翻看近半年來，拱墅教育在忙碌的事情，一件件“份量”可都不輕：
就在十多天前，拱墅區(qū)滿分通過全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)評估。評估組一致認(rèn)為：拱墅區(qū)人民政府在教育經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)�；窘ㄔO(shè)、學(xué)校文化品牌建設(shè)等方面，目標(biāo)明確、舉措有力、成效顯著，希望他們再接再厲，為全市乃至全省提供更多更好的經(jīng)驗(yàn)。
而今年中考成績揭曉時(shí)，區(qū)公辦、民辦初中喜獲豐收，繼續(xù)領(lǐng)跑杭城。全區(qū)高分段學(xué)生人數(shù)占六城區(qū)的三分之一，各批次上線率繼續(xù)保持全市第一，文暉中學(xué)、大關(guān)中學(xué)各條線上線比例均位居全市公辦初中前列。
再看6月下旬，全國首屆“男教師走進(jìn)幼兒園”研討會暨“運(yùn)河之聲”第二屆名園長思想力論壇在拱墅召開，來自全國各地的幼教專家匯聚一堂。男教師走進(jìn)幼兒園，給學(xué)前教育注入一份陽剛氣質(zhì)，拱墅在國內(nèi)率先探索出一條特色之路，副省長鄭繼偉作出批示：拱墅區(qū)實(shí)施陽剛教育聯(lián)盟，解決幼兒園男教師緊缺的做法，有很好創(chuàng)意，也具可操作性。
更早一些，今年4月28日在第二屆全國教育局長峰會上，拱墅區(qū)被授予全國區(qū)域課改“十大最具發(fā)展?jié)摿^(qū)域”。評委會授予拱墅區(qū)的頒獎詞是：拱墅區(qū)在“決戰(zhàn)課堂”中成就了發(fā)展的高質(zhì)量，在“把課堂還給學(xué)生，把學(xué)校交給教師”的“還權(quán)”行動中，成就了教育改革的新發(fā)展。
……
這一份份優(yōu)秀成績單的取得，離不開拱墅教育人的不懈努力。正是他們不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的拼搏精神，才有了今日拱墅教育的大好局面。近年來，拱墅教育做的是一篇“內(nèi)外兼修”的文章，數(shù)字校園建設(shè)走在全省前列，高效課堂讓學(xué)習(xí)真正“輕負(fù)高質(zhì)”，人才強(qiáng)教戰(zhàn)略提升核心競爭力，文化品牌建設(shè)打造學(xué)校內(nèi)涵。
然而，拱墅教育人深深知道，這些成績的取得，更離不開的是強(qiáng)大的后盾——拱墅區(qū)委區(qū)政府的高度重視和全力支持！區(qū)委區(qū)政府一直把拱墅基礎(chǔ)教育放在全面建成惠及全區(qū)人民更高水平小康社會的高度。區(qū)委書記許明一直很重視教育，多次強(qiáng)調(diào)：“對教育要做加法，對教育的投入再多也不為過；要在教育發(fā)展的體制機(jī)制創(chuàng)新上下功夫，做強(qiáng)做大優(yōu)質(zhì)資源。”區(qū)長朱建明指出：“在新的起跑線上開創(chuàng)拱墅教育的新局面，就要強(qiáng)化人才保障，要真正培育一批名家名師，要健全教師成長的激勵機(jī)制。”
正是在這樣的背景下，在第28個(gè)教師節(jié)來臨之際，今天，拱墅區(qū)召開全區(qū)教育工作會議，區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)、各部委辦局和學(xué)校負(fù)責(zé)人合計(jì)300多位悉數(shù)到場，綜合分析機(jī)遇與挑戰(zhàn)，再一次為拱墅教育的明天出謀劃策。今后一個(gè)時(shí)期，拱墅教育的總體目標(biāo)：打造與杭城中心城區(qū)相匹配的“南北教育均衡發(fā)展，各類教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，師生身心和諧發(fā)展”的浙江省教育現(xiàn)代化區(qū)，跨入長三角地區(qū)高水平教育現(xiàn)代化行列。
最讓人激動的是，在這次會上，拱墅區(qū)正式頒布一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見，加強(qiáng)師德建設(shè)、加大優(yōu)秀教師引進(jìn)力度、加大教師梯隊(duì)培養(yǎng)力度、加大班主任培養(yǎng)力度、加強(qiáng)學(xué)科基地建設(shè)、強(qiáng)化干部培養(yǎng)選拔、深化幼兒園男教師隊(duì)伍建設(shè)等，營造教師潛心教書、靜心育人的良好環(huán)境。今天，我們就來共讀這些新舉措，相信其中的每一條每一款，傳遞給拱墅教師的是一份動力，傳遞給拱墅家長的是一份放心，傳遞給拱墅學(xué)子的是一份快樂！
拱墅教育之政策亮點(diǎn)
引進(jìn)名校長給予安置補(bǔ)助費(fèi)100萬元
全區(qū)各層次教師成長都有激勵機(jī)制
“確保中小學(xué)教師的平均工資水平不低于或高于區(qū)公務(wù)員平均工資水平，逐步提高教師的待遇。”
“區(qū)政府每年將安排不少于200萬元作為名師成長專項(xiàng)資金。設(shè)立政府特殊津貼，對省特級教師給予每月1200元的政府特殊津貼，對區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)運(yùn)河名師（區(qū)名校長）分別給予每月津貼。對區(qū)綠蔭杯、丹桂杯教學(xué)比武的獲獎教師予以一次性獎勵。每年對區(qū)十佳教師、春蠶獎、優(yōu)秀教師、功勛班主任、名班主任、十佳班主任、優(yōu)秀班主任和師德楷模等先進(jìn)予以一次性獎勵。”
“設(shè)立政府教育質(zhì)量獎。每年安排不少于200萬元的政府教育質(zhì)量獎，對辦學(xué)成效突出的學(xué)校進(jìn)行獎勵；對獲得省級及以上教育行政和業(yè)務(wù)部門舉辦的教育教學(xué)優(yōu)秀成果進(jìn)行獎勵。”
……
就在今天的教育工作會議上，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》正式實(shí)施，其中的每一條，都可以看出拱墅區(qū)對教育的支持和重視。
而這其中，最令人關(guān)注的一項(xiàng)大手筆是：“引進(jìn)業(yè)績突出并具有較大影響力的名校長給予安置補(bǔ)助費(fèi)100萬元；引進(jìn)省特級教師和正教授級職稱的中學(xué)高級教師，給予安置補(bǔ)助費(fèi)60萬元；引進(jìn)國家級榮譽(yù)稱號的優(yōu)秀教師給予安置補(bǔ)助費(fèi)30萬元；引進(jìn)省級優(yōu)秀教師、省教壇新秀，給予安置補(bǔ)助費(fèi)10萬元。”100萬的補(bǔ)助，絕對是拱墅對各類引進(jìn)人才的最高補(bǔ)助。
一個(gè)個(gè)數(shù)字的背后，展現(xiàn)的是一份開放的胸襟。拱墅區(qū)教育局負(fù)責(zé)人說：“這些獎勵和補(bǔ)助，絕不僅僅是一種物質(zhì)激勵，更主要的是體現(xiàn)拱墅區(qū)委區(qū)政府對教育人才的尊重和重視。”據(jù)了解，拱墅區(qū)還專門出臺《優(yōu)秀教師、名校長引進(jìn)和管理辦法》，區(qū)政府將成立由區(qū)長為組長、主管教育的副區(qū)長為副組長，區(qū)委組織部、區(qū)人才辦、區(qū)編委辦等相關(guān)部門組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，開通人才引進(jìn)綠色通道，負(fù)責(zé)優(yōu)秀教育人才的引進(jìn)工作。
通過一系列自我培養(yǎng)和人才引進(jìn)的“雙重奏”，拱墅教育要打造的是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)，為加快實(shí)現(xiàn)高水平教育現(xiàn)代化提供人才保障和智力支撐。到十二五末，培養(yǎng)和引進(jìn)省特級教師2至4名；培養(yǎng)和引進(jìn)省級優(yōu)秀教師、教壇新秀10至15名；培養(yǎng)和引進(jìn)地市級優(yōu)秀教師、教壇新秀15至20名；培養(yǎng)區(qū)“運(yùn)河名師”50名；培養(yǎng)區(qū)學(xué)科帶頭人150名；培養(yǎng)區(qū)名班主任5至10名；培養(yǎng)區(qū)優(yōu)秀班主任（德育骨干）100名；培養(yǎng)和引進(jìn)省市名校（園）長10名。
各有所長、各有所思的名師名校長
帶來拱墅教育百花齊放的新格局
在拱墅教育這個(gè)大家庭，看那一位位校長和教師，其中有叱咤風(fēng)云的老將，有勇于革新的闖將，更有默默耕耘的實(shí)干者。他們中盡管有的是本土成長培養(yǎng)的，有的是中途加入進(jìn)來的，但都在拱墅這方沃土中扎根發(fā)芽，有競爭有合作，不同的校園理念、相同的育人目標(biāo)，帶來的是拱墅教育百花齊放的喜人格局。
這其中有省功勛教師、文瀾中學(xué)校長任繼長，倡導(dǎo)“新成功教育”的全國勞模、拱宸橋小學(xué)校長王崧舟，風(fēng)格硬朗的省“十佳杰出青年”、育才中學(xué)校長郜晏中等；在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，更是匯聚了一幫特級教師，語文學(xué)科的趙群筠和閆學(xué)、數(shù)學(xué)特級林文偉、德育特級謝玲玲、體育特級董玉泉、音樂特級姚麗雅，他們中很多人都是身兼數(shù)職，既分管著各個(gè)科室的活動，又是學(xué)科教研員，還是相應(yīng)工作室的領(lǐng)頭人……
而在一所所普通的公辦中小學(xué)，一批批校長和老師也成長起來，和睦小學(xué)的張翼文、半山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陸霞、北秀小學(xué)的魏巍、德勝小學(xué)的劉志華、拱宸橋小學(xué)的許珂、莫干山路小學(xué)的郁明、大關(guān)苑一小的章漢平、文瀾中學(xué)的胡柳蔚、長征中學(xué)的沈旭東……
這些名師名校長，各有所長、各有所思。如語文特級趙群筠，身兼文暉中學(xué)校長和拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長兩職，帶領(lǐng)教師走一條智慧而從容之路；音樂特級姚麗雅思路很前瞻，現(xiàn)正在和她的團(tuán)隊(duì)對小學(xué)音樂教材進(jìn)行整合，從原來的創(chuàng)作歌曲轉(zhuǎn)向以童謠和兒歌的教學(xué)為主。正是在這樣的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)下，拱墅教育這些年走得穩(wěn)健而精彩。
拱墅教育之師資提升
全新打造的區(qū)教師梯級培養(yǎng)體系亮點(diǎn)很多
年齡和層次兩維度，班主任被“另眼相待”
在會議上，全新亮相的還有《拱墅區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師梯級培養(yǎng)的實(shí)施辦法》。它的正式出臺，意味著拱墅教育有著本土特色的師資培養(yǎng)體系打造完成。通過梯級培養(yǎng)，激發(fā)教師的職業(yè)熱情，克服職業(yè)倦怠，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，傾力打造運(yùn)河名師。
與其他城區(qū)相比，整個(gè)教師梯級培養(yǎng)體系最大的特色是按兩個(gè)維度來展開：
第一個(gè)是按年齡來分，“新苗”（教齡3年內(nèi)）、“新秀”（教齡在3年以上、35周歲以下）、“綠蔭”（36周歲至45周歲）、“丹桂”（46周歲以上）四個(gè)階段。通過每年舉行的“運(yùn)河賽課節(jié)”，真正展示教師專業(yè)實(shí)力。各校先在校內(nèi)按學(xué)科分組，選拔前20％，再參加區(qū)決賽，最后再決出全區(qū)一、二、三等獎。
第二個(gè)是按層次來分，按“學(xué)科帶頭人”、“運(yùn)河名師”、“省特級教師”三個(gè)梯隊(duì)，進(jìn)行不同的考評。各個(gè)階段的考核要求在職稱、獲獎、論文、學(xué)生和家長滿意度方面都有明確標(biāo)準(zhǔn)。
為何要設(shè)定兩個(gè)維度？區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長吳朝輝說，每位教師所處的成長階段不同，所需要的展現(xiàn)舞臺也不一樣。“對沖勁十足的年輕人來說，他們需要這樣的平臺來打磨業(yè)務(wù)。而對中老年教師來說，該有的職稱都有了，容易進(jìn)入職業(yè)倦怠期，這時(shí)候最需要有這樣的平臺，讓他們沉淀反思，重燃教育激情。”
正是在第一維度的基礎(chǔ)上，第二個(gè)維度恰恰是要打破年齡，破除論資排輩的束縛，讓真正有實(shí)力的教師能“跳”出來。吳朝輝說，有些教師雖然年紀(jì)不大，但對教育有著很強(qiáng)的領(lǐng)悟力，成長很快，只要條件具備，他們就完全可以向“學(xué)科帶頭人”、“運(yùn)河名師”、“省特級教師”發(fā)起沖擊。“比如，以前像運(yùn)河名師評比，年齡、職稱限得很嚴(yán)，而現(xiàn)在對一些業(yè)務(wù)拔尖的年輕老師完全可以破格提拔。”
再值得一提的是，在這套教師梯級體系外，特別附加了一個(gè)《關(guān)于拱墅區(qū)班主任梯級培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)施辦法》。用意很明顯，對班主任隊(duì)伍“另眼相看”。“班主任日常管理工作比較繁重，會擠占不少鉆研業(yè)務(wù)的時(shí)間，因此專業(yè)上可能獲獎不多，但他們熱愛學(xué)生、做好班級管理，直接關(guān)系到孩子的綜合健康成長。所以特設(shè)這塊內(nèi)容，鼓勵班主任們，成就一支真正優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。”區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人特別介紹說。根據(jù)班主任齡和專業(yè)管理能力，梯級培養(yǎng)將被劃分為新銳班主任、優(yōu)秀班主任、名班主任三個(gè)層次，兩年評一次。為鼓勵教師長期擔(dān)任班主任工作，拱墅區(qū)還將評選表彰功勛班主任。學(xué)校將為各梯級班主任成長創(chuàng)設(shè)更多的平臺。名班主任還將成立工作室，并享受津貼。
有“捆綁法”，有“起跑”時(shí)狠下功夫
區(qū)內(nèi)各校的教師培養(yǎng)體系也各有特色
在全區(qū)這樣一個(gè)體系完備的梯級培養(yǎng)體系下，各中小學(xué)、幼兒園也積極行動，根據(jù)學(xué)校自身基礎(chǔ)，開展具有校本特色的教師梯隊(duì)培養(yǎng)活動。
如和睦小學(xué)，一共40多位教師，占大頭的是兩類：工作三五年的年輕教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師。抓好了這兩撥人，也就抓住了關(guān)鍵。年輕人需要的是盡快成長、中年人則要從資深走向優(yōu)秀，怎么辦？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很聰明：索性就把這兩撥人一一“捆綁”，結(jié)成師徒關(guān)系。每一對師徒每星期互聽一堂課，每學(xué)期同讀一本書，師傅還得指導(dǎo)徒弟出一個(gè)精品教案，學(xué)校對師徒結(jié)對成績還進(jìn)行階段性考核。
每年總有不少應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校，大關(guān)小學(xué)對這批教師的培養(yǎng)很有特色。校長金英說，新教師開始職業(yè)生涯，“起跑”怎么樣對今后發(fā)展影響很大。“所有應(yīng)屆畢業(yè)生，先不帶班教課，而是先當(dāng)‘實(shí)習(xí)生’，至少經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的歷練，考核合格才能正式就崗。要是不合格，還得繼續(xù)實(shí)習(xí)。”作為民辦帶公辦的辦學(xué)模式，今年大關(guān)小學(xué)開出了申花路新校區(qū)，但新教師全部安排在本部鍛煉，感受大關(guān)小學(xué)的文化底蘊(yùn)。
賣魚橋小學(xué)的校內(nèi)教師培訓(xùn)，則采用的是“分層教學(xué)”。一層是年輕教師，平時(shí)的培訓(xùn)會以入門培養(yǎng)、班主任工作、學(xué)科研究等內(nèi)容為主。另一層是高端教師，開展的是個(gè)性化的培訓(xùn)，有講座式的有沙龍式的，也可以自己去外面“研究”。“比如有位英語老師，業(yè)務(wù)很突出，她想去校外再進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，我們學(xué)校很支持，時(shí)間經(jīng)費(fèi)都支持。”校長王怡芳實(shí)在地說。
拱墅教育之特色品牌
投入經(jīng)費(fèi)為“男教師進(jìn)幼兒園”保駕護(hù)航
開始從教師數(shù)量向課堂質(zhì)量轉(zhuǎn)變
幼兒園缺少男教師，學(xué)前教育缺少陽剛之氣，這是一個(gè)許多國家都面臨的課題。據(jù)調(diào)查，全世界幼兒園男教師占全體教師的比例都不大，美國10%，日本7%，在中國不到1%。也正因?yàn)槿绱耍瑥?009年拱墅區(qū)一提出了“中小幼教育聯(lián)盟”的思路，把中小學(xué)的男教師“借”到幼兒園，立即引起了國內(nèi)教育圈的強(qiáng)烈關(guān)注。經(jīng)過這幾年的發(fā)展和完善，“男教師進(jìn)幼兒園”已經(jīng)成為拱墅教育的一塊“金字招牌”。
在今天的會議上，拱墅區(qū)對這塊工作再次加大支持力度：提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，深化男教師進(jìn)幼兒園工作。一方面，繼續(xù)鼓勵就近中小學(xué)男性教師走進(jìn)幼兒園做兼職，并為兼課老師發(fā)放授課費(fèi)，幼兒園也將獲得相應(yīng)的專項(xiàng)補(bǔ)助。同時(shí)每年推出一定崗位專項(xiàng)招聘幼兒園男教師。從2012年起，區(qū)教育局將建立“幼兒園男教師專項(xiàng)崗位補(bǔ)貼”制度，給予在教育局直屬幼兒園全職從事學(xué)前教育工作的男教師每人每月400元的崗位補(bǔ)貼。爭取到十二五末，拱墅區(qū)幼兒園在職男教師人數(shù)能達(dá)到15-20人。
男教師進(jìn)了幼兒園，數(shù)量有了，開始得追求質(zhì)量，“如何讓陽剛之氣發(fā)揮出最大效應(yīng)”，是下一步工作的重點(diǎn)。在前兩年的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增進(jìn)“男教師進(jìn)幼兒園”參與幼教活動的成效，打造、研磨經(jīng)典教學(xué)活動，重點(diǎn)打造以體育、科學(xué)、美術(shù)等特別能突出男教師特質(zhì)的領(lǐng)域，并逐步向繪本活動、思維訓(xùn)練等其他領(lǐng)域輻射。
此外，確定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的男教師擔(dān)任幼兒教學(xué)活動任務(wù)。今后該區(qū)將鼓勵具有5年以上教齡的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀男教師加盟幼兒園。同時(shí)，開展定期研討活動。每學(xué)期召開活動負(fù)責(zé)人、聯(lián)絡(luò)員、參與活動的男教師、參與活動教學(xué)班的相關(guān)女教師、家長代表廣泛參加的研討會，探索活動經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新、完善活動形式和內(nèi)容。
學(xué)生盼著“大陳老師天天來一起玩”
家長和孩子為這一制度豎起大拇指
舟山路幼兒園是拱墅區(qū)首家試點(diǎn)男教師進(jìn)課堂的幼兒園之一。“男教師進(jìn)課堂的效果是顯而易見的。” 舟山路幼兒園校長金文以上體育課為例，以前體育課都是學(xué)校的女老師代課，無論是口令還是做動作都很溫柔。但從樹人小學(xué)“借”來的支海峰老師上課感覺就很不一樣，說話簡練，底氣十足，孩子一聽就精神一振。做運(yùn)動的時(shí)候，支老師動作很專業(yè)，孩子們也跟著學(xué)，跑跑跳跳，運(yùn)動量都大了很多。每當(dāng)支老師上課的時(shí)候，還會有兩位女老師全程聽課，這也是一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提升的機(jī)會。
各家幼兒園根據(jù)自身需求，請來不同科目的男教師“援教”，每月上幾節(jié)課，形成系列課程。德勝小學(xué)的繆來建老師，被紅纓幼兒園大關(guān)園區(qū)邀請來教美術(shù)�？娎蠋熣f，像彩色鉛筆畫、蠟筆畫等，幼兒園里玩得很多，孩子們不買賬，于是他腦筋一轉(zhuǎn)，選擇了國畫。“幾筆下去，一條金魚就完成了，孩子們都覺得很神奇，上課的積極性一下上去了。”繆老師坦言自己在小學(xué)也教低段美術(shù)，在幼兒園教學(xué)的經(jīng)歷，可以讓他在幼小銜接上更加順暢。還有，紅纓幼兒園倉基園區(qū)請來賣魚橋小學(xué)科學(xué)老師，教做各種科學(xué)小游戲；蓓蕾幼兒園的科學(xué)小農(nóng)場搞得風(fēng)風(fēng)火火，得益于和睦中學(xué)生物教師滕偉康。
說起這一制度，拱墅區(qū)的家長和孩子都頗為自豪，連連豎起大拇指：“真得很不錯！”一位吳先生說，之前他一直煩惱，覺得兒子太膽小、不自信，有一天兒子從幼兒園回來，興奮地說有男老師來上體育課，當(dāng)他完成了任務(wù)，被老師高高地舉了起來，所有的人都為他鼓掌。之后，兒子經(jīng)常會講在幼兒園發(fā)生的事，變得活潑了，講話時(shí)不那么害羞了，愛與小朋友交流，問好的聲音比以前響亮了！孩子們稚氣卻真誠的話語，最能說明一切，一位小男生開心地說：“大陳老師像‘大力水手’，力氣很大，動作很驚險(xiǎn)。投籃很帥，每次都能投進(jìn)。我想他天天來和我們一起玩。”
