不知道有沒有其他學(xué)校和我校一樣的，每周都會讓我們學(xué)生做各種宣傳活動，還十分的形式化。就比如說，讓我們每個學(xué)習(xí)小組做一份小組小報，要包含目標(biāo)，口號，要求，等各種雜七雜八的，關(guān)鍵還要評比，每次評比完，就把小報扔在一邊，哪有什么，要求、目標(biāo)、行動�。咳绱诵问交�，不僅沒有任何用處，反而只會縮減我們學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還大大降低了學(xué)生對藝術(shù)制作、創(chuàng)作的興趣熱度，個人認(rèn)為這是十分無用，多余，而且還有許多弊端的一項(xiàng)任務(wù)。
本人初二，校名暫時不公布，僅代表個人見解，沒有別的意思，謝謝
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斑斑插話
對于做手抄報這樣的作業(yè)，大家一定都很熟悉。
其實(shí)，手抄報的主題確定、精選素材、設(shè)計布局、動手制作，每一項(xiàng)都需要開動腦筋并且動手實(shí)踐，還能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，其實(shí)好處是很多的。
只不過，這事需要慢慢來，認(rèn)真對待，當(dāng)成任務(wù)來干就會索然無味。這就與老師布置手抄報的初衷有很大關(guān)聯(lián)了。
如果老師是出于應(yīng)急式、應(yīng)景式的布置任務(wù)，催得緊，只要數(shù)量不要質(zhì)量；或者只是為了班級榮譽(yù)而把擔(dān)子強(qiáng)行壓到孩子身上，根本不在乎這個手抄報的完成者是誰，能不能完成，完成得怎么樣，只要孩子們能交上一張不錯的手抄報就可以，那么，這個本來充滿藝術(shù)和審美意義的活動就失去了應(yīng)有的意義了。
你們現(xiàn)在的手抄報作業(yè)是否是“形式主義”呢？歡迎留言說說你的看法。
