過(guò)于急躁和焦慮是現(xiàn)今家長(zhǎng)們的普遍心態(tài)，太害怕落后。這種焦慮和急躁是由于他們把現(xiàn)在的社會(huì)看得過(guò)于競(jìng)爭(zhēng)化，社會(huì)不像我們想象的那么殘酷，每個(gè)人都可以開(kāi)辟新的領(lǐng)域。
學(xué)區(qū)房熱也來(lái)自于一些商業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校的炒作，這種炒作破壞了教育的生態(tài)，老師、校長(zhǎng)也是受害者，一天到晚追逐這些，教育者的生活、職業(yè)性都會(huì)受影響。
幸福就是成功，普通不等于平庸，做一個(gè)幸福的普通人不是只顧享樂(lè)、追求平庸，而是讓孩子在普通人的生活中，感受愛(ài)與被愛(ài)，體驗(yàn)到創(chuàng)造、創(chuàng)新帶來(lái)的幸福感。
作者：劉長(zhǎng)銘，北京四中校長(zhǎng)，全國(guó)政協(xié)委員。
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全國(guó)政協(xié)委員、北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘在一個(gè)有著名校標(biāo)簽的學(xué)校里呆了30年，但他卻更愿意強(qiáng)調(diào)家庭教育，希望學(xué)生能更幸福輕松。
前段時(shí)間，他的文章“鼓勵(lì)你的孩子做一個(gè)幸福的普通人”被廣泛傳播。他對(duì)家長(zhǎng)的焦慮還有著什么看法呢？他如何看待學(xué)區(qū)房和名校炒作呢?一起看看吧！
中國(guó)家長(zhǎng)過(guò)于急躁和焦慮，太害怕落后
《請(qǐng)鼓勵(lì)你的孩子做一個(gè)幸福的普通人》這篇文章，之所以引起了很多人的重視，究其原因,我認(rèn)為可能是因?yàn)橛|動(dòng)了家長(zhǎng)們最不愿意承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)——我們的孩子都是普通人。家長(zhǎng)在追求現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)時(shí)，給孩子帶來(lái)很多不必要的壓力。
大部分家長(zhǎng)無(wú)法接受孩子是個(gè)普通人，在他們眼中，成功甚至說(shuō)成功學(xué)已經(jīng)深入到信念之中。但我并不大相信成功學(xué)，這個(gè)概念只有在中國(guó)的書(shū)市上很火，套用、復(fù)制別人的成功往往出現(xiàn)很多問(wèn)題。
其實(shí)，幸福就是成功，普通不等于平庸，做一個(gè)幸福的普通人不是只顧享樂(lè)、追求平庸，而是讓孩子在普通人的生活中，感受愛(ài)與被愛(ài)，體驗(yàn)到創(chuàng)造、創(chuàng)新帶來(lái)的幸福感。
作為校長(zhǎng)，我和家長(zhǎng)交流很多。在我看來(lái)，過(guò)于急躁和焦慮是現(xiàn)今家長(zhǎng)們的普遍心態(tài)，太害怕落后。其實(shí)你的孩子一點(diǎn)都不落后，這方面不行，那方面可能就比別的孩子強(qiáng)，但家長(zhǎng)總看不到這些。
在我看來(lái)，這種焦慮和急躁是由于他們把現(xiàn)在的社會(huì)看得過(guò)于競(jìng)爭(zhēng)化，社會(huì)不像我們想象的那么殘酷，每個(gè)人都可以開(kāi)辟新的領(lǐng)域。中國(guó)人太喜歡把同一個(gè)性質(zhì)的東西做比較。很多教育者為了高出一個(gè)百分點(diǎn)的升學(xué)率，失掉了老師的時(shí)間和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在比較的過(guò)程中，我們把生活窄化了，失去了很多幸福。
學(xué)區(qū)房炒作破壞了教育生態(tài)，
老師和學(xué)校也是受害者
我前兩天看了幾集最近熱播的《虎媽貓爸》，這個(gè)電視劇幾乎涵蓋所有家庭教育中一直以來(lái)的困惑，家長(zhǎng)的急躁、焦慮和喜歡比較。在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，父母把心態(tài)放平和最重要，你可以希望孩子多才多藝，但最好以誘發(fā)的方式去進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)他的興趣，孩子喜歡，才能學(xué)得更好。
很多人在當(dāng)父母前都會(huì)說(shuō)“孩子健康成長(zhǎng)就好”，一旦成為父母，可能更多的期待就來(lái)了，希望孩子更成功優(yōu)秀。但我覺(jué)得，你的孩子能成為一個(gè)幸福的人，就已經(jīng)是個(gè)優(yōu)秀的人了。沒(méi)有很高學(xué)歷的人也可以很優(yōu)秀。我有一次去美國(guó)，登機(jī)口的檢票員是個(gè)大胖子，帽子上的繩子都快掛不住他的脖子了，整個(gè)人看上去很滑稽，但他不在乎這些，反而把孩子們逗得哈哈大笑，骨子里透著幸福感。
有一次在北京的一個(gè)超市，我買東西問(wèn)服務(wù)員一些問(wèn)題。他滿臉不高興，把話含在嘴里說(shuō)，我問(wèn)了三遍都沒(méi)聽(tīng)清他說(shuō)啥。我說(shuō)小伙子，你這樣工作能開(kāi)心嗎？人的生活態(tài)度特別重要。所以，我當(dāng)校長(zhǎng)以后，把“培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度”寫(xiě)進(jìn)了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中。
現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很喜歡把“不能輸在起跑線上”當(dāng)做宣傳語(yǔ)，不知是何時(shí)造出來(lái)的一句話，真的是誤了很多人。家長(zhǎng)老拿自己的孩子和別人的孩子比，怕輸在起跑線上，起跑線上哪有輸贏？終點(diǎn)才論輸贏呢。至于社會(huì)壓力是否存在，要看你怎么理解，你非要處處競(jìng)爭(zhēng)，能沒(méi)有壓力嗎？
學(xué)校之間確實(shí)有差異，但我覺(jué)得北京教育資源均衡整體上不錯(cuò)。家長(zhǎng)追逐學(xué)區(qū)房完全沒(méi)有必要，過(guò)于盲目。我每次給別人上課都會(huì)現(xiàn)場(chǎng)做問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)證明人后來(lái)的發(fā)展和你上不上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中沒(méi)有任何相關(guān)性。學(xué)區(qū)房熱也來(lái)自于一些商業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校的炒作，這種炒作破壞了教育的生態(tài)，老師、校長(zhǎng)也是受害者，一天到晚追逐這些，教育者的生活、職業(yè)性都會(huì)受影響。
讀哪個(gè)學(xué)校不如家長(zhǎng)重要
我認(rèn)為現(xiàn)在的家長(zhǎng)把過(guò)多的希望寄托在學(xué)校教育上，而忽略了他們?cè)诤⒆由磉厯?dān)負(fù)的角色，他們應(yīng)該在人格和精神上成為孩子的榜樣和楷模。
有幾次，我在MBA班上講課，底下都是成功人士。一個(gè)事實(shí)是，他們現(xiàn)在的成功與當(dāng)年上過(guò)的小學(xué)和中學(xué)沒(méi)有任何的相關(guān)性。去年在南開(kāi)中學(xué)，校方特意介紹了一個(gè)他們的校友，中科院數(shù)學(xué)所的院士，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)。我希望家長(zhǎng)知道，上什么學(xué)、讀哪所學(xué)校不能決定孩子的一生，而決定性的影響來(lái)自家長(zhǎng)。
作為一個(gè)父親，我也讓孩子去上過(guò)奧數(shù)班，后來(lái)她到美國(guó)上學(xué)后告訴我，學(xué)校里真正數(shù)學(xué)好的都是美國(guó)人。中國(guó)孩子對(duì)問(wèn)題的思考、解決問(wèn)題的思路和感覺(jué)，不如美國(guó)孩子。這是一種學(xué)習(xí)的能力差別，而非學(xué)校選擇的差別。
我的孩子上學(xué)的時(shí)候，我和愛(ài)人都當(dāng)老師，顧不上管她。我們也有孩子的升學(xué)壓力，但沒(méi)給她施壓，沒(méi)逼著她學(xué)什么，我們的教育更偏向于順其自然。她現(xiàn)在在工作上很棒，在職場(chǎng)上是個(gè)令人欣賞的人。我想，這就是我和她媽媽在工作上精益求精對(duì)她的影響。
而且，我認(rèn)為不要把家庭教育過(guò)于藝術(shù)化、也不要過(guò)于技術(shù)化，就拿建立親子關(guān)系來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)帶著孩子出國(guó)旅游、探險(xiǎn)，都是一些方式。但親子之間的情感是在普通的生活中建立的，一起做飯收拾房間，這樣建立的關(guān)系很真實(shí)，讓孩子共同承擔(dān)家庭的責(zé)任。哪有成天在海灘上你追我跑就能建立的，那都是電視上演的。
我看過(guò)一個(gè)日本做的調(diào)查，日本女孩子普遍不愿意嫁給有車有房、父母給準(zhǔn)備好一切的男孩。家庭就像小鳥(niǎo)搭窩一樣，銜點(diǎn)泥和枝葉，一點(diǎn)點(diǎn)靠唾沫黏合，有這個(gè)過(guò)程，才能體會(huì)到建立家庭的辛苦，才會(huì)珍惜。親子關(guān)系也是一樣，不要以為父母給了孩子一切，他就會(huì)感恩。
不炒作名校是對(duì)社會(huì)的責(zé)任
社會(huì)上大部分家長(zhǎng)和孩子都有名校情結(jié)，這和學(xué)校的宣傳有一定的關(guān)系，一些學(xué)校的炒作可能造成社會(huì)的教育觀出現(xiàn)偏差。我所在的四中從來(lái)不炒這個(gè)，也是出于我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任，不希望因此造成一些浮躁心態(tài)。
記得我當(dāng)老師時(shí)，有的班50個(gè)學(xué)生有40多個(gè)考上清華北大，但沒(méi)有宣傳這個(gè)，升學(xué)率真的不能表明教育的成功。學(xué)生當(dāng)然希望能進(jìn)好學(xué)校，但四中不會(huì)給孩子們定目標(biāo)。
狀元情結(jié)也是完全沒(méi)有必要，一些名牌高校沒(méi)必要對(duì)狀元爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去。高考狀元最后未必是成功的。四中從來(lái)不掛文科、理科的狀元條幅�？紶钤膶W(xué)生主動(dòng)謝絕媒體采訪，我問(wèn)過(guò)他們?yōu)槭裁�，孩子說(shuō)這沒(méi)什么，就是運(yùn)氣好。我很欣賞孩子的這種大氣。這些孩子心里能裝下大事。
當(dāng)然，越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)生放棄高考出國(guó)，過(guò)去總說(shuō)高考是過(guò)獨(dú)木橋，現(xiàn)在不是獨(dú)木橋了，有很多橋、很多路，這是好事，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)水平提高了，也是選擇多元化的表現(xiàn)。這是教育選擇中的一種可喜的變化。
從事教育這么多年，我接觸許多學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，近年來(lái)我發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)的名校情結(jié)和教育公平的追求越來(lái)越嚴(yán)重，但也有些家長(zhǎng)心態(tài)越來(lái)越平和，開(kāi)始考慮孩子的幸福問(wèn)題。上什么學(xué)不是最重要的，重要的是保持進(jìn)取的精神和幸福的追求。
