這幾天，因?yàn)楹⒆映跎撸医?jīng)常會(huì)在論壇上瀏覽各種消息，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都用“考上浙大”、“三位一體入圍”、“北清交復(fù)錄用率”等指標(biāo)來衡量一個(gè)學(xué)校優(yōu)秀與否，雖然，這大體上也是被教育制度逼的，但也讓我突然覺得非常悲哀，也頓悟了為什么很多學(xué)霸孩子在進(jìn)入大學(xué)后開始頹廢，墮落，迷茫，不求上進(jìn)……找不到方向，那是因?yàn)樗麄?2年苦讀的方向就是“考上一所好的大學(xué)”，除此之外，胸?zé)o大志，根本從來都沒有想過一些人生方面的哲學(xué)問題。所以在奮斗了12年后，“目標(biāo)”終于完成，開始不知所措。這就是教育的失敗�。�
俗話說：”十年樹木，百年樹人“，這意味著“成才”是需要時(shí)間積累的，是長久之計(jì)，很不容易，并不是三年內(nèi)“考上浙大”、“三位一體入圍”、“北清交復(fù)錄用率”等簡單，粗暴，淺顯的指標(biāo)可以衡量，那只是一種急功近利而又目標(biāo)短淺的行為。歷史上有多少一開始被認(rèn)為“笨蛋”的諸如愛因斯坦、愛迪生、達(dá)爾文等在后來成為舉世矚目的科學(xué)家，又有多少一開始很優(yōu)秀的孩子最后淪為階下囚、賣國賊、反人類的屠夫。我們不應(yīng)該去探究或者反思“教育”在其中的意義嗎？
以后有沒有哪個(gè)學(xué)�？梢源竽懙赜眠@樣的“指標(biāo)”向世人宣傳自己的學(xué)校：
“畢業(yè)于我們學(xué)校的學(xué)生，近3年來，
有多少位同學(xué)攻克了世界級的難題……
有多少位同學(xué)向母校捐贈(zèng)了多少資金、幫扶了多少個(gè)貧困家庭……
有多少位同學(xué)在航空航天領(lǐng)域卓有成效……
有多少位同學(xué)出版了曠世矚目的書籍……
有多少位同學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域造取得了卓爾不凡的成就……”
說到底，我們的高中，應(yīng)該為大學(xué)培養(yǎng)人才提供基礎(chǔ)的智力支持。希望我們的高中和大學(xué)能放遠(yuǎn)眼光，拷問自己：如果學(xué)校發(fā)展十年、百年甚至幾百年，我們會(huì)培養(yǎng)出多少“能造福世界的人物”。如果那些曾經(jīng)宣揚(yáng)地沸沸揚(yáng)揚(yáng)，熱火朝天的所謂的“考上浙大的孩子”、“三位一體入圍的孩子”、“北清交復(fù)錄用的孩子”……那些所謂的"精品孩子"，最后還是成了無異于他人的、碌碌無為和平庸無奇的人，頂多不過是工作好一點(diǎn)、薪酬高一點(diǎn)，那當(dāng)初我們這個(gè)社會(huì)花大量的時(shí)間和精力來培養(yǎng)和宣傳他們，還有意義嗎？又和一般高中、一般高校培養(yǎng)出來的“一般的人”，還有什么區(qū)別呢？回過頭去看這一切，只不過培養(yǎng)了一群高工資的“精致的利己主義者”罷了！
我寫這篇文章的本意是，各個(gè)高中，不要再以自己短淺的培養(yǎng)目標(biāo)在招兵買馬中大聲吆喝，有本事回望走過100年的歷程，或者50年的歷程，看看自己的學(xué)校到底為社會(huì)培養(yǎng)了多少“真正的社會(huì)精英”，這些才應(yīng)該是重點(diǎn)高中拿得出手、可以用來Show的“家底”。
