文瀾大講堂 成長教育系列
如何培養(yǎng)閱讀寫作能力
9月22日下午，臺灣大學(xué)心理學(xué)專家葉明華老師為杭州圖書館的讀者帶來一份特別的講座：2012年杭州圖書館文瀾大講堂—成長教育系列的第4場講座，主題是：“如何培養(yǎng)閱讀寫作能力”。
講座一開始，葉老師首先指出很多孩子都使用無效的閱讀方法來學(xué)習(xí)，閱讀的過程中缺乏思考，僅是以死記硬背的方法來閱讀課文，以至于閱讀的效果低落，因此“如何培養(yǎng)閱讀寫作能力”是學(xué)生與家長普遍關(guān)心的課題。
死記硬背的問題
1. 效果不好
當(dāng)我們用死背死記來應(yīng)付考試時，大量的功課往往只能記得片段的內(nèi)容，無法記得100 ％。因為這種一直念、一直念的讀書方法，不外乎是大聲的念出來，或是默默的念，或者兩種方法都用。當(dāng)我們一邊讀書，一邊大聲念，或是默默的念，這時當(dāng)然都是念給自己聽。就像是用自己的頭腦在聽自己背書，換句話說，是用大腦的聽覺功能來幫你讀書。但是你記得的功課只是聲音，所以這是“聽覺的學(xué)習(xí)”，只是用大腦的聽覺來背書。
大腦有很多的功能，最重要是可以思考、分析、理解，除了聽覺以外，還有視覺、味覺、嗅覺、觸覺、痛覺等。大腦有這么多功能，還有這么多感官可以幫助我們學(xué)習(xí)；但是一般人讀書，卻往往只用了聽覺，也就是只用到大腦皮層的一小部分聽覺功能來讀書，其他的大腦功能都沒有用到。這樣子是不是很可惜？也難怪讀書的效果會不好！
2. 很辛苦
當(dāng)我們用死記死背來應(yīng)付考試時，就像是硬要把功課塞到腦子里，這種硬K功課的感覺就像是要把頭拿去撞墻！在求學(xué)過程中，從小學(xué)、國中、高中到大學(xué)，學(xué)習(xí)要十幾年，如果硬塞功課要硬K十幾年，請問學(xué)習(xí)快不快樂呢？
很多父母擔(dān)心孩子到了初中、高中時，變得不愛學(xué)習(xí)了；其實孩子不是本來就不愛學(xué)習(xí)的，當(dāng)孩子在小學(xué)階段，老師問他們，誰要上臺練習(xí)，幾乎大家都舉手，每個孩子都充滿著好奇心、充滿著學(xué)習(xí)的熱情。但是為什么孩子漸漸變得不愛學(xué)習(xí)了？那是因為他們用一種很辛苦的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變成不快樂的事，所以孩子漸漸變得不愛學(xué)習(xí)了！
3. 不能專心
好奇怪�。‘�(dāng)您的孩子在家里念書，不到五分鐘就坐不住了，在冰箱、洗手間晃來晃去！可是看電視或是打電玩卻可以好幾個鐘頭都很專心，動都不動！既然看電視可以很專心，表示他可以專心的啊！專心他可以做得到。那為什么看電視可以專心，學(xué)習(xí)卻無法專心呢？如果學(xué)習(xí)跟看電視一樣專心那該多好��！
也許孩子會說看電視比較好玩，學(xué)習(xí)不好玩，對看電視比較有興趣，對學(xué)習(xí)沒有興趣，所以學(xué)習(xí)不能專心。
其實，問題不是功課本身，功課里面有很多好玩的知識，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)方法出了問題，死背死記的學(xué)習(xí)方法會把功課變得一點都不好玩，學(xué)習(xí)自然就不能專心了！
因為這是人的習(xí)慣，人本來就不喜歡做重復(fù)的事，就像是如果要求你每天重復(fù)穿一樣的衣服，或是每天重復(fù)吃一樣的飯，相信你一定會很不耐煩。現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)方式是一直念、一直念重復(fù)的讀，當(dāng)然也會很煩，自然就不能專心了！
通常一般人去圖書館的目的是為了看書，但是很多人在圖書館看書時，卻會不知不覺睡著了。那些來圖書館睡覺的人，最初來圖書館的目的，一定是來看書的。應(yīng)該不會有人說：“圖書館有冷氣，我就是來睡覺的。”一坐下，立刻就睡著。就是因為他的學(xué)習(xí)方法是一直念、一直念，可是在圖書館看書不能念出來，只好用默念，不管是一遍、兩遍、三遍、四遍，念得很無趣、很煩、不能專心，不知不覺就睡著了。
這種現(xiàn)象不只發(fā)生在臺灣，筆者曾經(jīng)在澳洲看到一間很大的圖書館里，有三、四百人同時在看書，其中也有一百多人趴在桌上睡著了。所以說世界上最大的公共睡覺地方是「圖書館」。可見死記死背的被動學(xué)習(xí)是世界的通病。
總括來說，這種死記死背的鸚鵡式學(xué)習(xí)有三大問題：第一是效果不好，第二是很辛苦，第三是不能專心。
主動閱讀的效果
主動閱讀必須一邊閱讀，一邊思考。所謂思考就是提問來刺激思考，提問本身是自問自答的過程，首先課前預(yù)習(xí)時，透過提問，可以提高聽課興趣，有助吸收老師的知識，接著課后復(fù)習(xí)，透過提問，有助吸收課本中的知識。
主動閱讀法也就是學(xué)習(xí)時用全部的大腦功能一起來學(xué)習(xí)，因此也是“全腦的學(xué)習(xí)”。
大腦有哪些功能呢？最重要的有思考、分析、理解，除了聽覺以外，還有觸覺、味覺、嗅覺、視覺等感官，要用全部的大腦功能一起來幫你學(xué)習(xí)，那是如何閱讀呢？拿到功課以后，不是就開始從頭到尾死記死背，要先透過思考與分析，把功課的內(nèi)容加以轉(zhuǎn)換，使功課的內(nèi)容對自己變得很特別、很突出、很有意義；這個時候，大腦就可以自動、輕松的記得住功課了。
因為這是大腦的特性：大腦不喜歡記憶普通的數(shù)據(jù)，如果功課普普通通是記不住的，只要有方法讓功課變得特別，這時候大腦就可以輕松的記住了。
舉個例子來說明大腦的特性，比如在今天上學(xué)途中，可能騎車、走路、開車，不管如何，路上一定會經(jīng)過十字路口，當(dāng)你停下來等紅綠燈時，一定也有人走路經(jīng)過你旁邊、或是騎車經(jīng)過你旁邊，請問你記不記得今天路上看到的人長什么樣子、穿什么衣服、或是戴什么帽子？你一定不記得了，因為那不重要嘛！請你想象一下，如果當(dāng)時路上有一個人竟然裸奔，沒穿衣服走過你旁邊，請問你記不記得他的樣子？當(dāng)然你一定記得。為何你會記得？因為他很特別！
請問第一個登陸月球的人是誰？大家都記得是阿姆斯特朗。至于第二個、第三個登陸的人是誰呢？恐怕就不記得了。登陸月球不只一個人，為什么大家可以輕松的記得第一個？因為第一個最特別，最突出。所以只要有方法，讓功課對自己變得很特別、很有意義，大腦就可以輕松記起來，一點都不困難。那么如何讓功課變得很特別、變得很有意義呢？
這樣的學(xué)習(xí)技巧，可以用計時的沙漏來比喻，所以又稱之為“沙漏式的學(xué)習(xí)”。這種沙漏式學(xué)習(xí)也就是要把功課變得特別、變得很有意義的學(xué)習(xí)方法。
所謂沙漏式的學(xué)習(xí)就是：閱讀要透過思考與分析，一歩一歩有系統(tǒng)地分析及濃縮數(shù)據(jù)，找到數(shù)據(jù)的精髓，找到功課的關(guān)鍵。簡單的說，學(xué)習(xí)要自己抓重點，假如功課的重點是自己抓的，這些重點就很突出、很特別，自然就很容易記起來。
相信每個人幾乎都知道：學(xué)習(xí)應(yīng)該要抓重點。但問題是：你確定自己抓到的重點真的是重點嗎？更重要的是：一般學(xué)校老師也沒有教導(dǎo)學(xué)生如何自己抓重點。通常學(xué)生必須要自己摸索尋找抓重點的方法，也難怪大多數(shù)的學(xué)生摸索不到抓重點的方法，學(xué)習(xí)自然就抓不到真正的重點了！
先復(fù)習(xí)再做作業(yè)
一般的家長誤以為，孩子回家應(yīng)該馬上做作業(yè)，其實，這是錯誤的。作業(yè)本身就是考試，是沒有時間限制的考試；而作業(yè)通常都跟老師當(dāng)天的講課有關(guān)，學(xué)生在課堂上通常無法100%吸收老師的知識，回家立刻做作業(yè)，一定會有很多題目不會寫，難怪寫作業(yè)時速度慢，且容易寫錯。正確的步驟應(yīng)該是，回家課后要先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，復(fù)習(xí)時必須以主動閱讀法按照課本來復(fù)習(xí)，就可以充分吸收課本知識，接著再做作業(yè)，這時候速度快，又不會寫錯。
葉老師指出，寫作時必須有好的題材，文筆要流暢，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募軜?gòu)，并且有中心思想。這些都來自于平時大量的閱讀，累積寫作的實力。
此次講座，吸引了近約350位家長，許多家長反應(yīng)很有啟發(fā)，并且了解到培養(yǎng)閱讀寫作的技巧。
