純網(wǎng)課學(xué)習(xí)，晝夜顛倒的課程，缺失的校園生活……2020年的留學(xué)生所面對的，無疑是重重困境。而如何獲取“后疫情時(shí)代”所對應(yīng)的能力，則是引起所有人共鳴的疑慮。
在第八屆中國教育創(chuàng)新年會(huì)錄制現(xiàn)場，紐約大學(xué)人類學(xué)大一學(xué)生李璐多受邀在學(xué)生論壇分享了自己過去一年的經(jīng)歷：一場隔著太平洋的“深度學(xué)習(xí)”。
01大學(xué)里的“真空狀態(tài)”
過去的一年對我和我的同學(xué)們而言都十分特殊，由于疫情的緣故，我們這一屆十分榮幸地成為了在中國留學(xué)的“美國留學(xué)生”。
這是一種什么樣的體驗(yàn)?zāi)�？大概就是：純網(wǎng)課教學(xué)，發(fā)言、舉手、交作業(yè)都只能在電腦上操作，熬夜熬得昏天黑地，還被身邊人吐槽說我們跟網(wǎng)校沒有任何區(qū)別……
但稍微幸運(yùn)的一點(diǎn)是：紐約大學(xué)在上海有一所分校，所以疫情期間我好歹還能在上海上一兩節(jié)線下課。
不過，比學(xué)習(xí)還難解決的，其實(shí)是獨(dú)立生活的問題。
相信大家都知道第一次離開父母去另一個(gè)城市生活的感覺吧？說實(shí)話，是挺爽的。
沒有“早點(diǎn)睡覺”，沒有“不準(zhǔn)玩手機(jī)了”，沒有“快點(diǎn)收拾你的房間”……一切都由你一個(gè)人支配和掌控。
但這也意味著，我所面臨的是一個(gè)完全真空的狀態(tài)。
在上海，我不僅把自己從過去有父母管制中的環(huán)境中分離出來，也被迫和充滿學(xué)習(xí)氛圍的校園生活隔絕開來。
這就意味著，我很可能對我的生活失去掌控，而網(wǎng)課的學(xué)習(xí)方式也很可能使我的成績單變得特別難看。
但提前跟大家劇透一下：我并沒有搞砸，甚至完成得還挺不錯(cuò)的，以至于在大一下學(xué)期的實(shí)習(xí)期間，還被同事問過這樣一個(gè)問題，她說：“每個(gè)人都是公平的24小時(shí)，而你也沒少睡，你是怎么規(guī)劃和安排這么多事情，還能做到成績?yōu)锳的？”
其實(shí)在剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我非常擔(dān)心自己跟不上其他同學(xué)的節(jié)奏。
因?yàn)槲疑磉厙@的大多是各個(gè)頂尖國際學(xué)校的學(xué)生，他們有的在入學(xué)時(shí)就有提前修好的大學(xué)學(xué)分，有的在高中期間就已經(jīng)寫過大學(xué)論文，還有的早早就經(jīng)歷過全英文教學(xué)。
也就是說，他們所擁有的能力和資源，我?guī)缀跻粯佣紱]有，就這么兩手空空地進(jìn)入了大學(xué)生活。
但有意思的一點(diǎn)是，
每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)很難適應(yīng)的環(huán)境中時(shí)，我總是能奇跡般地找準(zhǔn)狀態(tài)，并將每件事以我自己的方式逐一規(guī)劃好，用充足的內(nèi)驅(qū)力將自己不斷往前推進(jìn)。
現(xiàn)在想來，這份能力，其實(shí)是在我的成長經(jīng)歷中，在我爸媽的引導(dǎo)下，慢慢培養(yǎng)出來的。
02找到“玩”起來的動(dòng)力
其實(shí)我爸媽的育兒手段也挺樸素的，就是觀察、引導(dǎo)和輔助。
如果要描述一下他們的育兒態(tài)度，那么大體上就是：隨意且信任。
我記得自己很小的時(shí)候，每次只要表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)對某件事的興趣，就會(huì)被我爸媽敏銳地捕捉到，并馬上下單一大堆材料丟在我身邊，讓我自己去延展對這件事的興趣。
例如，我剛在A4紙上畫點(diǎn)小畫兒，可能也就對繪畫這件事的興趣剛開始萌芽，隔段時(shí)間就能收到我爸媽買的高級素描紙，豪華水彩筆套裝，和一本《希利爾講藝術(shù)史》。
說實(shí)話，他們比淘寶京東的大數(shù)據(jù)分析厲害多了。
我成長過程中，他們做得尤其好的一點(diǎn)，是從來沒輔導(dǎo)過我的功課，真正做到了只“觀察”我在干什么。
小學(xué)三年級左右，有一次數(shù)學(xué)作業(yè)的壓軸題，我嘗試向我爸求助。他盯著那道題看了很久，還上手寫寫畫畫了一會(huì)兒，最后叫來了我媽。
我媽看了不到一分鐘，說，“太難了，你自己做吧，爸爸媽媽幫不了你”，然后拉著我爸離開了。
這件事讓我深刻意識到，今后的作業(yè)，我都不太可能從我學(xué)哲學(xué)的爸和學(xué)藝術(shù)的媽那里得到解答了。
這讓我逐漸建立的能力是，會(huì)自主地去了解和學(xué)習(xí)“我想要什么”。不是我媽想我去學(xué)素描，不是我爸想我去沖擊奧數(shù)，而是“我”熱愛繪畫，“我”才是那個(gè)對自己的興趣與選擇負(fù)責(zé)的人。
而當(dāng)一個(gè)小孩，意識到他的學(xué)習(xí)與探索都是以“我”這個(gè)主語發(fā)起時(shí)，她會(huì)擁有無限的內(nèi)驅(qū)力和將學(xué)習(xí)這件事“玩”起來的動(dòng)力。剛上高中時(shí)，我感覺到歷史開始變難，所以就花了一整個(gè)國慶假期制作了一張20多米的歷史長卷，把世界歷史和中國歷史用繪畫和小笑話的形式完整地梳理了一遍。
或許這張長卷并沒有讓我記住上面的所有細(xì)節(jié)，但它很好地幫我保留了對歷史無限的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
這樣把學(xué)習(xí)當(dāng)玩兒的傳統(tǒng)甚至延續(xù)到了大一。
大一的第一學(xué)期，我無意間選到了一門課程，叫“西方哲學(xué)與佛教哲學(xué)著作研究”。這節(jié)課的難度和它聽起來的難度的確一模一樣。
所以，我做了一些事兒來讓這節(jié)難到不行的課變得好玩且易懂。
我會(huì)給教授和哲學(xué)家畫肖像，用繪圖的方式來表達(dá)佛教哲學(xué)的核心觀點(diǎn)，或者在論文里用奧利奧和漢堡來解釋哲學(xué)概念。
我甚至還不惜折磨身邊人，用跟他們分享的方式，來檢驗(yàn)我是否真的理解透徹了……
而這樣主動(dòng)地去“玩”學(xué)科知識的行為，讓我不僅提升了課堂吸收效率，作業(yè)完成的質(zhì)量，還幫我騰出不少時(shí)間做其他的事兒。
03找到自己的真實(shí)需求
但僅僅擁有內(nèi)驅(qū)力還不夠，因?yàn)槲抑雷约涸诘谝粚W(xué)期還是熬了無數(shù)次夜，用了非常消耗自己的方式才換得滿意的成績。這也太虧了。
所以，
除了明確“我想要什么”，用充足的動(dòng)力和興趣驅(qū)使自己往前沖，我還得知道“我需要什么”。
當(dāng)然，這件事之前是由我爸媽來引導(dǎo)我一起完成的。
我剛上初中時(shí)，是個(gè)比較晚熟的小孩兒，有點(diǎn)愛表現(xiàn)自己。所以，我成了那種所有同學(xué)都討厭的學(xué)生，也因此被孤立過一段時(shí)間。
那個(gè)時(shí)候可能心思太簡單了，直到我爸媽問起我怎么心情不好，我才察覺到自己的狀態(tài)出了問題。
我在他們面前痛哭了一場，聊了一兩個(gè)小時(shí)。他們先是安慰了我很久，解釋身邊同學(xué)做法的錯(cuò)誤在哪里。
等到我真正冷靜后，他們也開始幫我逐步分析為什么身邊人會(huì)孤立我，我的哪些表現(xiàn)可能是導(dǎo)致他們對我產(chǎn)生誤解的原因。
不過需要注意的是，這樣的談話并不是偶然出現(xiàn)的，而是在我19年的人生里，幾乎每頓飯都會(huì)有的深度聊天。
這些幾個(gè)小時(shí)、幾個(gè)小時(shí)的溝通與陪伴，不僅維持了我和爸媽之間完全坦誠相待的關(guān)系，也幫我探清了自己各個(gè)階段的問題，心理健康的邊界，和身體健康的邊界。
我逐漸在不斷被父母察覺與分析的相處中，學(xué)會(huì)了如何自己分析，調(diào)整，并且做出改變。
比如大一第一個(gè)學(xué)期，我就為了適應(yīng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，無數(shù)次選擇熬夜完成論文，卻放棄了去關(guān)注自己心理和健康的邊界。
但我也開始逐漸意識到我到底需要什么，并制定了規(guī)則去遵守。比如我需要一個(gè)健康的作息，讓我不至于頻繁地陷入熬夜的惡性循環(huán)中。
因此我為自己制定的規(guī)則是——除非遇到期中、期末，其他時(shí)間都必須12點(diǎn)前睡，7點(diǎn)起。七點(diǎn)起床后，我會(huì)用半個(gè)小時(shí)健身，半個(gè)小時(shí)洗漱+聽博客，做早飯，并在九點(diǎn)左右出門自習(xí)。
我的效率變得出奇的高，有時(shí)一天就能完成幾天后才需要提交的論文。
04搭好成長主機(jī) 肆意成長
知道了“我想要什么”和“我需要什么”，其實(shí)就像給自己搭建好主機(jī)一樣。而一個(gè)搭建完成的電腦，此時(shí)唯一需要的，就是一個(gè)指令，一項(xiàng)任務(wù)。
我個(gè)人最喜歡的一項(xiàng)任務(wù)是打理我的公眾號“果果妹的成長盒子”，這個(gè)公眾號是我在快上初一的時(shí)候開始做的。那個(gè)時(shí)候的我有獨(dú)自經(jīng)營一個(gè)公眾號的能力嗎？“有”，但這完全歸咎于我爸媽對我隨意且信任的態(tài)度。
大家都玩過游戲吧？一般來說，我們玩游戲時(shí)如果去接任務(wù)，系統(tǒng)會(huì)在最開始的時(shí)候給你一些提示，讓你走這邊走那邊，雙擊跳躍，然后帶著你一步步把任務(wù)完成。
我爸媽也喜歡吸引我去做一些任務(wù)。比如：你要不要自己設(shè)計(jì)首飾來賣呀，你要不要辦畫展呀，你要不要寫書呀……但只要我接下這個(gè)任務(wù)，就沒啥提示了，我必須自己費(fèi)力地去百度上查資料，制定計(jì)劃，然后慢慢地地打怪升級。
而他們的唯一任務(wù)，就是在旁邊當(dāng)輔助，監(jiān)督我不能輕易放棄。
不過，我的能力也在他們這些“撒手不管”的任務(wù)里逐漸提升，以至于在大一，學(xué)業(yè)比較繁忙的情況下，我還主動(dòng)接了兩份工作。一份是全日坐班的實(shí)習(xí)，還有一份是一個(gè)夏令營的策劃。
可能在最開始，我也有些擔(dān)憂，怕自己無法扛下這么重的壓力；但因?yàn)橹蔼?dú)自扛下過太多任務(wù)，我對自己的能力也有了清晰的認(rèn)知，知道了自己能做什么。
因此我唯一需要的，就是思考如何更好地去規(guī)劃時(shí)間，安排事務(wù)，和解決問題，并在撐不下來的時(shí)候提醒自己要減負(fù)放松。
所以，帶著這些對自我的清晰認(rèn)識——“我想要什么”，“我需要什么”，“我能做什么”，我很幸運(yùn)地平衡好了生活，并最終在網(wǎng)課學(xué)習(xí)的一年里做了這些事：
第一類：學(xué)習(xí)
我完成了6門線上課程，上海校區(qū)的兩門線下課程，課程內(nèi)容包括哲學(xué)，政治學(xué)，人類學(xué)，法語，韓國流行音樂史，教育學(xué)等等。
我也基本讀完了每節(jié)課好幾百頁的課前閱讀，并寫完了接近30篇論文。
第二類：工作
我在大一下學(xué)年期間接了一份上海第一財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)科技有限公司的實(shí)習(xí)，所以我大一有兩個(gè)月的時(shí)間都需要每周上四天的班，時(shí)間是早上十點(diǎn)到晚上七點(diǎn)。
我下班后會(huì)直接在工位上開始寫作業(yè)，寫完作業(yè)再無縫銜接一節(jié)網(wǎng)課，所以常常是在網(wǎng)課結(jié)束后的晚上十一二點(diǎn)才能從公司回家，周末還得加個(gè)班。
另外，我和五個(gè)朋友一起策劃在暑假進(jìn)行的、面向中小學(xué)生的夏令營，策劃了整整三個(gè)月，最終的效果還挺不錯(cuò)的。
第三類：日常
我每天早上會(huì)花半個(gè)小時(shí)健身，聽博客，我也喜歡攝影+閱讀，偶爾和同學(xué)一起探索上海，偶爾的偶爾更新我的公眾號，買菜做飯，養(yǎng)螃蟹，以及談戀愛。
就像之前說的，過去的一年其實(shí)就像處于真空中一樣，摸不清方向，沒有環(huán)境，也沒有外界氛圍的影響。
但我時(shí)不時(shí)在腦海中就會(huì)浮現(xiàn)我最喜歡的書《局外人》里的一句話——我好像兩手空空、一無所有，但我對自己很有把握，對我所有的一切都有把握。
好像所有的困境都可以在這樣的句子中找到答案——我、我知道……
我知道“我想要什么”，我知道“我需要什么”，我知道“我能做什么”，所以我對未知、對未來、對未發(fā)生的一切都有把握，勇氣也從腳底生出來。
作者 | 李璐多，紐約大學(xué)學(xué)生（大一間隔年）
來源 | “果果的成長盒子”
