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其實多數(shù)家長的觀念錯在不是輔導(dǎo)還是不輔導(dǎo)，而是輔導(dǎo)功課還是陪伴學(xué)習(xí)。
確實現(xiàn)在很多知識跟我們以前的角度不太一樣，但如果抱著單純的輔導(dǎo)心態(tài)去輔導(dǎo)，自然是會抓狂的，這個跟孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣沒有多大關(guān)系，而是家長的心態(tài)關(guān)系。
LZ的狀態(tài)太理想化了，我想現(xiàn)實里應(yīng)該不是這樣輕松的。
我們家四年級，一直都在班級前三名內(nèi)，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)都還行，但是，這就可以了？就OK了？不是的。現(xiàn)實經(jīng)驗告訴你，就是無論如何，都還是孩子，自控能力相對就是弱一點，依舊需要大人經(jīng)常的督導(dǎo)和督促。我們家的也時不時被老師點名說上課做小動作，走神，跟同桌說話，粗心等等問題。所以我們一直都沒有放松過督促和督導(dǎo)。
但是我們確實相對來說要比其他家長要輕松點，不是我們心態(tài)好，而是一直都是陪伴學(xué)習(xí)的態(tài)度，其實很多時候孩子不是理解不了，而是家長輔導(dǎo)的時候那個姿態(tài)和語氣讓孩子心理上產(chǎn)生了排斥點，繼而無法全神貫注地聽講和理解。
我上學(xué)的時候及其討厭數(shù)學(xué)，真是每逢考試就掛科。真心現(xiàn)在小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)我也不是很吃得消，但是每次做題目孩子遇到不會做的時候，我會在看過題目后先跟孩子表態(tài)，我真的也不是很有把握，要不你把思路講出來聽聽看，卡在哪里，然后我跟自己的思路對一下，我們再看看書上的例題，還是不會就問問老師。這樣每做出一道題后，孩子和我都有成就感，而且我跟孩子說，有一些知識點我是真的不會，讓孩子上學(xué)的時候仔細聽，會了回來教教我。這樣給孩子建立了更多的自信，她上課也相對要認真和專注很多。
我也曾相信什么快樂教學(xué)，放養(yǎng)教育。但事實證明，張弛有度地引導(dǎo)和督促孩子，才能讓孩子有收獲。
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