)障礙（簡(jiǎn)稱LD）是一組聽、說(shuō)、寫、推理以及數(shù)學(xué)能力獲得和使用方面明顯障礙的多種異源性失調(diào)綜合征。即智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算、思考等方面存在一種或一種以上的特殊性技能障礙，常伴有社會(huì)交往和自我行為調(diào)節(jié)障礙。
學(xué)習(xí)困難比學(xué)習(xí)障礙的含義更廣泛，不僅包括因智能不足、情緒困擾、環(huán)境不利及其它各種原因造成的學(xué)業(yè)不良，還包括了特定性學(xué)習(xí)障礙，如閱讀障礙、書寫障礙和數(shù)字計(jì)算障礙和其他非語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙。
感統(tǒng)失調(diào)影響孩子學(xué)習(xí)力
真實(shí)案例3：自從安安（化名）上學(xué)后，安安媽媽因?yàn)楹⒆拥牟宦犞v、寫作業(yè)慢、不守規(guī)矩、老師的各種投訴變得身心俱疲。每天在家里練習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，媽媽拍桌子把手都拍痛了，可安安還是注意力不集中，左耳進(jìn)右耳出！生活里他也是丟三落四，別人說(shuō)的他都好像聽不見似的......
后來(lái)媽媽帶安安到杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院做了全面評(píng)估，資深專家龍美西主任發(fā)現(xiàn)安安前庭功能異常且聽覺(jué)感不良，屬于感統(tǒng)失調(diào)，所以學(xué)齡期后的安安在學(xué)習(xí)上很吃力，讓家里十分操心。
杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院資深專家龍美西主任指出學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。孩子只有懂得“會(huì)學(xué)”，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”，不斷獲取知識(shí)。而感統(tǒng)失調(diào)的孩子，往往都會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往和心理素質(zhì)等方面。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象，消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院作為浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)兒童發(fā)育行為與學(xué)習(xí)能力研究基地，一直致力于兒童發(fā)育行為、學(xué)習(xí)困難、心理問(wèn)題等各類疾病的診療，院內(nèi)配備六大測(cè)評(píng)中心，用科學(xué)的評(píng)估方式得出精準(zhǔn)治療方案到結(jié)構(gòu)化康復(fù)訓(xùn)練為一體。
開學(xué)季即將到來(lái)，三甲名醫(yī)專家與我院醫(yī)師團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，權(quán)威診治，以醫(yī)教結(jié)合為原則，在采用藥物治療的同時(shí)，還配合經(jīng)顱磁、生物反饋、感統(tǒng)訓(xùn)練、沙盤治療、游戲治療等多種先進(jìn)設(shè)備和教學(xué)方法對(duì)孩子進(jìn)行全方面綜合性治療，旨在讓孩子們發(fā)揮最佳潛能，擁有身心健康的童年。
