從網(wǎng)上流傳的一個視頻中看到，這些人團團圍住領(lǐng)導(dǎo)討說法，在市里已經(jīng)按照勞動法給予相應(yīng)補償?shù)那闆r下，還進一步要求解決工作。
在這個任何人都有可能隨時被淘汰被取代的時代，竟然敢說自己除了收費啥也不會，而且什么也學不會，這是從哪兒來的自信和勇氣？
要知道，有多少高薪高職位的白領(lǐng)，年紀一上30也同樣會遭遇職業(yè)危機，這幾年來《科技公司34歲以上員工被“優(yōu)化”》之類的新聞還少么？
我們正處于有史以來變動最快、最劇烈的時代。對于任何個人、任何國家而言，任何一次跟不上時代，都意味著被歷史的車輪無情碾壓。
第一次工業(yè)革命到第二次工業(yè)革命之間經(jīng)歷了大約100年，第二次工業(yè)革命到第三次工業(yè)革命之間縮短到了50年。
美國軍方在蘇聯(lián)解體之后，提出了一個新詞匯VUCA，用來形容“冷戰(zhàn)”后的世界局勢。
如果把時代軸拉得更長一些，就會發(fā)現(xiàn)我們過去經(jīng)歷的一系列時代變化：農(nóng)耕時代——工業(yè)化時代——信息化時代——VUCA時代。
工業(yè)化時代的社會運行，正如電影《摩登時代》中的情景：卓別林坐在永不停止的生產(chǎn)線中，唯一的工作就是擰螺絲釘。他變成大機器的一個零件，以至于到最后，見到紐扣這種圓形物體，就會下意識地拿扳手。
工業(yè)化大生產(chǎn)的本質(zhì)上就是將生產(chǎn)過程拆解為無數(shù)工序，一個勞動者只從事某一道工序。
然而，工業(yè)化時代已經(jīng)過去了，進入了信息時代和VUCA時代后，很多公司內(nèi)部的崗位邊界開始模糊，再也不那么強調(diào)專業(yè)化分工，而是重視復(fù)合型、創(chuàng)造力人才。
2016年達沃斯經(jīng)濟論壇的一份報告指出：2015到2020年這五年期間，全球會有510萬個工作崗位消失。
牛津大學的研究也顯示，未來20年，美國幾乎一半的就業(yè)崗位、印度2/3的崗位，以及中國3/4的工作都很可能被計算機取代。
當如今的小學生有朝一日進入勞動力市場時，大量就業(yè)崗位將已經(jīng)消失。
這就是經(jīng)濟學家說的結(jié)構(gòu)性失業(yè)——能獨立思考，具有符合知識背景的的崗位需求很大，而對機器式低技術(shù)含量崗位的需求極大下降。
也許有人會說，如果就業(yè)有問題，孩子可創(chuàng)業(yè)呀，做企業(yè)家、做老板多風光。
對不起，時代在變化，大學生給小學生打工的故事，那將只是一種傳說。
不僅上圖中的這些科技企業(yè)家如此，就算是個普通行業(yè)的普通老板也一樣。
為此，我梳理了身邊所有能想到的輟學的同學，發(fā)現(xiàn)也曾做老板風光過的他們，卻在更加劇烈變化的社會里被淘汰了。
朋友A，初中輟學，去深圳闖蕩。
A從一家皮鞋代工廠的工人做起，因為勤奮好學，沒幾年就自己開了一家皮鞋代工廠。
我們還在上大學過著“窮”日子的時候，他已經(jīng)開上了汽車，當時也是無限風光。
熟悉的人都會說，你看，上學有什么用，不上學做老板賺錢才多。
可是，世界變化太快，幾年前A的皮鞋廠不僅關(guān)門了，而且還欠了一屁股債。
創(chuàng)業(yè)失敗并不可怕，但可怕的是A到現(xiàn)在都想不明白，他這么努力為什么還是失敗了。
他不知道經(jīng)濟全球化下他的皮鞋廠早沒了競爭力，不知道消費升級背景下用戶的需求變了，不知道人工智能帶來的工業(yè)4.0意味著什么……
同學B，初中輟學，混江湖。
B從小就是個混混，不愛學習，但在江湖上卻混得風生水起。
就這個一直吊兒郎當?shù)囊粋�人，卻在幾年前扎入了“金融”行業(yè)，而且“成功”了。
其實，他做的就是民間高利貸。高額回報誘惑親戚朋友募集資金，然后高利貸的形式把錢貸給急需用錢的人。
風光的時候他的豪車換了一輛又一輛，戴著手指粗的金鏈子，一身土豪穿的那些名牌，走到哪都是氣場十足。
現(xiàn)在，卻怕討債的上門，已經(jīng)幾年不敢回家了。
B腦海里根本不知道什么是風險控制，什么是貸款人的信用，不知道怎么樣才能把這筆賬算清楚，甚至不知道賬面上的錢其實并不是他的錢……
這樣的故事還有很多，有多少做著小生意，卻不明不白的被互聯(lián)網(wǎng)沖擊的毫無還手之力的？
他們也許能夠一時做的很好，但是面對劇烈變化的社會時，卻沒有能力進行調(diào)整，往往被雨打分吹去。
其實，不僅是沒有文憑的他們，有了文憑也只是標配。
就像韓寒所說的：“別以為讀了幾本書，有了點知識，有了個文憑就了不起了，這只是開始，是人生的標配。”
時代變了，別再拿這樣的話當做教育孩子的法寶了：“我以前沒有上輔導(dǎo)班也挺好呀”，“我以前家里大人從來不管，不也考上大學了嗎”，“我以前從來不出去旅行，不也胸懷世界嗎”……
現(xiàn)在的社會，已經(jīng)不是我們小時候的社會環(huán)境，它對孩子們的要求更高了。
現(xiàn)在的教育，也已經(jīng)不再是我們當年的教育，它所給予孩子的遠比我們能想到的多得多。
現(xiàn)在的孩子，更需要好好學習，需要一紙文憑作為標配，需要養(yǎng)成終身學習的好習慣。
