杭十三中新課改 學(xué)生拼桌學(xué)習(xí)
T字形座位、小組討論是家長(zhǎng)擔(dān)憂最多的
從這個(gè)學(xué)期開始，杭城校園的新課改，一直是家長(zhǎng)們最關(guān)注的話題。今年9月份開始，教室里不再是原來死板的座位排法，取而代之的是長(zhǎng)方形、六邊形或T字形。
杭十三中，就是西湖區(qū)新課改試點(diǎn)的8所中學(xué)之一，教室里座位變了，上課方式也變了。前天，記者走進(jìn)杭十三中的初一教室，教室里T字形的座位讓原本顯得單一的教室，多了生氣。
但是家長(zhǎng)有擔(dān)憂，新課改后，T字形的座位安排，有學(xué)生要側(cè)著黑板坐，聽課的時(shí)候要轉(zhuǎn)身、記筆記的時(shí)候再轉(zhuǎn)回去，擔(dān)心身體累；也有家長(zhǎng)對(duì)于小組討論的形式心存疑慮：好學(xué)生要幫助其他學(xué)生，會(huì)不會(huì)影響了自己的學(xué)習(xí)……
關(guān)鍵詞：T字形座位疑問一：同學(xué)之間說話很方便？
前天，時(shí)報(bào)記者坐進(jìn)杭十三中的教室，跟著學(xué)生體驗(yàn)了一堂以小組討論進(jìn)行的科學(xué)課。十三中的課改在三個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)行，但初一年級(jí)16個(gè)班是新課改最主要的群體。
初一(7)班總共46人，共分為8組，其中6個(gè)小組是6個(gè)學(xué)生組成的，另外兩組由5個(gè)學(xué)生組成。一走進(jìn)初一(7)班的教室，T字形的座位顯得很生動(dòng)。
“你看看，這個(gè)寫法對(duì)不對(duì)的？”“你有看過最近很熱的電視劇嗎？”某小組的兩個(gè)女生正聊得起勁的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有陌生人在一旁，停止了聊天。記者發(fā)現(xiàn)，這樣的T字形座位，比起小時(shí)候的座位更方便說話。
那6人小組坐著，會(huì)不會(huì)更方便說話了啊？
“老師也跟我聊過，孩子有時(shí)候在課堂上不由自主地說話，擔(dān)心影響同學(xué)，也影響自己呀。”家長(zhǎng)鄭女士有點(diǎn)愁，因?yàn)樗膬鹤有愿窈芑钴S，“雖然成績(jī)還不錯(cuò)，但還是管不住自己的嘴巴。”
“班里總有幾個(gè)吵鬧的學(xué)生，老師在排座位的時(shí)候會(huì)把這些學(xué)生安排在不同的小組里，基本上每個(gè)小組都有一個(gè)愛說話的學(xué)生。”駱同學(xué)爆料。
“以前會(huì)，現(xiàn)在不敢嘍，組長(zhǎng)要管的！”其中一個(gè)男生調(diào)皮地說。
現(xiàn)在每個(gè)班里8個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)行政組長(zhǎng)，管理小組的學(xué)習(xí)。“這個(gè)組長(zhǎng)的權(quán)力可不小，堪比班長(zhǎng)呢。”杭十三中的潘老師說。
關(guān)鍵詞：小組討論疑問二：課堂熱鬧了效果怎么樣？
上課鈴聲響起，下午第一節(jié)科學(xué)課開始。
科學(xué)老師崔老師講的是“物質(zhì)的形態(tài)”這一節(jié)內(nèi)容，首先給每個(gè)小組發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，其中有課程要求和進(jìn)度記錄要求等。崔老師只講了十分鐘，就把時(shí)間交給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
還沒等我適應(yīng)過來，整個(gè)教室里已經(jīng)沸騰了。同學(xué)紛紛站起身，各種實(shí)驗(yàn)器材迅速擺上桌，動(dòng)作快的小組已經(jīng)開始了實(shí)驗(yàn)。“快點(diǎn)酒精燈。我來夾試管，韓佳睿放溫度計(jì)，林佳茗觀察，王李思睿負(fù)責(zé)記錄……”第三組組長(zhǎng)童雨欣一邊分工，讓小組里每個(gè)學(xué)生都有事做；一邊已經(jīng)左手拿試管，右手拿夾子開始了實(shí)驗(yàn)。
記者觀察了一下，15分鐘的實(shí)驗(yàn)時(shí)間里，除了個(gè)別學(xué)生沒有動(dòng)起來，教室里的同學(xué)幾乎都參與了實(shí)驗(yàn)。崔老師也在各個(gè)小組里轉(zhuǎn)，看到有做得不對(duì)的，指導(dǎo)一下，還會(huì)提個(gè)為什么。
平時(shí)的課都這么上嗎？崔老師說，以前遇到這樣的實(shí)驗(yàn)課，往往是老師給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，但是只有自己動(dòng)手嘗試過，學(xué)起來效果更好。所以，寧可多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間動(dòng)動(dòng)手，少一點(diǎn)老師死板的講解。
“但是對(duì)老師的要求更高，同樣的課堂時(shí)間，現(xiàn)在給學(xué)生不少時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)貫穿緊湊，現(xiàn)在備課要比以前多花兩倍時(shí)間。”崔老師感觸很深。
15分鐘后，就是小組發(fā)言。第三、五、六組的同學(xué)率先舉手發(fā)言。發(fā)言正確的，崔老師就在教室一旁的小組評(píng)價(jià)表上加分。
“小組討論，每個(gè)人都要發(fā)揮的。”組長(zhǎng)小童，指了指教室門口貼著的“課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)表”，上面正記著“第三小組：預(yù)習(xí)+1；第六小組：探討+1”。
關(guān)鍵詞：側(cè)著坐疑問三：會(huì)不會(huì)影響孩子健康？
在采訪中，記者了解到座位的安排，是家長(zhǎng)們意見和想法最多的一個(gè)方面。
“兒子一回家就會(huì)說累，”家長(zhǎng)王女士有點(diǎn)糾結(jié)，“現(xiàn)在的小組里六個(gè)人，有四個(gè)學(xué)生是側(cè)著坐的，我兒子就是其中一個(gè)，上課的時(shí)候要轉(zhuǎn)過身子，還要一邊聽一邊記，記的時(shí)候還要轉(zhuǎn)過身子到桌子上寫。一天的課上下來，肯定累！”
真的是這樣嗎？記者觀察了一下，老師講課時(shí)，坐在后邊側(cè)邊的一個(gè)男生下意識(shí)地轉(zhuǎn)過身子，沒一會(huì)又轉(zhuǎn)回來記筆記。第三組的小陳同學(xué)，很聰明，轉(zhuǎn)過身的時(shí)候特意把桌子也稍微轉(zhuǎn)了一點(diǎn)，筆記和聽課兩不誤。
“剛開始的時(shí)候，不適應(yīng)，一節(jié)課這樣轉(zhuǎn)下來，是有點(diǎn)累，不過后來老師發(fā)現(xiàn)后就教了我們一招，”說著，小陳同學(xué)演示給記者看：喏，老師講的時(shí)候，我把桌子跟身子一起向右轉(zhuǎn)，“記筆記和聽課，兩不誤哦。”
對(duì)于T字形小組座位，家長(zhǎng)們還有個(gè)擔(dān)心：會(huì)不會(huì)影響視力？
初一(7)班的王老師也考慮到這個(gè)問題了，聽取學(xué)生們的意見后就開始采用公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的方式，8個(gè)小組間進(jìn)行輪換，小組內(nèi)的6個(gè)人也順時(shí)針輪換。
每個(gè)班級(jí)的小組討論形式，是課改后課堂很大的變化。每個(gè)小組里按A/B/C的學(xué)生進(jìn)行組合。“比如我們小組里，1個(gè)學(xué)生成績(jī)最好，4個(gè)同學(xué)差不多、但各有一點(diǎn)長(zhǎng)處，還有1個(gè)學(xué)生是差一點(diǎn)的。”駱同學(xué)說，組里比較差的學(xué)生，一般會(huì)有一個(gè)在這方面好的學(xué)生幫助他。
好同學(xué)幫助差的同學(xué)，是不是會(huì)花費(fèi)很多自己的時(shí)間，影響了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。有位林媽媽就有這樣的顧慮：有時(shí)候，放學(xué)了還要幫同學(xué)訂正完作業(yè)，才能回家……
“其實(shí)好的學(xué)生幫助差的學(xué)生，也是幫助自己改進(jìn)自己的過程。”杭十三中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)汪建紅說，老師根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同導(dǎo)學(xué)案，基礎(chǔ)好的同學(xué)在學(xué)有余力的情況下，幫助小組里基礎(chǔ)相對(duì)弱的同學(xué)，不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，更能訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，以前只知道答案，但還不知道答案為什么是這樣的，在幫助同學(xué)的時(shí)候?qū)栴}的認(rèn)識(shí)能力會(huì)加深。
●課改兩問
是否要新課改
“如果一個(gè)老師幾十年的上課方式都一樣，那是一件很可怕的事。”省教育廳初等教育處副處長(zhǎng)方紅峰很堅(jiān)定地說，課改是必須做的，只是時(shí)間問題。
現(xiàn)在杭州市正在“全模”階段，也就是某個(gè)階段強(qiáng)制采用一種形式進(jìn)行課堂改革，是合理的。“只有經(jīng)過這個(gè)階段，不同課程的老師找到更好的方式的時(shí)候，才進(jìn)入‘點(diǎn)模’階段，證明有新的想法融入進(jìn)去，最后才能到達(dá)‘創(chuàng)模’階段。”
為什么新課改
在城市走得較緩
杭州市教育局初等教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人曾去過不少省市的課改學(xué)校，多數(shù)還是農(nóng)村或城鎮(zhèn)的學(xué)校。所以他也曾作過分析：為什么城市課改走的阻力更大？他認(rèn)為跟家長(zhǎng)很有關(guān)系，有些阻力來自家長(zhǎng)。
杭州市從去年開始推行新課改，每個(gè)區(qū)都有試點(diǎn)學(xué)校。昨天記者隨機(jī)詢問了袁浦中學(xué)、十五中等幾所學(xué)校的老師或校長(zhǎng)，均表示在新課改推行開始的時(shí)候，也會(huì)有家長(zhǎng)提出疑問，比如座位安排合不合理？小組討論形式真的有用嗎？
來源：浙江在線
