寫在前面的話：此文是花費(fèi)我較大精力的，大家從這篇幅就可以看到的了。很多都是源于我的教學(xué)實(shí)踐，也有調(diào)查研究甚至是實(shí)地體驗(yàn)調(diào)查，希望朋友們在瀏覽時多停留幾秒，并能發(fā)表自己的看法、想法，鄙人不勝感激涕零。
從事大班教學(xué)這么多年了，對于學(xué)校教育的優(yōu)勢及劣勢還是認(rèn)識得比較清晰的。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個方面：一、能夠整合高效而優(yōu)質(zhì)的教育資源，并能夠最大效率的利用好這些資源，二、無形或者有意的引入一種競爭機(jī)制，通過教育者和被教育者的相互配合及合作，并能自覺或是被動的互相激勵和競爭，最大化的激發(fā)兩者的潛力，從而達(dá)到效果或是結(jié)果的最優(yōu)化。同時劣勢同樣共存并也是很明顯的，最大的一面就是忽視了學(xué)生的個性，不能因材施教，因人而教，因?yàn)檫@一點(diǎn)導(dǎo)致接受同樣的教育接受程度卻是千差萬別的。
正是這一點(diǎn)，在杭州強(qiáng)大的初升高的壓力下，才會使得課后培訓(xùn)如雨后春筍般的遍地開花。而在2014年中考即將來臨之際，漫長的暑假也隨之而來，暑期的學(xué)習(xí)在一年的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。
我是科學(xué)教師，下面我就結(jié)合科學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，并融合學(xué)校教育和課后教育，通個分析常見的四類學(xué)生特征并如何在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步給出自己的一些建議和意見。
第一類基礎(chǔ)知識扎實(shí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有一套自己完整和有效地學(xué)習(xí)方法，在面向大眾的學(xué)校教育中是佼佼者，不僅能全盤吸收還感覺心有余力也有足，及仍由潛力可挖，杭州前三所重高是他們的目標(biāo)。但并不是說他們在學(xué)習(xí)上就一點(diǎn)缺陷都沒有，很多是被“完美”的外表所掩蓋了。就拿科學(xué)來說，對他們已經(jīng)學(xué)過的知識不會出現(xiàn)大的問題，卻是一些細(xì)節(jié)方面決定最終的成敗，比如：粗心大意的情況可能仍然存在的，每次考試也會因此丟個幾分；答題存在不規(guī)范不完整，有時在語言組織、答題“踩點(diǎn)”上難以完全把握；知識點(diǎn)也存在少許漏洞，只是因?yàn)樗?ldquo;小”平時沒有被發(fā)現(xiàn)或是重視，而在某此考試又恰巧遇到，因此模棱兩可丟些分也是在所難免的。
第二類學(xué)生對于知識掌握水平尚可，但可能缺乏的是一個比較完整的知識體系，這個體系也包括某個知識點(diǎn)的體系，對于知識的靈活運(yùn)用還是有待加強(qiáng)的。對學(xué)校授課內(nèi)容基本上能完全接受，課后也能及時消化吸收，但很多時候是按部就班，難以達(dá)到完全的拔尖，有的甚至是遇到了學(xué)習(xí)的瓶頸，就如武功達(dá)到了一定的層次后就難以突破到更高一層了。他們好的學(xué)習(xí)方法一般是有的，但仍有待摸索和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動性和自覺性也不錯，大多數(shù)是不需要旁人嚴(yán)加看管的。但對這一類的很多學(xué)生在做題或是考試中由于各種原因?qū)е路侵橇σ蛩厥Х诌�是比較多的。這類學(xué)生目標(biāo)當(dāng)然是沖擊前八了。
第三類學(xué)生數(shù)目相對來說是最多了，他們在成績上給人的總體感覺就是不上不下的，很難說有多么的優(yōu)秀但也談不上特別的差，甚至在某次考試中還能讓人眼前一亮。在學(xué)校教育中是很容易被忽視的，因?yàn)槌煽円菜悴簧鲜前渭猓瑓s也不是搗蛋調(diào)皮一族，反正一切就如他們的成績中規(guī)中矩的。上課時似乎感覺什么都懂，沒有什么大的問題，但感覺沒問題就是最大的問題，在學(xué)習(xí)上很多時候并沒有完全的深入進(jìn)去，卻是浮于表面。
學(xué)校一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，晚上可能會做一部分的家庭作業(yè)，而有的學(xué)校甚至很多，便會出現(xiàn)了下面的應(yīng)對方式：從來不在課后對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、反思、消化，對學(xué)校老師講的內(nèi)容自己到底接受了多少，還有沒有問題也是一頭霧水。而現(xiàn)在又有這么多作業(yè)要做，就不管三七二十一拿起題目就做，至于做題效果早已拋之腦后，而這也給父母一個假象：我這孩子學(xué)習(xí)多刻苦認(rèn)真啊，一回家電視也不看電腦也不玩就蒙頭學(xué)習(xí)了。而結(jié)果呢卻也不是想象中的那么完美，也使得很多家長為此而糾結(jié)啊�？鬃诱f溫故而知新，這絕不是一句空話啊。當(dāng)我們每學(xué)完一個知識，我們能否對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，每做完一節(jié)或一章練習(xí)或一張試卷能否對每個知識所涉及的常見題型做歸納總結(jié)，還有對自己的錯題進(jìn)行反思：是方法出現(xiàn)問題，還是思路不嚴(yán)謹(jǐn)或是漏洞，還是其他非智力因素等等。所以對于這類學(xué)生可能更多要做的就是多在學(xué)習(xí)方法上好好琢磨一下，因?yàn)楹芏鄷r候都是吃力不討好，學(xué)習(xí)上花了時間卻并沒有取得相應(yīng)的成效。優(yōu)高可能是首選的目標(biāo)，但是我可以說，在他們中間有一部分成績上升的空間還是很大的，找到適當(dāng)?shù)姆椒ú⒛軌蚯趭^的去鉆研，重高也不是那么的遙遠(yuǎn)的。
第四類學(xué)生就是由于各種原因目前暫時還是處于學(xué)習(xí)比較下游的水平了，注意我說的是暫時。造成這種結(jié)果的因素有很多，第一、可能有的從小學(xué)開始自己就被貼上了“差生”的標(biāo)簽，在心理學(xué)上稱為習(xí)得無助性，也就是習(xí)慣上就自認(rèn)為自己是沒救了，安于現(xiàn)狀，因?yàn)闆]有實(shí)質(zhì)性的行動當(dāng)然就一直處于低游水平了。第二、學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，沒有完全把心思放在學(xué)習(xí)上，或者準(zhǔn)確的說是放在學(xué)習(xí)上的心思不多，沒有付出當(dāng)然就沒有回報了。第三，在學(xué)習(xí)上時間和精力的付保障能夠達(dá)到前幾類學(xué)生的程度，但實(shí)在是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣過于糟糕，也讓成績有那么點(diǎn)“慘不忍睹”。當(dāng)然這類學(xué)生就是“問題”最大了一類，不管是在知識的掌握、學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣、甚至是在學(xué)習(xí)心理方面都是存在一些問題的，有的還是很嚴(yán)重、迫在眉睫的，必須下重拳才能解決。那么對于他們，前提保證是有所最普通的高中可以讀了，再可以去做更深層的打算了。
我已經(jīng)將學(xué)生的基本種類分析完了，可以說人無完人，哪怕是最優(yōu)秀的學(xué)生，身上也是存在一些問題的。而只要是將這些問題解決了，哪怕是部分的解決，不管是哪類學(xué)生都可以在目前的水平上有所突破的。那么到底該如何行動呢？
下面我就以學(xué)校學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)兩個方面加以剖析，而大家都知道學(xué)生真正拉開差距的不是學(xué)校教育而是課后的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲以谇懊嬉呀?jīng)提到過大班教學(xué)的，一個班甚至是幾個班的學(xué)生在學(xué)校接受的教育方式、內(nèi)容幾乎是完全相同的，而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度的區(qū)分無外乎學(xué)生自身“內(nèi)在”的差異性和課后學(xué)習(xí)的差異性了。不管是學(xué)校的教育模式還是學(xué)生自身的“內(nèi)在”差異性都是無法改變或者說是短時間難以改變的，所以要想成績有所突破只能在課后學(xué)習(xí)上下功夫了。
在下篇的帖子中我會就初中學(xué)生如何做好課后的學(xué)習(xí)繼續(xù)同大家探討，歡迎大家持續(xù)關(guān)注。
