一位班主任，收到50個孩子的祝賀；體育老師，只有一朵鮮花和一個蘋果
昨天教師節(jié)，家長送禮知“冷暖”
從學(xué)軍小學(xué)轉(zhuǎn)來的新班主任，在昨天教師節(jié)，收到的鮮花、賀卡，堆滿了桌子；手機(jī)短信、QQ留言不停地放送著“節(jié)日快樂”；
而這個班的體育老師，教書23年，現(xiàn)在帶著300個孩子的體育課，只收到了一朵花，還有一個蘋果。
昨天，看到兩個老師的禮物清單，記者有點(diǎn)唏噓，本報(bào)日前報(bào)道杭城某小學(xué)家長“阻擊”體育老師當(dāng)班主任，主課、副課之爭等景象，再度浮現(xiàn)眼前。
昨天，杭州轉(zhuǎn)塘小學(xué)五（1）班，班主任鄭老師不斷收到學(xué)生的禮物，一捧捧鮮花、一張張賀卡，班上一共50個孩子，差不多每個學(xué)生都送了禮物表達(dá)祝福，“我是從學(xué)軍小學(xué)過來的，班里的孩子對我很好，收到他們的禮物，真的很開心。”
教五（1）班體育的韓老師，教書23年了，目前帶著五年級4個班，二年級2個班，有300多名學(xué)生。
“今天去別的老師辦公室，桌子上有很多花，有些羨慕啊。我們體育老師地位不是很高，教師節(jié)收到的禮物也很少啊。”
韓老師說，昨天他收到了一朵花，是原來教過的一位男生送的，還收到了一個小男生的一個蘋果。“不過，今天走在校園里時(shí)，有很多學(xué)生對我說‘老師，節(jié)日好！’”這讓韓老師比較欣慰。
記者觀察了一下，教師節(jié)送禮，家長有比較明顯的傾向性：班主任是首選，主課老師肯定不會拉下，“副課”老師就一般了。
五（1）班數(shù)學(xué)老師王麗兵，昨天也收到了不少禮物。“我教書13年了，當(dāng)過4年班主任，以前教過的學(xué)生，會給我發(fā)短信，有個學(xué)生去新加坡了，還委托家長給我打電話呢。”
王老師說，這些短信祝福，比物質(zhì)獎勵好，“每條短信都很短，我更看重的是，這么多年了，還有學(xué)生惦記著我，不需要任何華麗的語言，我已經(jīng)被感動了。”
鄭老師是教音樂的，收到的禮物當(dāng)然不能跟主課老師比，“我已經(jīng)很開心啦，跟主課老師比，少了點(diǎn)，但起碼有學(xué)生還記得我呢，今天就有幾個初中學(xué)生過來看我哦！”
很多禮物，是家長關(guān)照孩子送的，不同的家長給老師送禮物的目的各不相同，但有一點(diǎn)是一樣的，就是“主課”老師不能忘，希望孩子能夠在學(xué)校得到老師的照顧。
前幾天，本報(bào)報(bào)道杭城某小學(xué)讓一位體育老師當(dāng)班主任，結(jié)果遭遇全班家長“阻擊”的事，這是家長重學(xué)業(yè)成績、輕素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)。如今教師節(jié)，只關(guān)注“主課”老師，而忽略“副課”老師的辛勤付出，同樣折射出當(dāng)下家長重學(xué)業(yè)輕素質(zhì)的一種心態(tài)。
這樣的心態(tài)，也許家長不愿意承認(rèn)，但不可否認(rèn)的是，在應(yīng)試教育體制下，多多少少是存在的，也是出于一種無奈。真心為每一位老師送上一份祝福，除了家長轉(zhuǎn)變觀念外，給應(yīng)試教育松綁尤為重要。
來自錢江晚報(bào)
