一年一度的招生大戲拉開帷幕，但是每年的招生宣傳手法上卻總是推陳出新，令人眼花繚亂。歸根結(jié)底，在杭州各校辦學(xué)水平逐步提升的大環(huán)境下，生源是決定性。如何擇校，除了少數(shù)金字塔尖的學(xué)生外，大部分都有困難的。如何選，有的時(shí)候是看熱鬧，有的時(shí)候看門道。作為一個(gè)十九樓的常駐用戶，簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/div>
一看學(xué)校文化。學(xué)校文化看起來是很虛無縹緲的，但影響確實(shí)潛移默化而又實(shí)際存在。幾十年上百年的校園，走進(jìn)去那種古樸的環(huán)境，那種歲月斑駁的痕跡，那陳列的校友名人，無意就告訴你這是個(gè)潛心讀書的地方。但關(guān)注歷史文化厚度時(shí)，也要考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。老師的流動(dòng)性在市屬高中的流動(dòng)性極低，但校長卻不然。這就到來一個(gè)問題，新的校長，新的文化，他是能與原有的校園文化交融，引領(lǐng)學(xué)校的進(jìn)步。還是與原有的文化產(chǎn)生沖突，造成反噬效應(yīng)。這個(gè)就需要家長去留心考察。至于有學(xué)校更名了的，是迎來文化交融還是原地不動(dòng)還是文化反噬，更需要留心。
二是師資。實(shí)話實(shí)說，杭州的重高乃至優(yōu)高的師資都不錯(cuò)，這個(gè)從最近幾年的招聘公示以及師范熱的社會(huì)氛圍，我們大體都能看得出。
三看口碑。金杯銀杯不如群眾的口碑，尤其是在讀生，畢業(yè)生的口碑。這個(gè)是最直接最可靠的方式。
四看升學(xué)率。但這個(gè)也是最難看到的，因?yàn)橄嚓P(guān)部門不讓學(xué)校公示，而相關(guān)學(xué)校的各種數(shù)據(jù)又是各種版本，甚至隱約有回到1958的那種感覺。其實(shí)清華北大乃至c9，211雙一流對于相當(dāng)一部分孩子而言，是一個(gè)難以企及的高度，哪怕是前三所，也很難保證百分之八十的比率。有的家長會(huì)問，那我們怎么看成績了。我認(rèn)為這個(gè)應(yīng)該換個(gè)視角，拉長視野來看。這個(gè)學(xué)校是否注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是否注重對孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)就尤為重要了。本科生的文憑貶值，相當(dāng)一部分孩子注定大學(xué)要讀七年十年甚至更長，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，是很難支撐他堅(jiān)持下來的。有的人可能會(huì)問，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)優(yōu)劣這個(gè)怎么看出來了？我想寄宿制學(xué)校應(yīng)該是有這種先天的因素。多少家長抱怨孩子回家管不住手機(jī)，多少老師抱怨孩子回家家長管不住手機(jī)。寄宿學(xué)校大多能保證人機(jī)分離，然后在向?qū)W的大環(huán)境下因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。至于生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，可以去學(xué)校實(shí)地考察，學(xué)校有沒有專門的老師和工作室，一目了然。
五。一些特殊情況需要我們關(guān)注，部分學(xué)校是市區(qū)招生一半，學(xué)校校址所在區(qū)縣招一半。兩個(gè)不同區(qū)域的學(xué)生聚在一起，會(huì)不會(huì)有新問題了。比如有的學(xué)校大概市區(qū)招生排名十名開外，但是當(dāng)?shù)貐s是二三名。最終成績是有的，但市區(qū)的孩子會(huì)不會(huì)大概率過去墊底了？雞頭和鳳尾是個(gè)永不過時(shí)的理論。又比如，市區(qū)的高中是明確響應(yīng)雙減不補(bǔ)課的，但下面的區(qū)縣卻又有一定的獨(dú)立性。教學(xué)管理有難度，學(xué)生的融入我想也會(huì)有一些。
以上只是個(gè)人的一些淺見，不一定全面，但希望能給家長們一定的幫助，也希望轟轟烈烈的招生宣傳能早日落下帷幕。
