心海導(dǎo)航的縱評(píng)與導(dǎo)論：
優(yōu)質(zhì)中學(xué)的“人間煉獄”和普通中學(xué)為孩子開啟的“那扇窗”
原創(chuàng)撰稿：心海導(dǎo)航
【心海導(dǎo)航心語】家長教育孩子過程中，苦口婆心的“大道理”說教與氣急敗壞的“責(zé)怨”嘮叨都是畸形的家教方式，前者會(huì)塑造孩子的無動(dòng)于衷，后者加快了孩子的破罐子破摔！在當(dāng)今的家庭教育中，凡是扯著嗓門整天對(duì)孩子大呼小叫、鞠躬盡瘁、無怨無悔、氣急敗壞......最終都會(huì)逐漸喪失對(duì)孩子的引導(dǎo)能力。很多家長對(duì)孩子盯著不放，死卡硬管，監(jiān)督、陪讀、陪寫、陪學(xué)、陪作業(yè)的......這肯定不是家長想要的優(yōu)質(zhì)的家庭教育，根據(jù)我多年的家庭教育機(jī)構(gòu)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，凡是我經(jīng)歷和培訓(xùn)過的孩子，從來沒有對(duì)某些孩子不斷地變換教育方法，而是家庭教育文化對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)氣質(zhì)與人性素養(yǎng)潤物細(xì)無聲的一種浸潤。所以，中國的家庭教育屬于自己家族教育文化的守望與傳承，應(yīng)該始終站在民族傳統(tǒng)文化與哲學(xué)的高度去審視每一個(gè)孩子的，我們所有的父母，在家庭教育中都是一個(gè)文化的載體，不同家庭文化培養(yǎng)出來的孩子的氣質(zhì)都是有很大差異的，你的家庭教育文化就是你教育孩子的一面旗幟，那些優(yōu)秀的家長，家庭教育做的好，就是因?yàn)楹⒆釉谶@樣的教育環(huán)境中，成長的心靈和人文素養(yǎng)與性格的鍛造得到了文化的浸潤和滋養(yǎng)！
成長中的孩子，一定要有志氣，更要有骨氣，逆境出人才
上篇稿子的文字，只有經(jīng)歷過優(yōu)質(zhì)教育的人都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)母校感恩深切的情感共鳴，同時(shí)也包括我自己。當(dāng)年我就讀的初中是當(dāng)時(shí)管理最嚴(yán)格、最有名，最難考入的優(yōu)秀學(xué)校，30多年過去了，我依然記得那些老師的全名和特點(diǎn)：少言寡語，說話一針見血的語文老師趙青云（班主任，十多年前已經(jīng)故去），平時(shí)緊繃著臉，微笑時(shí)最讓我們害怕的數(shù)學(xué)老師朱勝波，侃侃而談善于激勵(lì)的英語老師趙海晨......唯一記不住名字的是教我們地理的常老師，他最溫和，最和藹可親，但是，我們班與其他班競爭中的整體成績，地理這一科是最糟最拉分的，幸虧初二時(shí)換上了一說話就笑，柔中帶剛，背不過就去操場站著去背的張琛老師，他還為在課堂背不過的同學(xué)美名曰:“戳在教室里也太不丟人了”，一個(gè)學(xué)期下來，全班地理成績的平均分值就突破了95分.......如今，如此個(gè)性的老師，只有在優(yōu)質(zhì)的中學(xué)才能得以存在，普通中學(xué)，不被學(xué)生罵死，也得被某些家長的舉報(bào)和告狀排擠出教師的隊(duì)伍。所以，心海導(dǎo)航始終堅(jiān)信，任何一個(gè)孩子的所謂成長，只有奮斗過了才能知道先苦后甜的人生滋味，我覺得多給孩子一些生命歷練的機(jī)會(huì)，給孩子們的人生中留下拼搏的痕跡，唯有無悔的拼搏體驗(yàn)，長大成人后至少可以自豪的對(duì)自己說青春無悔！
今年開春，我?guī)ьI(lǐng)機(jī)構(gòu)的孩子們第一次晨跑就對(duì)他們說：大家第一天圍著廣場跑一圈就會(huì)渾身冒汗，這是我們身體需要承受的過程，到第三天跑三圈的時(shí)候，需要我們心理的忍耐力和堅(jiān)持不懈的精神，一周后每天堅(jiān)持跑四圈的時(shí)候，需要我們的意志力來圓滿完成每天晨練的任務(wù)，兩周后，四圈跑下來就會(huì)輕松自如，臉不紅心不跳，每次完成任務(wù)就會(huì)感受到一次成就感，這就是身體和精神的磨煉鑄就了我們生命的成長。所以，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中長大的，沒吃過苦頭，都是小皇帝小公主，但是，家有家規(guī)，校有校規(guī)，沒有規(guī)矩，沒有秩序，怎能培養(yǎng)出好苗子，學(xué)校的好成績，老師和學(xué)生的付出是分不開的，畢竟人的自律性是在環(huán)境中逐漸形成的。
學(xué)生期間，沒有什么事情是單一容易的！作為衡中這樣優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的學(xué)校，教會(huì)學(xué)生的不只是知識(shí)，孩子們受到的激勵(lì)和養(yǎng)成的無所畏懼敢于直面學(xué)習(xí)困難的意志力都是人生最寶貴的財(cái)富，沒有經(jīng)歷在這種環(huán)境中成長的孩子是不會(huì)理解的，能幸運(yùn)的進(jìn)入這樣的高中學(xué)習(xí)與成長的一般有三種孩子：1、家庭教育完善，孩子的家庭教養(yǎng)和人文素質(zhì)較高，聰明，且自主學(xué)習(xí)能力較好，中小學(xué)成績穩(wěn)定扎實(shí)；2、窮家的孩子早當(dāng)家，從小勤快懂事，善解人意，自主學(xué)習(xí)能力及高，且中小學(xué)的學(xué)習(xí)成績始終名列前茅；3、智商高，記憶力好，聰明伶俐，對(duì)學(xué)習(xí)有極高的領(lǐng)悟力，這樣的孩子一般在小學(xué)的成績不穩(wěn)定，忽高忽低，中學(xué)時(shí)期容易出現(xiàn)逆反和情緒的波動(dòng)，甚至出現(xiàn)教育失控，家庭教育一旦處理得當(dāng)，孩子決定必須開始謹(jǐn)慎地選擇成長方式后， 孩子經(jīng)歷了成長中的挫折之后，就不會(huì)輕易讓自己迷失在各種誘惑里，會(huì)很快的成熟起來，在擔(dān)當(dāng)心與成長責(zé)任心的驅(qū)使下，會(huì)逐漸迷途知返，一旦學(xué)習(xí)心態(tài)和成長心態(tài)調(diào)整到位，學(xué)習(xí)方面就會(huì)出現(xiàn)奮起直追，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，長則一年，短則半年就能成為后起之秀，成績提升極快，這樣的孩子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)的高中學(xué)習(xí)就會(huì)如魚得水，性格自信、陽光、勤奮！我們的家庭教育機(jī)構(gòu)遇到的此類型與特質(zhì)的孩子最多，用老百姓傳統(tǒng)的說法評(píng)價(jià)這樣的孩子就是：要么會(huì)學(xué)的最好，要么會(huì)變得最糟糕！這三種類型的孩子中，其中第一和第三種孩子最容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，什么樣的環(huán)境塑造什么樣的人，因?yàn)樗麄兊男愿窕钴S，可塑性高。如果把這樣的孩子放進(jìn)普通學(xué)校的最普通班級(jí)，就很快成為最普通的學(xué)生，甚至成為家長和老師最棘手的孩子。
在九年義務(wù)教育中，小學(xué)階段的家庭教育和對(duì)孩子人文性格的塑造最重要，雖然小學(xué)教育不分好賴班的，但是，其學(xué)校特點(diǎn)與班主任和任課老師的素質(zhì)是絕對(duì)存在差異的，要想讓孩子出類拔萃，家長切不可依賴?yán)蠋煟且芮信浜侠蠋煹慕逃ぷ�，重點(diǎn)塑造孩子的做人態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度與對(duì)孩子性格、人格方面的培養(yǎng)，老師與家長的教育素質(zhì)和能力對(duì)孩子成長影響比是3:7的關(guān)系，所以說，孩子小學(xué)階段，家長的教育素質(zhì)往往決定著孩子將來的成長方向。孩子小升初之后，優(yōu)劣初中的教育環(huán)境就會(huì)明顯的出現(xiàn)“質(zhì)”的差距，即便國家強(qiáng)制小升初劃片入學(xué)，越是優(yōu)質(zhì)的初中，越容易正面的甚至通過管理，正能量的影響全校的學(xué)生和營造陽光的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，快慢班都是悄悄的在潛規(guī)則中存在的，越是優(yōu)秀的學(xué)生越容易受到加強(qiáng)版的培養(yǎng)。往往二三流的初中學(xué)校，優(yōu)秀的生源越容易流失到一些私立的學(xué)校。
所以，作為家長，我們需要有自己明確的認(rèn)知，不論國家如何控制九年義務(wù)教育階段的公平公正，孩子的成長素質(zhì)和學(xué)校的優(yōu)秀生源往往把控在家長的教育素質(zhì)中，尤其在初中階段，孩子青春期出現(xiàn)的萌動(dòng)和性格的特點(diǎn)出現(xiàn)的一系列的變化，或依賴、或獨(dú)立、或太自我為中心和對(duì)家長的冷漠排斥，引導(dǎo)這些少年人生的人文素質(zhì)，老師與家長的教育素質(zhì)和教育把控能力對(duì)孩子成長影響之比會(huì)變化為2:8的關(guān)系，同時(shí)出現(xiàn)最大反差的是，孩子在學(xué)校的時(shí)間和課業(yè)學(xué)習(xí)成績，老師與家長教育能力和把控能力之比會(huì)迅速變更為7:3的關(guān)系，所以，孩子的初中教育是最難把控力度的階段，一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)心態(tài)和成績的下滑，最大學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)和學(xué)習(xí)的混日子往往就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校，且多數(shù)家長都已經(jīng)處在鞭長莫及、和孩子相處時(shí)間短暫的無能為力階段，加上國家教育對(duì)孩子學(xué)籍的嚴(yán)格管理，即便有些家長和孩子想留級(jí)或更換環(huán)境奮力一搏的機(jī)會(huì)也在大大減少了空間，說得難聽點(diǎn)，就是混和爛也會(huì)在孩子的成長檔案里標(biāo)注九年義務(wù)教育，而不是十年和十一年！最后心海導(dǎo)航敬告家長，不是所有的初中生的青春期逆反情緒都會(huì)表現(xiàn)的強(qiáng)烈和突出，越是家庭教養(yǎng)好的孩子克制能力越好，反之，暴躁情緒的爆發(fā)力越糟，家庭教育失控的風(fēng)險(xiǎn)越大！
高中階段，學(xué)校的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，以及學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)都會(huì)出現(xiàn)兩極分化的階段，像衡中這樣越是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育環(huán)境，越容易包攬和壟斷該區(qū)域的尖子生隊(duì)伍，包括一些優(yōu)秀私立高中的異軍突起，像黑洞一樣迅速吸納省內(nèi)以及全國的優(yōu)秀生源。優(yōu)秀和具有教育實(shí)力的高中，老師與家長的教育素質(zhì)和能力對(duì)孩子成長影響之比會(huì)逆轉(zhuǎn)為8:2的關(guān)系，學(xué)校的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣是注定讓孩子順利進(jìn)入大學(xué)深造的重要前提，這樣的高中往往會(huì)被稱之為超級(jí)高考流水線工廠和清華北大生源最大的供應(yīng)商與批發(fā)商，這也是優(yōu)質(zhì)高中最容易引起媒體關(guān)注，遭到非議，一些有身份的專家級(jí)公眾人物打著中國素質(zhì)教育的旗號(hào)，對(duì)這樣的學(xué)校說長道短，雞蛋里挑刺的真正原因。
通過我上面文字的分析，中國這樣的高中往往有著極強(qiáng)的生命力和影響力，無論外界如何的嘈雜和評(píng)判，他們都會(huì)一如既往的遵循自己的教育理念和獨(dú)特的學(xué)校管理文化，讓自己的教育實(shí)力和成果來說話，不論中國的教育專家們把自己的教育理論說的如何的天花亂墜，他們始終在堅(jiān)持走自己的路，校風(fēng)淳樸，校紀(jì)嚴(yán)格，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，讓自己學(xué)校里的每一個(gè)孩子都成為自己學(xué)習(xí)和把控自己性情的教育專家，只有在這些優(yōu)質(zhì)的高中學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都知道學(xué)習(xí)的目的是什么，懂得什么是人生的目標(biāo)和信念，每個(gè)學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴性。在這樣的教育環(huán)境中，城鄉(xiāng)孩子沒有地位的區(qū)別，同在一條起跑線上追尋著自己的夢(mèng)想，無怨無悔的承受和接受著生命對(duì)自己人文素養(yǎng)的磨礪！自控、自愛、自尊的完善著素質(zhì)教育，品德教育、責(zé)任教育、擔(dān)當(dāng)教育對(duì)自身人文素養(yǎng)的烘焙。對(duì)這些教育環(huán)境里的孩子來說，他們多數(shù)都能通過學(xué)校的跳板跳出農(nóng)家和普通家庭的生活生存環(huán)境，不求大富大貴，但多數(shù)都能夠成為城市的中產(chǎn)階層就是自己接受十多年教育磨礪的最大成功。然后他們就可以為下一代創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，他們的子女可能會(huì)接受到好的教育，成為“大家”，“成為大家”也不是一代人可以完成的任務(wù)。西方也是一樣，第一代資本家，第二代、第三代才會(huì)出科學(xué)家、藝術(shù)家。
全國一流高中的教育模式，處在二三流以下的高中學(xué)校只能學(xué)習(xí)，很難做出模仿或復(fù)制，因?yàn)椋瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)心態(tài)不一樣，一旦復(fù)制就會(huì)讓多數(shù)學(xué)生感到枯燥和苦不堪言！還有一些學(xué)�？傁霊�(yīng)對(duì)當(dāng)今某些教育理論的完美，往往脫離了自己學(xué)校教管理文化的特色，其中我認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，他后來競爭成為一所中學(xué)的校長后，約我多次交流，希望以全新的姿態(tài)來管理自己的學(xué)校，他的觀點(diǎn)很明確，覺得人心都是肉長的，只要我們老師給孩子愛，學(xué)生總會(huì)能夠被感化的，為此，他們的學(xué)校文化就可以完全融入中國所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育中。因?yàn)槲沂菑氖菍W(xué)生心智成長的，我全否定了他的觀點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)生來自不同的家庭和不同的家庭教育文化背景，學(xué)校對(duì)學(xué)生之愛必須遵循嚴(yán)愛、博愛、慈愛與寬愛的原則，只是倡導(dǎo)慈愛就會(huì)寵壞孩子們的，沒有了規(guī)范和嚴(yán)格的管理，每個(gè)孩子都彰顯人性的特點(diǎn)，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍一定會(huì)亂成一片。這位年輕的校長不愿意接受傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)學(xué)校的教育管理進(jìn)行了全面的改革，今天請(qǐng)這個(gè)專家搞講座，明天邀那個(gè)專家來座談，鼓勵(lì)、賞識(shí)、夸贊教育很突出，溝通、理解、個(gè)性教育很明確，把素質(zhì)教育搞的風(fēng)風(fēng)火火，可一年下來，所謂高素質(zhì)創(chuàng)新的學(xué)生沒有培養(yǎng)出來，午夜跳墻頭泡網(wǎng)吧的孩子倒是出現(xiàn)倍數(shù)井噴，最終全市的中高考成績名列倒數(shù)。
在當(dāng)今中國社會(huì)的家庭教育中，自己的孩子能否考入清華北大這些重點(diǎn)大學(xué)，總是我們家長夢(mèng)寐以求的，甚至是多數(shù)家長一種奢望！如果我們換一種角度看待教育的本質(zhì)和思考孩子的成長問題，同樣可以領(lǐng)悟并開悟自己孩子的成長智慧，就像某些專家所說，一流高中培養(yǎng)出的一流學(xué)子進(jìn)入社會(huì)，往往容易會(huì)成為二三流的人才，這句話是有一定道理的（后文我再綜述），因?yàn)�，社�?huì)上某些成功人士和一流的財(cái)富方面的人才往往出自二三流高中培養(yǎng)的普通大學(xué)的學(xué)子。生活就是這樣，上帝為某些人開啟一扇門，總會(huì)給另一些人打開一扇窗，苦難與幸福，快樂與無奈總是牽手并存的，我很喜歡的一段話是這樣說的：貓喜歡吃魚，可貓不會(huì)游泳。魚喜歡吃蚯蚓，可魚又不能上岸。上帝給了人們很多誘惑，卻又不讓這個(gè)人輕易得到。
作為一個(gè)人，無論活到多大都要面對(duì)很多無奈的成長，總不能流血就喊痛，怕黑就開燈，想念就聯(lián)系。今天再大的事，到了明天就是小事；今年再大的事，到了明年就是故事。為此，我們每個(gè)人活著的最大價(jià)值就是成為一個(gè)有故事的人，所以，人生就像蒲公英，看似自由，卻總會(huì)身不由己。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎樣？心海導(dǎo)航對(duì)教育人生的領(lǐng)悟是：不管我們家長把孩子的成長想象與策劃的如何美好，生活與社會(huì)的殘酷，該讓孩子去承受的酸甜苦辣、悲歡離合，一樣都不會(huì)少的貫穿在他的成長中：苦-才是人生 ，累-才是工作 ， 變-才是命運(yùn) ， 忍-才是歷練 ，容-才是智 慧 ， 靜-才是修養(yǎng) ，舍-才是得到 ， 做-才是擁有.........因?yàn)橐粋�(gè)人活著就要面對(duì)各種各樣的累，辛苦與糾結(jié)，所以，人生的路，容易走的都是下坡路，需要堅(jiān)持和挺住的，往往是正在走上坡路！我在疏導(dǎo)孩子和培訓(xùn)家長的過程中，經(jīng)常重復(fù)這樣的人生理念，一些孩子不可能都能考一百分，對(duì)那些考一百分的孩子你先不要羨慕，因?yàn)樵谀承┓矫婺隳芸家话俜值牟湃A他只能考60分，人生與成長本來就是一種選擇與抉擇，找到自己最擅長的讓自己全力以赴就好，因?yàn)槿松鷽]有如果，只有不同區(qū)域閃光的結(jié)果！
為此，家長一定要智慧的開悟本文我開篇寫的那句話：人們生存的哲學(xué)有三條真理：有錢有權(quán)有路子，高學(xué)歷高能力高素質(zhì)，能吃苦能耐勞能忍辱負(fù)重。如果自己的孩子就讀二三流的高中，那么對(duì)孩子第三條的性格培養(yǎng)，就一定能夠讓孩子有希望躋身一流人才的行列中因?yàn)樯鐣?huì)的另一條真理是：活魚逆流而上，死魚隨波逐流.........事實(shí)證明：成長中的孩子，一定要有志氣，更要有骨氣，逆境出人才，今日的輝煌，是在昔日的汗水中的浸泡.
最后，心海導(dǎo)航綜述為什么高中階段的一流學(xué)子，進(jìn)入社會(huì)后就悄無聲息或成為二三流的人才，其根源就是中國大學(xué)的教育制度和教育環(huán)境與高中的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了質(zhì)的變化，中國的大學(xué)不是培養(yǎng)人才的地方，只是為了完成學(xué)業(yè)而已，看哈佛陵城四點(diǎn)半，就知道中國的大學(xué)卻什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境了。一流高中學(xué)子進(jìn)入大學(xué)后就會(huì)把學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)徹底放松了，加上大學(xué)的學(xué)分制和高中階段學(xué)習(xí)精力的透支，學(xué)習(xí)心態(tài)的一放松，眨眼之間三四年的時(shí)光就虛度過去了，這些學(xué)子往往依靠名牌大學(xué)的學(xué)歷融入社會(huì)二三流人才的工作領(lǐng)域不再嶄露頭角！而二三流高中進(jìn)入大學(xué)的年輕人，往往會(huì)帶著一種朝氣重新定位自己的人生，或創(chuàng)業(yè)，或在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域成為佼佼者！
