『孩子所有的能力都可以來自于我們架構(gòu)的大自然童軍課程——基于中國哲學(xué)、教育理論精心設(shè)計(jì)，能帶給孩子“責(zé)任承擔(dān)能力、主動(dòng)思維能力”兩大基礎(chǔ)品格能力構(gòu)建，進(jìn)而令孩子生長五大生存能力，最終成長以“善良、真實(shí)、勇敢、自信、責(zé)任等為首”的20項(xiàng)黃金能力。』——章楊
【毅行活動(dòng)全記錄】
1115毅行全體
……15日的杭城結(jié)束了連日的陰雨，迎來了陽光云影交替的秋日時(shí)光。大自然教育童軍毅行如約再次啟程。
……歡樂的氛圍總從旅途伊始蔓延，桃花朵朵開的游戲打開了大家心扉，眼前是大家的燦爛的笑臉，耳畔傳來寶貝的歌聲，早起的困意轉(zhuǎn)眼煙消云散。
……
不知道多久沒有唱過國歌了。猶記得昨日對著毛爺爺?shù)牡袼�，和小朋友們一起唱響國歌時(shí)心中的那份感慨：愛國——從唱響國歌開始。
【堅(jiān)毅·童行】
……一路的歡聲笑語，一路的相互幫助，一路的環(huán)保踐行，帶給我的不僅僅只是這一次陪伴，更多的是感動(dòng)和感謝。有時(shí)你真的只需要種下一顆昂首前行的種子，不需要太多的呵護(hù)，不需要太多的叮嚀，只需要看著ta，只需要相信ta，ta就能茁壯成長，ta就能長成一顆參天大樹。
……即使ta會摔倒，ta也能堅(jiān)強(qiáng)的爬起來，繼續(xù)前進(jìn)；即使ta這一刻想停留，那也是因?yàn)檫h(yuǎn)方需要這一刻的停留；即使ta聽不進(jìn)你的叮囑，那也是因?yàn)樽匀坏恼賳尽?/font>
……ta是誰？ta是我們的孩子，ta更是民族的未來。
【環(huán)保·先鋒】
我們都是環(huán)保先鋒。
環(huán)保不是人人吶喊的口號，而是彎腰撿起的一塊垃圾。
環(huán)保不是一條掛在高出的標(biāo)語，而是從樹上解下的一條路標(biāo)。
山林里，曾經(jīng)有過四散的垃圾，現(xiàn)在卻只回蕩著風(fēng)樹的輕吟。
山林里，記住了我們忙碌的身影，卻沒有我們的足跡。
西湖群山，我們來過。
……每一次的行走，都是一次心靈的凈化 ，都是一次自我的成長，學(xué)會感恩，懂得成長。
大自然，你我同在。
『如果孩子的生活缺失了大自然教育，這就如同在動(dòng)物園里長大的動(dòng)物一樣，失去了自然的生存條件，就會失去很多天性和能力，孩子們?nèi)魧ι姝h(huán)境一無所知，失去了好奇心，不知道關(guān)心弱小的動(dòng)物植物，那么他們也終將失去創(chuàng)造、學(xué)習(xí)能力甚至是愛的能力。
大自然教育認(rèn)為，必須讓孩子切切實(shí)實(shí)地融入到真實(shí)的自然中去，在體驗(yàn)生命的燦爛與凋萎、脆弱與頑強(qiáng)的過程中，讓孩子學(xué)會憐惜、尊重，并進(jìn)而推己及人，愛惜自己、愛惜他人。這是我們大自然教育理論與實(shí)踐的初衷。』
