一、語言文字運用
1． 下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是
A．摭（zhí）拾 哄（hōng）笑 擎（qín）天柱 鉆（zuān）木取火
B．屏（bǐng）息 包扎（zhā） 夾（ji�。┛松� 言之鑿鑿（záo）
C．孱（càn）弱 牌坊（fāng） 干（gàn）細胞 鎩（shā）羽而歸
D．吟哦（é） 皸（jūn）裂 胳（g�。┲C 蜚（fēi）聲中外
1.答案：D（A項應為擎“qíng”天柱，B項應為包扎“zā”，C項應為孱“chán”弱。）
【試題分析】這題考查的是常見字讀音，A項考查的是前后鼻音的辨識，B和C項考查的都是多音字。“扎”有“zā”（讀此音時有捆、束之意）、“zhā”、“zhá”三個讀音；“孱”有“chán”、“càn”兩個讀音。孱（càn）頭，意為“軟弱無能的人”，為方言。
2．下列各句中，沒有錯別字的一項是
A．這個節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國戲曲的精萃，舞者多變的動作和戲劇化的表情，淋漓盡致地表達了喜怒哀樂的情緒。
B．城郊的這座園林，亭臺樓閣錯落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹，草長鶯飛，真是一處世外桃源。
C．在全球一體化進程中，有些備受國人青睞的外國名品，其實是用中國的原料，在中國的流水線上生產(chǎn)出來的，已不是地道的泊來品。
D．該公司在把握市場脈搏的基礎上，另辟蹊徑，依靠獨樹一幟的管理理念以及出奇不意的營銷策略贏得了商機，獲得了發(fā)展。
2.答案：B（A項“精萃”應為“精粹”；C項“泊來品”應為“舶來品”；D項“出奇不意”應為“出其不意”）
【試題分析】本題在語境中考查字形，既考查錯別字，也考查形近詞語的區(qū)別，比單純考錯別字，難度有所加大。在語境中考查字形，還要根據(jù)前后語境來判斷字形。“萃”有“聚集”之意，如“薈萃”，也有“聚在一起的人或物”（如“出類拔萃”），“粹”則為精華之意。“舶來品”為專有名詞，舊時指進口的貨物。“出奇不意”有望文生義之嫌，有迷惑性。“出其不意”意為“趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。
3．下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是
A．從小到大，母親一直是你的守護天使，當母親需要你的時候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰。
B．社會需要個體的行動，每個人都應該從身邊做起，從實事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點的，遠不只一個人。
C．相比于持續(xù)火爆的住宅市場，多年來，寫字樓市場一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。
D．解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解決。
3.答案：A（推托，借故拒絕。B項“不只”是連詞，意為不但、不僅的意思。根據(jù)語境，這里應該是“不止”，表示超出某個數(shù)目或范圍。C項“不瘟不火”意思是戲曲表演不沉悶，不急促，恰到好處。此處應為“不溫不火”，形容人的性情溫和或銷售行情不火爆。D項“大而化之”原指使美德發(fā)揚光大，進入化境，現(xiàn)常用來表示做事疏忽大意，馬馬虎虎。為貶義）
【試題分析】本題考查詞語和成語的運用，難度與往年持平。唯有“不瘟不火”有點迷惑性，如果學生將其與“不溫不火”混淆的話。
4．下列各句中，沒有語病的一項是
A．一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因為好經(jīng)也要提防不被念歪。
B．我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會組織紛紛成立，這有利于社會矛盾和社會責任的分擔。
C．一個孩子學習繪畫，即使基礎不太好，但是如果老師能夸獎夸獎，哪怕給一個鼓勵的微笑，他也會感到非常高興，越畫越有信心。
D．執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反/動、淫/穢、暴/力、兇/殺、封/建迷/信的圖書報刊、音像制品，應依法從重處罰。
4.答案：C（A項，重復累贅，“因為好經(jīng)也要提防不被念歪”應改為“因為好經(jīng)也要提防被念歪”。B項，搭配不當，“這有利于社會矛盾和社會責任的分擔”應改為“這有利于社會矛盾的化解和社會責任的分擔”。D項，成分殘缺，“執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反/動、淫/穢、暴/力、兇殺、封建迷/信的圖書報刊、音像制品”一句的后面應該加上賓語“的人或單位”。
【試題分析】今年浙江語病辨析題難度不大，都是常見病句類型，粗心的同學可能會誤選B項，“社會矛盾”跟“分擔”搭配不當。
5．根據(jù)下面的情境，補寫答話。字數(shù)不超過30字。（4分）
師父訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時，他才說：“小心，小心！”
徒弟問：“師父，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我？”
師父回答：“__________________________________。”
5.答案：示例：沒經(jīng)驗時，容易在難處出錯；有經(jīng)驗了，往往在易處出錯。
【試題分析】注意抓住文中的關鍵句，聯(lián)系上下文語境。首先要理解，師父的回答是針對徒弟的提問“為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我”。其次是分析，問題暗含著兩方面的內容，即第一次沒經(jīng)驗時高處小心和第二次有經(jīng)驗時低處小心。最后是概括，概括時要結合上述兩層內容，準確揭示表象背后的意義�？忌梢酝瑫r結合自己的生活經(jīng)驗得出答案。
5． 答案：示例：沒經(jīng)驗時，容易在難處出錯；有經(jīng)驗了，往往在易處出錯。6．根據(jù)下面的內容，擬寫信的正文，字數(shù)不超過90字。（4分）
張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用XX代替。
尊敬的張先生：
您好！
此致……
敬禮！
店主：XXX
X年X月X日
6．答案：示例：由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是XXXX，郵資由我們承擔。歡迎再次惠顧。
【試題分析】該題主要考查語言簡明得體能力。根據(jù)題中所給的語料，考生需要答出四方面內容：一是說明失誤的事情，二是表明歉意，三是圍巾要集會的地址，四是表示誠心，歡迎再次惠顧。
7．依據(jù)下列的示例仿寫，要求句式、結構與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對象。（4分）
【示例】
彎月落在湖水中；
魚兒游去了，
碎得月影半池——
聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？
7． 答案：示例（1）：殘花綴在繁枝上；
鳥兒飛去了。
撒得落紅滿地——
聽見了花兒落地的嘆息么？
【原創(chuàng)】示例（2）綠煙籠在湖畔上；
風兒離去了。
惹得柳絮翻飛——
聽見了詩人款曲的吟唱么？
【試題分析】本題主要考查仿寫語句的能力。答題時應明確題目要求“句式、結構與示例相似”且要符合情理。先從內容上看，要分析示例中的事物，理清它們之間的關系， “月”與“魚”同在“湖”中，有動有靜，第三句緊承前兩句造成的一個意境，第四句有著豐富的想象力和意趣。再從結構、手法上看，第四句是聯(lián)想想象，虛實結合，同時還是一個問句的形式。
