近年來(lái)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的盛行，不僅加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也讓家長(zhǎng)們苦不堪言。為了解決這一問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)推出“雙減政策”予以糾偏。沒(méi)有了補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)與學(xué)校又該如何培養(yǎng)孩子的能力呢？就此，兩代留學(xué)潮親歷者田心將以美國(guó)排名第一的頂尖寄宿高中為例，與我們聊聊如何養(yǎng)出“自推”娃。........................................
一位新冠保潔媽媽的行蹤單這是媒體公布的，近期南京疫情傳播鏈中，一位病患在確診新冠前的行蹤軌跡：
確診病例21：女，45歲，住南京市XXX自然村，在祿口機(jī)場(chǎng)從事客艙保潔工作。
7月10日7：20送兒子到培訓(xùn)班，后前往祿口機(jī)場(chǎng)上班；
7月11日15：00送兒子去禪武道館，17:10接兒子回家；
7月12日7：20送兒子到培訓(xùn)班，后往機(jī)場(chǎng)工作23：00下班；
7月13日7：50送兒子到培訓(xùn)班，16:00接兒子；
7月14日7：20送兒子到培訓(xùn)班，后往機(jī)場(chǎng)工作23：00下班；
7月15日7：50送兒子到培訓(xùn)班，16:00接兒子；
7月16日7：20送兒子到培訓(xùn)班，后往機(jī)場(chǎng)工作至次日4:00下班；
7月17日13：20送兒子到舞蹈學(xué)校，15:00接兒子去禪武道館，17：10接兒子回家。
7月18日7：20送兒子到啟培訓(xùn)班，后往機(jī)場(chǎng)工作；
7月19日8：00送兒子到培訓(xùn)班，16：00接兒子；
7月20日上午7：20送兒子到培訓(xùn)班，后往機(jī)場(chǎng)，核酸采樣后留觀；
7月21日15：00左右轉(zhuǎn)至隔離場(chǎng)所，后專(zhuān)用救護(hù)車(chē)轉(zhuǎn)運(yùn)至南京市公共衛(wèi)生醫(yī)療中心治療。
這位祿口機(jī)場(chǎng)的保潔員，也是一位母親。她的行蹤單中有一個(gè)令人五味雜陳的關(guān)鍵詞：培訓(xùn)班。
辛勞的母親除了上班，每天都奔波在接送兒子上培訓(xùn)班的路上，而兒子暑假里也幾乎整天呆在培訓(xùn)班。
沒(méi)有理由對(duì)媽媽和兒子說(shuō)三道四，這大概是多數(shù)家有中小學(xué)生家庭的常態(tài)。
上培訓(xùn)班，絕不能輸在起跑線上！哪怕起早貪黑做保潔，也希望孩子能“學(xué)而優(yōu)則躍龍門(mén)”。也許媽媽工資的大部分也交給了收費(fèi)不菲的培訓(xùn)班。
對(duì)于這位懷揣最樸素愿望的媽媽?zhuān)覀兂死斫�，還有些敬意。
但問(wèn)題的另一面是，這些年教育生態(tài)的畸形演變。大量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成了“校外校”，孩子們出了校門(mén)就進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門(mén)。用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的話(huà)就是“你不來(lái)培訓(xùn)，我們就培養(yǎng)你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手！”
販賣(mài)焦慮、圈錢(qián)、搶錢(qián)般的運(yùn)作，加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、剝奪了休息娛樂(lè)時(shí)間、影響了體質(zhì)健康，更讓多少家庭在精神上和金錢(qián)上皆不堪重負(fù)。
“雙減”從嚴(yán)整治校外學(xué)科培訓(xùn)
近期，中央發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，回應(yīng)社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)切。這個(gè)“雙減”政策中的一記重拳，就是從嚴(yán)整治校外培訓(xùn)市場(chǎng)。
《意見(jiàn)》中關(guān)于從嚴(yán)治理校外培訓(xùn)的要點(diǎn)，大致可概括為：
1. 不再審批面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。即“精準(zhǔn)”針對(duì)“學(xué)科類(lèi)”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，亦即學(xué)科類(lèi)超前學(xué)、超綱學(xué)的培訓(xùn)今后將涼涼，對(duì)“內(nèi)卷”重要推手的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可謂釜底抽薪；
2. 學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。即切斷了培訓(xùn)班高收費(fèi)的財(cái)路；
3. 學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。往大了說(shuō)，就是不準(zhǔn)用資本控制祖國(guó)的未來(lái)；往小了說(shuō)，資本的天性是逐利，當(dāng)資本逐漸形成對(duì)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的壟斷時(shí)，處于弱勢(shì)的家庭與孩子就淪為待宰羔羊；
4. 不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。即要還孩子們一個(gè)人格健全、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。
這次中央果斷出手，是對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育中出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)糾偏。
客觀地看，民營(yíng)教育對(duì)我國(guó)教育的繁榮與發(fā)展，做出了歷史性的貢獻(xiàn)。希望此次整治，能以《意見(jiàn)》為綱，依法行政，既要讓教育回歸她的初心與本質(zhì)，也要保護(hù)民營(yíng)教育的合法權(quán)益。
自推的娃與學(xué)校的“培訓(xùn)”
那么“培訓(xùn)班”沒(méi)有了，教育的重任自然回歸到了家長(zhǎng)和學(xué)校的身上。這就更需要我們家長(zhǎng)認(rèn)真思考，到底應(yīng)該最注重“培訓(xùn)”孩子什么能力？而沒(méi)有培訓(xùn)班，家長(zhǎng)又如何“雞娃”？欲成牛娃又當(dāng)如何“自雞”？
這里筆者以一個(gè)美國(guó)頂尖菁英寄宿校為例，樣本雖小，但可以看看在這所學(xué)校，在沒(méi)有培訓(xùn)班加持的情況下，牛娃們?nèi)绾紊娌?ldquo;自雞”。
這所學(xué)校最著重的“培訓(xùn)”，反而可讓我們看清教育的初衷、那些讓孩子們行遠(yuǎn)的源動(dòng)力。
這所菁英美高，最大的特質(zhì)就是孩子們“自推”。
由于是寄宿學(xué)校，大部分家長(zhǎng)在外州、甚至外國(guó)，家長(zhǎng)真想“雞娃”都鞭長(zhǎng)莫及。近年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)達(dá)，網(wǎng)培也有，但學(xué)校本身學(xué)業(yè)、課外活動(dòng)等是出名的繁重且多，想再找多余時(shí)間網(wǎng)培也非易事。
總體看，多數(shù)家長(zhǎng)“雞娃”只能“雞”價(jià)值觀層面，以及溝通、愛(ài)與支持。所以，欲在該校“生存”，主要靠孩子“自推”，而這也是學(xué)校最著重“培訓(xùn)”的能力，二者相輔相成。學(xué)校就開(kāi)宗明義地宣稱(chēng)：“本校是Student Self-driven之校”。
來(lái)看看孩子們?cè)谶@里習(xí)得了哪些“自推”的能力。
1. 自主學(xué)習(xí)的能力
學(xué)校是“圓桌教學(xué)法”的首創(chuàng)者，即學(xué)生和老師圍桌而坐，老師幾乎不“教”只引導(dǎo)，主要是學(xué)生們自己教自己，互相啟發(fā)、提問(wèn)、討論。這種學(xué)法需要孩子主動(dòng)運(yùn)用書(shū)本、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等一切可以合法利用的資源來(lái)學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，你也可以猜測(cè)，個(gè)別孩子會(huì)參加培訓(xùn)班，快速超越同伴學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
但是，圓桌學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么呢？是一群年輕人和老師在一起探索、提問(wèn)、互相啟發(fā)、教學(xué)相長(zhǎng)。
探索學(xué)習(xí)過(guò)程更艱辛，但比在培訓(xùn)班里“包教包會(huì)”的學(xué)習(xí)哪個(gè)更有樂(lè)趣呢？長(zhǎng)期的“包養(yǎng)式”填鴨，毀滅的將是求知欲最強(qiáng)烈的青少年的好奇心，并形成不思考的惰性。
舉一小例，“自由落體定律”是中學(xué)物理的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)此知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師不會(huì)條分縷析地講解定律，繼而讓學(xué)生們練各種題型的題。
孩子們會(huì)分成小組，一人從教學(xué)樓上將一個(gè)球輕輕松開(kāi)落下，同伴在樓下用手機(jī)錄像，從中提煉出球每秒下降的高度，然后用EXCEL繪成曲線、擬合。
各小組帶著各自結(jié)果來(lái)到班上，在剔除一些誤差后，最終共同“發(fā)現(xiàn)”了自由落體定律。
當(dāng)然現(xiàn)代人沒(méi)必要都當(dāng)伽利略再上比薩塔。但此例反映出的是學(xué)習(xí)更注重的是學(xué)之過(guò)程，而不僅是學(xué)會(huì)定律的結(jié)果。也許做題上拼不過(guò)培訓(xùn)班的“熟練工”，沒(méi)有人“替你避開(kāi)了已知的坑，告之那條最快捷正確的路”，但學(xué)生們學(xué)到了“萬(wàn)變不離其宗”的“宗”。
孩子們?cè)谶@里一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)出真正的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)探索、深度思考、從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從已有的知識(shí)中推導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
2. 找到“我是誰(shuí)”的能力
“臉書(shū)”的創(chuàng)始人扎克伯格也畢業(yè)于該校，他可是上過(guò)培訓(xùn)班的人，且還是的私教！中學(xué)時(shí)小扎就一直跟隨軟件專(zhuān)家學(xué)習(xí)編程。不過(guò)，他的課外培訓(xùn)跟學(xué)校的學(xué)科學(xué)習(xí)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。他是基于喜歡和“吃不飽”超前學(xué)。
學(xué)校還有一個(gè)著名的學(xué)生社團(tuán)—數(shù)學(xué)社團(tuán)，曾多年為美國(guó)國(guó)家?jiàn)W數(shù)隊(duì)輸送選手并奪得金牌，作為理科學(xué)霸的小扎也參加了社團(tuán)，但他從未把精力投在奧數(shù)競(jìng)賽上，他始終明確自己真正的熱愛(ài)是編程。
高中時(shí)小扎就編出了一個(gè)音樂(lè)小程序，以分析和追蹤用戶(hù)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，這是他首個(gè)被社會(huì)注意到的小程序。
進(jìn)入哈佛后，他又開(kāi)發(fā)了Facemask程序，即通過(guò)學(xué)生們的瀏覽和投票自動(dòng)生成“辣妹”排行。他做這個(gè)只是覺(jué)得“好玩”，但網(wǎng)站瞬間被學(xué)生們擠爆，且只生存了一個(gè)周末，周一一早即為校方關(guān)閉，因?yàn)槭盏搅舜罅客对V。
之后的事就盡人皆知了，小扎退學(xué)，最終從Facemask走向了Facebook。
這樣的社團(tuán)在學(xué)校有上百個(gè)，無(wú)論是名頭響亮的數(shù)學(xué)社團(tuán)，還是編織毛衣社團(tuán)，只要能招到兵買(mǎi)到馬就能成立。
國(guó)內(nèi)蠻多中學(xué)生在報(bào)考大學(xué)時(shí)并不知道自己想學(xué)什么，進(jìn)入大學(xué)大松一口氣，卻又陷入迷惘。這里的孩子們則在高中里，較之學(xué)習(xí)，更重要的是努力發(fā)現(xiàn)“我是誰(shuí)”，找到真正的熱愛(ài)與天賦。唯有天賦與熱愛(ài)能持久地推動(dòng)一個(gè)人排除萬(wàn)難走向彼岸。
3.同伴互助的能力
孩子間在學(xué)習(xí)上肯定有差異。
學(xué)校有一個(gè)“同學(xué)互助制度”，即學(xué)科學(xué)得好的孩子，會(huì)被老師和同學(xué)推舉為“學(xué)生助教”，這是一份榮譽(yù)，更是一份承諾。在自己學(xué)業(yè)已很繁重之下，要每周雷打不動(dòng)地“坐班”幫助同伴補(bǔ)習(xí)。
不過(guò)這里的補(bǔ)習(xí)是“補(bǔ)差”而不是“培優(yōu)”。“學(xué)生助教”也非“虛名”，它是大學(xué)申請(qǐng)中金字招牌的志愿服務(wù)。無(wú)需山區(qū)支教，無(wú)需非洲扶貧，幫助身邊的小伙伴就好！
小助教從中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感：“我能夠幫助別人，而不是我壓倒了別人”。唯有伙伴攜手、團(tuán)隊(duì)互助，人生方可行遠(yuǎn)。
4.自我成長(zhǎng)的能力
學(xué)校所有學(xué)生社團(tuán)完全由學(xué)生自己運(yùn)營(yíng)；二百年歷史的校報(bào)也是學(xué)生們自編自寫(xiě)、找廣告與銷(xiāo)售；數(shù)學(xué)社團(tuán)參加國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)競(jìng)賽需要學(xué)生自己找資助。
以參加哈佛-麻省數(shù)學(xué)競(jìng)賽為例，先要找一位老師愿意犧牲周末義務(wù)駕車(chē)送參賽學(xué)生去波士頓。到波士頓前，學(xué)生們還要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臒嵝募议L(zhǎng)，確保抵達(dá)后能有住宿的場(chǎng)所。
以該校命名的國(guó)際中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每年吸引人大附中等國(guó)內(nèi)名校前來(lái)參賽。競(jìng)賽完全由學(xué)生們出題、監(jiān)考、閱卷（已畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)會(huì)回來(lái)幫忙、反哺），一眾組織事宜、吃喝都由學(xué)生們自己操辦。
無(wú)論AMC、AIME，直至入選IMO，就靠一群真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)的孩子們聚集在社團(tuán)里，以“師徒切磋”的方式訓(xùn)練，學(xué)校自身無(wú)“沖刺培訓(xùn)”，甚至不聞不問(wèn)。一群少年因熱愛(ài)而聚攏，因“自推”而成就。
學(xué)生們總有一天要離開(kāi)學(xué)堂，而社會(huì)的大賽場(chǎng)是無(wú)法“培訓(xùn)”的。以培訓(xùn)獲得的一時(shí)領(lǐng)先是“抱養(yǎng)”長(zhǎng)大，而在放手與試錯(cuò)歷練中才是真正的自我成長(zhǎng)。
有人會(huì)說(shuō)這是所菁英學(xué)校，富人家的孩子有錢(qián)任性，可以自由探索。簡(jiǎn)言之，得益于時(shí)代進(jìn)步，該校目前50%的學(xué)生拿助學(xué)金，大量孩子從公立學(xué)校升入。
坦率地說(shuō)，高考在當(dāng)下中國(guó)也還是不可替代的最公平的方式，無(wú)論哪國(guó)，教育都有不完善之處。而問(wèn)題只能通過(guò)更大的發(fā)展和更深入改革來(lái)解決。
只是，前行的路上不可動(dòng)搖的是教育的初心和本質(zhì)，她是育人的事業(yè)，她是良心的事業(yè)，她當(dāng)然具選拔性、但更應(yīng)堅(jiān)守公益性和普惠性，她是孩子成長(zhǎng)為一個(gè)人格健全公民的階梯，她掌握著一個(gè)國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新和不竭發(fā)展動(dòng)力的密碼。
作者：田心；avis
本文來(lái)源：公眾號(hào)“外灘教育”
