先有興趣，才有習(xí)慣
來源：新浪育兒
在閱讀這方面，我們先是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，后有孩子愛閱讀的習(xí)慣。
想想我們是怎樣“誘導(dǎo)”嬰兒喝水的吧？我們家是用蘋果、梨和冰糖熬水，應(yīng)了孩子喜愛甜滋滋味道的天性，讓他們發(fā)覺喝這個有味道，好喝。這樣就建立了小寶寶喝水的習(xí)慣，而且蘋果和梨富含豐富的營養(yǎng)，也是居家旅行必備品。
在我的各種講座中，家長問得最多的問題是“孩子從多大開始閱讀比較好”。一般我都說越早越好，只要孩子想要玩玩具，就把書和其他玩具一起扔給孩子。
要想孩子有閱讀習(xí)慣，越早培養(yǎng)越好，讓他知道自己的成長過程中有書相伴，有爸爸媽媽讀書的聲音相伴。順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律，提供適合的閱讀材料，進行親子共讀。
2~3歲的孩子讀什么？
這個年齡段的孩子，已經(jīng)明白書是一種特殊的、用來看的“玩具”了，不再撕書、咬書，把書搬來搬去了。
他們的記憶力超強，可以背唐詩、三字經(jīng)等，給啥背啥；開始有了符號、文字概念，對于生活中常見的符號有很強的記憶力；開始喜歡重復(fù)的故事，總是挑那幾本固定的書，要爸爸媽媽一遍又一遍地講讀。這是因為他們的經(jīng)驗還不夠多，基于閱讀安全感，對于熟悉的故事，有著極大的滿足感。
他們的自我意識逐漸萌發(fā)，關(guān)心有關(guān)常規(guī)和生活習(xí)慣的故事。
適合2~3歲孩子讀的圖畫書有些什么共同點呢？我個人覺得有以下幾個特點：
(1)主角兒是動物，有著更加擬人化的情景。而且是可以描畫成可愛形象的動物種群，兔子、老鼠和豬是這個時期出現(xiàn)比較多的角色。有些作者別處心裁，比如宮西達也，他把蛇和恐龍刻畫得很有愛，也獲得了小寶寶的喜愛。
(2)和同齡寶寶言行舉止密切相關(guān)的生活情景，比如刷牙、便便、吃飯、睡覺等。這是孩子熟悉的生活，而且被圖畫書中夸張的文圖再創(chuàng)造，特別能引起小小心靈的共鳴。
(3)文字簡單，文字中的聲音效果突出。各種象聲詞、擬聲詞使用較多。
一直堅持親子閱讀的家庭，可以根據(jù)自己孩子的實際情況選書。如果剛剛接觸親子閱讀圖畫書，可以參照以下標準選書：這些書入選的唯一理由就是有趣，讀來讓你和孩子感到身心愉悅，能夠吸引孩子們持續(xù)閱讀，從而喜歡上讀書。
(1)簡短直白的對話優(yōu)于較長的描述。此刻，孩子正處于語言爆發(fā)期前的準備期，還不適應(yīng)長句子和大段文字描述，但開始有了興趣，特別是重復(fù)可預(yù)測的文字。
(2)文圖關(guān)系開始結(jié)合緊密。孩子對書的整體和細節(jié)有了認知，對于圖畫中的“彩蛋”樂此不疲。
(3)自身的發(fā)展進入一個新時期，而且進入了幼兒園，開始有了好惡區(qū)分，會從中尋找角色認同。同時，因為體驗了集體學(xué)習(xí)機制，不僅繼續(xù)對充滿想象的書保持興趣，對數(shù)數(shù)、認知顏色、動手操作等功能書也產(chǎn)生興趣。
(4)對某一類書產(chǎn)生濃厚的興趣，比如恐龍書、汽車書、仙女書等。
總體來說，2~歲的孩子專注力持續(xù)延長，但依然活潑好動。如果是剛開始進行親子閱讀，更需要以生動有趣的圖畫書導(dǎo)入。
4~5歲孩子讀什么？
4~5歲的孩子會對以下類型的圖畫書有好感：
(1)喜歡書中的角色“非同常人”，有著各種各樣個性化的言行舉止。
(2)故事情節(jié)緊張曲折。
(3)他們在幼兒園的教學(xué)活動中學(xué)到了很多“傳統(tǒng)故事”，有些顛覆傳統(tǒng)故事的圖畫書，會得到他們的認同。
(4)重復(fù)性、可預(yù)測的圖文，繼續(xù)得到他們的認同。
(5)有了識字的渴求，家長可以鼓勵他們“自己讀書”。
5~6歲孩子讀什么？
5歲的孩子大腦發(fā)育到了一個新的水準，又加上在幼兒園鍛煉了社會性，在閱讀上有了較大的進步。閱讀的方法、關(guān)注的范圍都會拓展。不僅僅聽講圖書，也會參與討論；不僅僅要聽故事，也會自己來組織故事；不僅僅是看圖畫書，也開始閱讀橋梁書；不僅僅是讓我們給選書，更會自己選書。
我們要給孩子提供更寬松的閱讀環(huán)境和更多圖書進行選擇。
由于思維發(fā)展水平有所提高，5~6歲孩子在看圖書、聽故事等方面的要求也都和以前不一樣。更加喜歡連貫的、有情節(jié)的故事。
這個年齡段的孩子還有以下閱讀特點：
(1)知道一本書的組成部分及其不同功能。
(2)不太愿意多次重復(fù)地看同一本圖畫書。但是看到熟悉的書面語言內(nèi)容時，還是比較關(guān)注，并開始嘗試去認識文字。逐漸開始通過部分特征辨認一些常見的字詞，會讀“形聲”字，會通過詞組里熟悉的字來推測生字。
(3)進一步對科學(xué)知識感興趣，對人文歷史的興趣也開始顯露；
(4)能夠復(fù)述、扮演或表演完整或是部分的故事情節(jié)。
(5)知道一些作者，能夠看出繪圖的風(fēng)格；
(6)對報紙開始有了興趣，會關(guān)心時事新聞。
(8)對于可預(yù)測讀本，能夠做出預(yù)判。
(9)仍然愿意與別人分享，會抓住別人講故事。
關(guān)于親子閱讀的疑問
圖畫書多少是個夠，多少圖畫書算“多”，多少圖畫書算“少”？這個數(shù)量因人、因家庭、因閱讀習(xí)慣而異。如果父母和孩子都習(xí)慣少量精讀，那么一年買12本書，一個月仔細反復(fù)讀一本，只要孩子和父母都開心滿足也挺好。如果父母本身就愛讀書、愛藏書，或者是圖畫書愛好者，那么藏書千本也不算多。
其實，即使對成人來說，如果把藏書當成一種生活方式，也就不會要求每本藏書都要精讀。通常1/3精讀、1/3泛讀、1/3純?yōu)槭詹�，這是很多藏書人的現(xiàn)狀。孩子也是一樣，他們會根據(jù)自己的喜好，選擇精讀一部分，泛讀一部分。精讀和泛讀從不同角度都可以帶給孩子收獲。
電子圖畫書適合寶寶閱讀嗎？能替代紙質(zhì)圖畫書嗎？
如果是做得比較精良、品質(zhì)比較好的互動多媒體書，我覺得還是有其優(yōu)勢的。比如接力出版社做的“第一次發(fā)現(xiàn)”系列的APP，就是一個不錯的綜合電子讀物。所謂綜合電子讀物，是指孩子在進行閱讀時，不但眼睛在看、耳朵在聽，手指也需要配合操作，大腦要配合思考。這種綜合的感官刺激，對3歲以上年齡稍大的孩子還是有益的。
我的原則是，凡是電子設(shè)備特有的，比如可以互動的電子書、iPad特有的適合寶寶的游戲……我可以接受和孩子一起感受。其他沒有電子設(shè)備特有的優(yōu)勢，可以由紙質(zhì)圖畫書替代的，我還是建議回歸紙質(zhì)圖畫書。因為讀書不僅僅在于獲取書中的知識或了解書中描寫的故事。讀書這個行為本身也是對某種生活方式的認同。紙張的質(zhì)感、翻頁的感覺、油墨的香氣，都能給一個愛書、愛讀書的人以精神享受。如果媽媽想帶給孩子的不僅僅是知識和故事，而是希望讓孩子認同“讀書”這種生活方式，紙質(zhì)書所營造的讀書氛圍和帶給孩子的精神享受是不可替代的。
