臨近期末，朋友圈里都是家長曬出，孩子在抓緊時間挑燈夜讀的照片，然而有一所學(xué)校卻發(fā)出了“作業(yè)熔斷”的通知，宣布“家長簽字，無需補做”，一起來看看。
10:30未完成
簽字后可以不補做
“作業(yè)熔斷”這個詞，前段時間在網(wǎng)上的熱度非常高。
近日，杭州市臨平區(qū)信達外國語學(xué)校初中部給家長發(fā)了一封公開信，表示：
1、晚上10:30仍未完成校內(nèi)作業(yè)，家長簽字后不會受老師批評，第二天也無需補做！
2、作業(yè)熔斷后，要督促孩子及時就寢。
3、不倡導(dǎo)給學(xué)生增加額外作業(yè)，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和后勁潛力。
有的網(wǎng)友說，都進這所學(xué)校了，家長和孩子都不會自愿“作業(yè)熔斷”的吧！
有的網(wǎng)友認為學(xué)校明面上是照顧學(xué)生，其實是側(cè)面在給家長一點提醒：
還有在讀家長表示：作業(yè)一般都能在晚自習(xí)寫完；這所民辦初中的作業(yè)還沒公辦多；作業(yè)確實很少；周末回家都沒啥作業(yè)；一半在校內(nèi)完成，一半晚上10點前完成……
最后有網(wǎng)友總結(jié)道：有天賦的不需要這么卷，沒天賦的再卷也是菜……
多地都有嘗試“作業(yè)熔斷機制”
近幾年來，“雙減”政策一直在發(fā)力。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，對學(xué)校老師“留作業(yè)”提出了十分細致的要求，
其中要求小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘，初中各年級每天書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘等。
毋庸置疑，無論是為學(xué)生健康考慮，還是出于對學(xué)生上課效率的考量，具體細致的作業(yè)量規(guī)定都很有必要。
這回蘇州工業(yè)園區(qū)推出的“作業(yè)熔斷機制”也并非首例。小升君梳理發(fā)現(xiàn)，近些年，多地都有嘗試“作業(yè)熔斷機制”。
超60分鐘必須停止！安徽阜陽一小學(xué)實施“超時熔斷制度”
2021年9月，安徽阜陽清河小學(xué)實施作業(yè)“超時熔斷制度”，即不管是什么原因，不管是哪個學(xué)科的作業(yè)，只要超過晚上9點，或總用時超過60分鐘，必須停止，并且不需要補做。
江蘇常州一學(xué)校實行“九點熔斷機制”
2023年2月，江蘇一學(xué)校關(guān)于“作業(yè)熔斷”的話題也曾沖上熱搜。常州市博愛小學(xué)發(fā)布通知，宣布新學(xué)期啟用作業(yè)“九點熔斷機制”，即超過晚上9點無條件停止作業(yè)，未完成的作業(yè)隔天也不用補做，旨在保障學(xué)生充足的睡眠。浙江寧波發(fā)文規(guī)定試行“作業(yè)熔斷”2023年4月19日，寧波市衛(wèi)健委、寧波市教育局印發(fā)《寧波市中小學(xué)生“睡眠改善行動”工作方案》的通知，決定在2023年全市組織開展中小學(xué)生“睡眠改善行動工作。其中一項規(guī)定試行“作業(yè)熔斷”，保障小學(xué)生就寢不晚于21:20，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00。
寫不完就不寫了！廣西南寧一小學(xué)推出“作業(yè)熔斷機制”
2024年3月27日晚，廣西南寧市桂雅路小學(xué)在官方微信賬號發(fā)布了一則“關(guān)于作業(yè)熔斷制度的通知”。按照這份規(guī)定，學(xué)校要求，每天晚上9:30后，學(xué)生可以放下作業(yè)安心休息，即使作業(yè)未能完成，第二天也不會受到老師的批評，確保學(xué)生獲得充足的休息。據(jù)媒體報道，通知引發(fā)爭議后，南寧市桂雅路小學(xué)刪除了該篇推文。
“作業(yè)熔斷機制”效果如何？
據(jù)媒體此前報道，除山東省實驗小學(xué)等個別學(xué)校作為全國比較典型的學(xué)校，在實行“作業(yè)熔斷機制”半年多后仍能主動接受采訪外，不少發(fā)布過相關(guān)政策的地方教育部門和學(xué)校都對“熔斷”效果不再多提。
“熔斷機制，實際上是一個兒童的保護機制。”中國家庭教育學(xué)會副會長、中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉表示，對待兒童的問題，有一個基本原則，就是尊重，他們的成長規(guī)律需要得到尊重和保護。
熊丙奇稱，從總體上來看，現(xiàn)實生活中，很多家長不但要求學(xué)生完成學(xué)校作業(yè)，還要求學(xué)生完成校外培訓(xùn)機構(gòu)布置的作業(yè)，如此導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)負擔(dān)很重�，F(xiàn)在的家長存在焦慮心態(tài)，擔(dān)心自己跟孩子減負，別人家的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己的孩子缺乏競爭力，在未來的升學(xué)考試中，不能有更好的表現(xiàn)。目前，中高考改革沒有破除這一風(fēng)險。
“加強學(xué)生的作業(yè)管理、睡眠管理只是一方面。”熊丙奇稱，唯分數(shù)唯升學(xué)唯學(xué)歷評價體系下，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力問題仍舊存在。進一步還是要推進教育評價改革，為學(xué)生建立多元的評價體系，提供多元的成才選擇。
