這其中，牛校崇拜是情結(jié)最深的，為了孩子能進入一所中小學牛校，家長們不惜交贊助費，不惜買學區(qū)房。因為牛校意味著升學率，意味著好大學，意味著好工作。
這位有個性的父親，曾是一名教育工作者，也向往牛校。然而，當他把“學霸”女兒送進牛校讀了一年之后，卻發(fā)現(xiàn)在高升學率的美麗面紗下，牛校槽點滿滿，讓人不吐不快……
我出身教師之家， 大學學的是教育，做過老師，也算教育專業(yè)人士。
我在的四線城市，家長們對孩子的教育焦慮，絲毫不比一線城市少。各種各樣的補習班、校外培訓機構(gòu)，家長和孩子都擠破頭皮想進一個好初中、好高中，這樣，就能上一個好大學、找份好工作……
但我不希望女兒不開心，也實在不認為一個人在美好的豆蔻年華，就只有整天學習課本知識一件事。門門滿分又怎樣？學生時代終究會過去，而且，會很快。
我想帶給女兒一個幸福的童年，從小學到初三之前沒讓她上過一天培訓班，但她成績也一直不錯，課余喜歡畫畫，常有作品發(fā)表，13歲就“出道”成為插畫師。一切都很順利，似乎不需要擔心什么。
直到初二暑假，孩子獲得省城一所著名民辦初中的交流生資格，去那里讀了一年初三，一切都改變了。
這一年，我對牛校的認知發(fā)生了翻天覆地的變化，也對教育有了全新的思考。
牛校，看上去很美
在省城，幾乎所有的“牛娃”都集中在各所民辦初中，家長憋著一股勁讓孩子擠進這些學校，原因只有一個，民辦初中基本壟斷了省城重點高中的絕大部分名額。
女兒前去交流的這所民辦初中，更是一所超級牛校，傳聞師生都是大神，想進來的學生擠破頭，女兒得到這個機會，看來真是特大喜訊。
名校的光環(huán)助長了我的虛榮心，我天真地以為，既然牛校，每個老師一定都是絕世高手，孩子只要被他們稍加點撥，學業(yè)便突飛猛進。在這個環(huán)境，孩子會更加如魚得水，全面發(fā)展。
然而，接下來經(jīng)歷的一系列事情，很快顛覆了我的認知。
初入牛校，女兒像一個小菜鳥進了大神圈，好奇而緊張。很快，現(xiàn)實給了當頭一棒。第一次開學考，數(shù)學居然只考了70幾分，原因很簡單，很多內(nèi)容沒學過，女兒之前按部就班才學完初二，而牛校已經(jīng)差不多學完了初三！
不是說都是素質(zhì)教育么？怎么還搞超前教育？
作為一個一線教師出身的人，我深知，純粹學習課本知識，其實沒什么神奇，智商達標的人，經(jīng)過嚴格訓練，完全可以做到提前1-2年上大學。
但這未必就是一件好事，學校教育，還是應該按部就班、順其自然，超前是一種透支，這是我一貫的理念。
事實證明，我雖然人到中年，卻依然想得太簡單了。
初三是沖刺階段，學校根本無暇顧及連新課都沒上完的“插班生”。抓尖子，出狀元，提高重點高中的升學率，才是牛校的第一要義。從女兒這個開學考成績來看，似乎最終將是學校計算升學率時的“分母”，應該越小越好。
作為一個從小城市來的插班生，在一個學霸云集的牛校，沒有驚人的成績，其他一切都是浮云，課都沒上完還想“逆襲”？
“才華？才華是什么鬼？能加分嗎？”看，就是這么簡單粗暴。
危機感來了，得想辦法補上落下的課程，咋辦？老師的回復簡潔明了：應該去上課外培訓班。也就是說，這不歸學校管，牛校果然名不虛傳——真“牛”。
我一度想親自輔導，然而孩子她媽對我絲毫不信任， “你能把孩子當試驗品嗎？你一事無成，我就算了，孩子不能由你亂來，他們班的學霸都上培訓班，XXX已經(jīng)上了8年你還不知道……”爭論下去就是離婚的節(jié)奏，我只有沉默……
還有一個事實就是，這所牛校幾乎所有的孩子都上課外培訓班。
娘倆選擇了一個著名的培訓機構(gòu)（上市公司），名額居然還要秒搶，入學還要考試，搶到了， 考上了，高興壞了，好像提前上了北大。
然而，考上輔導班，只是漫漫“長征路”的第一步，更讓人焦慮的還在后面。
為了保證升學率，牛校使出的必殺技是“瘋狂訓練”。
第一次看到學校布置的作業(yè)量之巨，我驚呆了，原來牛校也玩“題海”，原來，所謂的“素質(zhì)教育”只是騙人的宣傳通稿。
各種抄寫、背誦花費大量時間，不放過任何一個可能的考點，光作業(yè)就占用了你幾乎所有的課余時間。這種狀況下，你還相信那種“快樂教育”之類的鬼話嗎？
而且，牛校深諳“成功學”之道，各種“打雞血”的動員大會一個接一個，每考試一次重新劃分一次座位。
一次次的排名、通報，人為制造了一種殘酷的競爭氣氛，給你心理加上一道又一道壓力，現(xiàn)實版“進化論”每天都在上演。
女兒的成績忽上忽下，幾次考試下來，孩子亂了陣腳，遲遲融入不了新的環(huán)境，周末還要補課，學習節(jié)奏全亂套。一周甚至和我說不上一句話，連最喜歡的事——畫畫也不畫了，進入“全職學習”模式，整個人沒了往日的自信。
初三上學期就在這種惶恐、猶豫和懷疑中過來了。
“招天下英才而毀之”的牛校，你上不上？
中考前的最后一個寒假，過年回老家，一向沉默是金的老父親突然和我說，“咱們不上什么一級重點高中，讀個普通中學就可以”。
我一時無語，其中深意，已然明了。作為一個從教幾十年的老教師，閱人無數(shù)，明察秋毫，孫女目前的狀態(tài)他老人家已全然洞悉，他深刻地明白：對于一個孩子，身心健康才最要緊。
中考漸漸臨近，我知道，我必須出手了。無論怎樣，作為父親，我要幫孩子一把。
新年后某一天，我找到機會和女兒做了一次長談。長談之后，我們一起做了三件事。
1、停掉培訓班培訓機構(gòu)有一個本事，就是讓你變得自卑，先用一些難題將你的信心擊垮，讓你明白“學海無涯”的道理，然后不失時機地出一些數(shù)據(jù)，讓你看到你的進步曲線及在這個城市的排名，然而誰也不知道這個“大數(shù)據(jù)”的真實性。
所有這些的目的只有一個——讓你永遠續(xù)費。
我告訴女兒：人最重要的是找準自己的節(jié)奏，否則，永遠只能看別人跳舞。你之前沒上過培訓班，培訓班的套路你不懂，索性不要拉倒。
2、樹立信心
我研究了女兒班級的情況，得出以下結(jié)論：班里前兩名是名不虛傳的學神，短時間無法超越，虛心求教，其他的諸“學霸”其實只是在培訓班比你多做了幾道題而已，未必見得比你厲害。
最后階段，我們做減法，別再去碰那些難題。心態(tài)放松，考試減少失誤就OK 。
3、減負 、減負、減負
作業(yè)有選擇地做，不要重復勞動。
抄抄寫寫，老爸代勞。記得有一項寒假作業(yè)是單詞抄寫，這項作業(yè)是我做的，一個小作業(yè)足足讓我抄了一個星期，頭昏眼花，孩子不容易啊，要知道這只是一門課的一項作業(yè)而已。
我給女兒吃下一顆定心丸：按我的要求做，一切責任老爸承擔，如果錯了，那都是我的錯。
這讓女兒很滿意，一度到學校炫耀自己有一個幫忙做作業(yè)的老爸，同學很驚訝，有的還開玩笑說“你爸爸還缺不缺女兒��？”
這就是我要的效果，開心就好。
6月，中考結(jié)束，如釋重負。
女兒成了 “黑馬”，學校優(yōu)秀率的“分子” ，這個結(jié)果打了很多人的臉。其實我知道， 她只是正常發(fā)揮而已。整個初三，雖然練習做了一大堆，成績其實毫無進步，近視還加深了200度。
回想初三這一整年，我見證了女兒過山車般的成績曲線，以及心理上的巨大落差。如果不是及時調(diào)整節(jié)奏，我看她已經(jīng)被“摧殘”得差不多了……這讓我至今心有余悸。
慶幸的是，在全家共同努力下，女兒在最后關頭找回了自己。
這也讓我開始反思：以前讀書就近入學，學霸比較分散，學生壓力小�，F(xiàn)在將一批學霸集中在一起，二八定律依然存在，真正頂尖的只有20%，剩下80%原本的學霸淪為了“學渣”。
狹路相逢勇者勝，高手同場競技，有利于頂尖選手的產(chǎn)生（比如狀元）， 對牛校，無疑是有利的。然而對于大部分普通牛娃，在這種環(huán)境下，心理容易被擊垮，反而是有害的。
但是，牛校真正關心的，是效益的源頭——那頂尖的20%。
在“升學率”的指揮棒下，大部分牛娃們集體無意識地為學校“付費打工”，一腔熱血“傾情助力”，成就了牛校“狀元工廠”的神話，而這種教育，完全無視孩子的個性，不啻于“招天下英才而毀之”。
不是牛娃要感謝牛校，而是牛校要感謝牛娃
名師往往是遇見牛娃之后成為名師，而牛娃在遇見名師之前就已經(jīng)是牛娃。
決定學校的好壞，是學生，而不是老師。正所謂房地產(chǎn)看地段，學校看的是生源。
每年的招生大戰(zhàn)，比拼的就是“掐尖”功夫 。誰能搶到頂尖的學生，誰就能傲視群雄，遇見一個“天才學神”（能考高分的），校長可以親自出馬，免學費、搞定學籍各種套路招致麾下，這證明了一件事：牛娃其實并不是牛校培養(yǎng)出來的，反倒是牛校特需要牛娃，以為其代言。
相比之下，那些為牛校真正埋單的“客戶”——普通牛娃就比較慘了，有考上了牛校，但成績并不頂尖，學籍搞不定的，需要額外花幾十萬才能“辦妥”。對于普通家庭來說，為了孩子，往往不愿意放棄這個機會，在牛校光環(huán)誘惑下，砸鍋賣鐵也要爭得這個名額。
教育產(chǎn)業(yè)化，學校之間的競爭就像商業(yè)競爭，牛校的運作是一條完整的“產(chǎn)業(yè)鏈”：招牛娃出成績，成就“名師團隊”，創(chuàng)造好口碑，產(chǎn)生虹吸效應，吸引各路牛娃、非牛娃的投奔，自然有了經(jīng)濟效益，地方主管部門也有了政績。
甚至還有這樣一種奇葩的存在，叫做“國有民辦”（在招生政策和師資上享有政策綠燈）。而在這場游戲中，傳統(tǒng)公辦普通學校直接被KO，連競爭的資格都沒有。
牛校，儼然成了學霸集中營，教育生態(tài)已被打破，知名牛校大肆擴張，廣開分校，動輒投資數(shù)十億 ，目的只有一個，網(wǎng)羅各地“牛娃” ，以提升升學率。
“馬太效應”下，牛娃們終將被超級牛校“招安”，而牛校入學門檻也必將越來越高，社會“分層教育”愈來愈低齡化，“有教無類”成了一句空話，身為父母，陷入深度焦慮卻無計可施。
我不高尚，也不是玻璃心的家長，我不會討厭這所學校，這都是自己的選擇，畢竟牛校也不是浪得虛名，至少每年的升學數(shù)據(jù)看起來都很漂亮。
這段求學經(jīng)歷反而也成為女兒人生路上寶貴的經(jīng)驗——慶幸這一切并沒有給她造成心理陰影。
或許，在這個世界上，其實你根本無處可逃。因為你不能代替孩子，不能代替他的思想，也不能代替他的成長。
可是，我還是要說：不要將孩子完全交給學校。無論怎樣，父母都該是孩子堅強的后盾。一個孩子的人格塑造，應該來自于父母的堅定。
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