2、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性確實(shí)提高了，如果要管的學(xué)生沒有了規(guī)范管理，成績可能下降了。大學(xué)生80%在游戲人生就是因?yàn)闆]有了傳統(tǒng)管理。不管就亂是中國的國情，脫離國情、脫離體制談自主既不可能有真正的自主，也弊端多多。另一個角度分析：大學(xué)生的授課特點(diǎn)，決定了大學(xué)實(shí)行走讀基本不會造成課堂混亂。因?yàn)榇髮W(xué)生往往是大課學(xué)習(xí)，有時半天只上一節(jié)大課，教室變動不頻繁。而高中你實(shí)不實(shí)行大課制？如果45分鐘一節(jié)課，每天換7--8個教室是不是非常搞笑？下課以后整個校園萬馬奔騰（學(xué)生換教室），樓梯過道硝煙彌漫（灰塵），這樣環(huán)境綠色嗎？
3、杭二也實(shí)行無班級化管理？記者采訪杭二中校長葉翠微，他回復(fù)，目前正在進(jìn)行方案的醞釀，2014年9月，新的學(xué)年開始，新高一進(jìn)校，會開始試點(diǎn)。要提出一個問題：實(shí)驗(yàn)班取消嗎？優(yōu)秀教師都去實(shí)驗(yàn)班，那些新教師和教學(xué)能力一般的教師讓普通班學(xué)生選擇？許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常聰明，如果保留實(shí)驗(yàn)班，可以維持重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率，普通班級實(shí)行無班級化管理又可以標(biāo)榜是課改先鋒。無班級化管理和再設(shè)置實(shí)驗(yàn)班是矛盾的，是教育改革的投機(jī)取巧。平行班級無班級化管理的同時實(shí)驗(yàn)班卻強(qiáng)化應(yīng)試，就是想以應(yīng)試的成績?nèi)パ谏w改革的缺失。國家教育，學(xué)校不是校長的。老百姓把孩子送到學(xué)校相當(dāng)于委托加工，委托加工都是有個人期望的，是不容許你不按照要求加工的（即使民辦學(xué)校也不行）。許多孩子希望去重點(diǎn)大學(xué)，你如果給他加工成為普通大學(xué)，那是違約。所以，教改學(xué)校沒有權(quán)利在不經(jīng)過家長認(rèn)可的前提下自行改變加工程序。不管你的教育改革多么偉大或者確實(shí)是為了學(xué)生，也必須征得家長同意。
4、如果大家“公平”普選教師，優(yōu)秀學(xué)生就不一定選到優(yōu)秀教師，信息靈敏的家長會展開中國功夫搶占教師資源，那么學(xué)校根本利益被侵犯,后果很嚴(yán)重。學(xué)校升學(xué)率不能保證,這臺戲就唱不下去了。如果只是平行班級實(shí)施，那么教師信息大戰(zhàn)也還是會在平行班級家長中如火如荼地進(jìn)行，傷害的還是沒有信息資源的學(xué)生。
改革首先要考慮真正的公平、公正能不能體現(xiàn)？如果不能體現(xiàn)，一改革就漏洞百出、后門大開，那么怎么現(xiàn)身說法對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育？
5、無班級管理模式對接的是高考制度的改革，那就是學(xué)校不能再以成績考核學(xué)生，而應(yīng)該實(shí)行學(xué)分制，注重素質(zhì)考核。中國大地的應(yīng)試教育模式短期能夠改變嗎？不能！！首先是素質(zhì)考核和國家體制不相適應(yīng)，公平、公正不斷被利益集團(tuán)挑戰(zhàn)，老百姓還是認(rèn)可分?jǐn)?shù)面前人人平等。其次，優(yōu)質(zhì)高等教育資源不足而重要崗位又急需名校專業(yè)資源，國家正在發(fā)展中，福利傾斜精英階層，競爭教育還是被期望出人頭地的人們普遍認(rèn)可的手段。
從理論上講,既然無班級化管理那么好，浙江省優(yōu)質(zhì)高中確實(shí)應(yīng)該先行，杭二實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀學(xué)生更加應(yīng)該歡呼響應(yīng)，他們才是國家未來科技創(chuàng)新的人才，更需要培養(yǎng)自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自我管理，但是許多的改革就喜歡投機(jī)取巧，如果讓重點(diǎn)高中普通班學(xué)生成為小白鼠是不是太缺少教育的良知了？
浙江省教育廳應(yīng)該努力搞好浙江的高等院校的無班級管理，不要讓學(xué)生游戲人生，不要讓社會對大學(xué)生失望，這才是你應(yīng)盡職責(zé)。應(yīng)該管的、正在搞的大學(xué)教育改革不好好完善，是不是太喜新厭舊了？
什么是官本位？就是以官為尊為主要內(nèi)容的價值觀，當(dāng)官認(rèn)為他可以任意為民作主。
什么是以人為本？就是發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以無數(shù)個具有平等權(quán)利的個體人為本的發(fā)展。
總是說我們領(lǐng)導(dǎo)怎么設(shè)想、學(xué)校校長有什么教育理念，這就是官本位，地地道道的官僚主義。去社會調(diào)查、去杭州市初三家長哪里征求意見、充分論證才是以人為本。
