郭璐寧
國際部學業(yè)指導總監(jiān)
•原南京外國語學校劍橋高中升學主任
•原杭州外國語學校劍橋高中升學主任
•原杭州云谷學校生涯規(guī)劃部和國際事務部主任
•海外升學指導協(xié)會（IACAC）會員
•中國升學指導協(xié)會(China ICAC)會員&培訓導師
•高級職業(yè)生涯規(guī)劃師(國際職業(yè)顧問協(xié)會認證)
•英國伊頓公學X領(lǐng)導力課程培訓老師
•2016年“中國最佳中學生社團”top60指導老師
•全球創(chuàng)新研究大賽認證教練
作為中國最早的一批校內(nèi)升學指導老師，郭璐寧老師與國際教育結(jié)緣在2007年初。當時國際課程在國內(nèi)剛剛興起，郭老師加入了南京外國語學校劍橋高中成為創(chuàng)校團隊的一員。2008年末，郭老師從南京回到了家鄉(xiāng)杭州，加入了杭州外國語學校劍橋高中，開始了第二個創(chuàng)校經(jīng)歷。郭老師熟悉海內(nèi)外高等教育體系，全力支持學生申請自己心儀的專業(yè)和大學。十年間，郭老師帶領(lǐng)她的團隊拿到了100%錄取進入海外大學和100%升學順利的雙百記錄。
從2007年至今，郭老師已經(jīng)指導超千名畢業(yè)生，申請進入包括英國牛津大學、劍橋大學、美國斯坦福大學、芝加哥大學、威廉姆斯學院、阿默斯特學院、羅德島設(shè)計學院、加拿大麥吉爾大學、香港大學、日本東京大學在內(nèi)的高等學府，學生專業(yè)從熱門的商科與工程，到藝術(shù)設(shè)計與音樂，也有申請進入新興的游戲設(shè)計等。郭老師的專業(yè)與敬業(yè)，可親與真誠，讓她贏得了來自學生與家長，以及同行業(yè)和來自海內(nèi)外大學招生官和老師的認可與贊揚。
和畢業(yè)生在一起
見山是山，見水是水
在十年前，對標海外大學要求來完成高中升學準備過程看起來是再自然不過的動作，升學指導的工作當時是為了更好地支持申請國外的大學。這就是所謂的“見山是山，見水是水”。
但富有個性和潛力的少年不應該被簡化成“升學清單”上的活動項目和考試分數(shù)。而且海外大學錄取不是教育的唯一目的，申請過程反而應該是學生在沉淀過往學習和經(jīng)歷后，厚積薄發(fā)后地展現(xiàn)。
那么有沒有可能將這個重要的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生成長的機遇呢？
帶著問題，郭老師參加了英美升學指導的培訓，同時在各個國際會議不斷與招生官交流和推廣學校的過程中，越來越了解海外升學指導崗位的角色和定位。在與時任杭外副校長的夏谷鳴校長對標學校情況后，她梳理出了五大工作板塊：學習指導、職業(yè)規(guī)劃、活動規(guī)劃、高校申請和文化探索，并創(chuàng)立了“三年規(guī)劃1.0”的工作模式。幾年工作下來，郭老師和團隊高效并成功地指導學生完成大學升學過程。
英國伊頓公學x領(lǐng)導力活動
見山不是山，見水不是水
有幸在全國IB，A-level和AP國際課程中心介紹“三年規(guī)劃”的過程中，郭老師借鑒了IB課程中CAS框架，迭代了“三年規(guī)劃2.0”。2.0版本以體驗式學習為方法，學生獲得親身體驗，并以此為出發(fā)點，對經(jīng)歷進行反思，就此發(fā)生能力和心智的成長。目標管理和活動反思是2.0版本的重要內(nèi)容，強調(diào)學生在學習過程中的成長。
為了探尋學生發(fā)展各階段的可能性，郭老師在2018年春加入了一所K-12的學校。在了解小學、初中階段的學生的發(fā)展需求外，郭老師探索生涯規(guī)劃與升學指導兩個概念，在中國生涯教育論壇暨學術(shù)年會中分享自己的實踐，受邀在全球職業(yè)生涯發(fā)展大會發(fā)言，并在中國升學指導協(xié)會中擔任培養(yǎng)新教師的導師。
從西方升學指導操作融合中國生涯規(guī)劃概念，探索了全年齡段的學生特征后，郭老師希望不僅僅從大學錄取結(jié)果去激勵學生，更希望從人生意義和一生發(fā)展的角度，引導學生去探索自我，認知自我，規(guī)劃自我，實現(xiàn)個人成長。這是郭老師心中的“見山不是山，見水不是水”。她希冀從人的角度出發(fā)，開展生涯規(guī)劃的工作。
受邀參觀訪問海外大學
見山還是山，見水還是水
就像人的成長離不開自身的努力與身邊的環(huán)境支持，生涯規(guī)劃也不僅僅是生涯規(guī)劃老師一個人的工作。作為學生支持體系的一部分，生涯規(guī)劃用以終為始的長遠眼光和全局觀，發(fā)掘與調(diào)動學生自身與身邊有利資源，助推學生的發(fā)展。在尋找理念落地的過程中，夏谷鳴校長作為郭老師的老校長，向她介紹了天元國際。
在學校工作十幾年，郭老師深深感受到作為教育者在學生拓展自身可能性上的影響力，以及隨之而來的責任感。每一個孩子都是家庭寶貴的財富。夏谷鳴校長提出“讓中國學生出得去，也回得來”，正是體現(xiàn)了負責任的教育態(tài)度�；谶^往數(shù)十年的教育經(jīng)歷，天元國際在課程與育人方面的各項創(chuàng)新也深深吸引著郭老師。
“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。”那么郭老師感受的靈魂的碰觸是什么樣的呢？相信每一位學生的潛力，全力支持每一位學生的發(fā)展，郭老師也收到了來自學生與家長的尊重。無論去世界哪里，畢業(yè)了的學生像是朋友一樣前來團聚。無論讀研、求職，甚至擇偶等等，學生都會找郭老師商量。人在社會中最好的關(guān)系就是相互滋養(yǎng)。這些珍貴的鏈接所代表著信任，就是郭老師的事業(yè)成就感所在。
“見山還是山，見水還是水”。拋開各種概念，腳踏實地地踐行教育理念是根本。作為橋梁，郭老師期待和更多的學生一起搭建通往未來的道路。
在行業(yè)內(nèi)全國會議分享
