家校時間 | 家長學院開課了！自主自立的孩子，我們這么培養(yǎng)

在當今快速變化的社會中，孩子的自主能力發(fā)展越來越受到家長和教育者的重視。怎樣更好地家校共育，培養(yǎng)孩子的自主性？如何為孩子創(chuàng)設鼓勵自主性發(fā)展的環(huán)境？

在新學期的第三周，以“賦能未來：培養(yǎng)孩子的自主能力——知行合一的策略與技巧”為主題的家長工作坊拉開帷幕。

早晨，當孩子們背起書包走進教室的時候，一年級學生的家長們也精神飽滿地走進屬于他們的課堂。

活動一開始，家長們通過涂鴉簽到，用顏色和線條表達獨特的自己。在熱身活動中，大家在輕松的交流中回顧了自己的童年經(jīng)歷。家長們分享了自己小時候自主完成的小事，引發(fā)了對孩子自主能力的初步思考。

在小組討論環(huán)節(jié)中，家長們熱情高漲，圍繞“什么是孩子的自主能力”展開了深入的探討。大家紛紛結合自己的親身經(jīng)歷、觀察到的案例以及對未來的期待，進行了積極而深刻的交流。教室里時不時爆發(fā)出陣陣掌聲與笑聲，討論氣氛輕松而熱烈。

每個小組的分享各有亮點，內容豐富而多元，不同的見解與思想相互碰撞，豐富了大家對“自主能力”的理解。這場討論讓每位家長不僅看到了自己的孩子在自主能力上的優(yōu)勢和不足，也促使他們反思自身在教育中的角色和做法，更好地托舉孩子們的成長。

本次工作坊是家長學院的第一期活動，未來，我們還將聚焦不同學齡段家長關注的話題，邀請相關領域的老師進行分享，旨在解決教育中的痛點問題，為孩子創(chuàng)造一個更具支持性的成長環(huán)境，促成家長與學校之間更堅實、更緊密的信任與合作。

為什么我們如此重視一年級學生的自主能力培養(yǎng)呢？

一年級學生入學以后，會有一段較長的適應期。進入小學之后，他們還不能很快地從幼兒園“孩子”的角色轉變?yōu)?ldquo;小學生”的角色，對家長和老師的依賴心理依然很重。因此，老師需要引導他們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，幫助他們盡快適應自己的新角色，促進獨立意識的發(fā)展。

早在上個學期，學校就已經(jīng)啟動了幼小銜接項目。新學期開始后，我們以一個月的“一年級幼小銜接計劃”幫助孩子們完成角色的轉變。

孩子們從熟悉大校園開始，在老師的引導下逐步嘗試自己整理物品，遵守課堂紀律，培養(yǎng)交友習慣，學會設定目標。從能力到知識，全方位成為一名小學生。

除此之外，我們還以學科單元為橋，融入跨學科教學方法，幫助孩子培養(yǎng)獨立自主的能力。

在最近一年級的道德與法治課中，孩子們學習了《自己的事情自己做》這一內容，老師巧妙地融入了心理教學，讓孩子們在實踐中認識到自主能力的重要性，學會在力所能及的范圍內獨立完成自己的事情。

通過幼兒園老師和小學老師的細心觀察，認真發(fā)現(xiàn)，我們在孩子身上看到了許多令人欣喜的變化。

他們不僅學會獨立完成作業(yè)，在課堂上積極參與討論，還學會了與同學、老師進行有效的溝通與合作，漸漸懂得如何表達自己的想法、傾聽他人意見，并在需要時解決沖突；孩子們的情感發(fā)展也更加成熟，開始懂得如何面對挫折和挑戰(zhàn)，逐步培養(yǎng)了克服困難的毅力和積極向上的心態(tài)，并對周圍的變化做出積極的回應。

從學習和實踐中培養(yǎng)的自主自立能力、面對變化時養(yǎng)成的積極心態(tài)和應變能力、與他人溝通交往時培養(yǎng)的社交能力，才能幫助孩子們在未來走得更遠，飛得更高。

在“長大了”儀式化的節(jié)點，看見孩子的轉變，肯定孩子們的成長，才能積極引導孩子各方面積極發(fā)展。

通過學校的分享，我們鼓勵家長更多看到孩子的能力與成長，培養(yǎng)積極發(fā)現(xiàn)的眼睛，從而以家校雙方關注與肯定的目光，給予每位孩子勇敢成長、積極向上的力量。

讓每個孩子被看見是我們一以貫之的堅持，通過創(chuàng)建支持性的學習環(huán)境、積極的家校反饋與合作，我們能一起托舉孩子的未來，讓他們成為最好的自己，幫助他們在成長的道路上邁出堅實的步伐，在不斷變化的世界中自信而從容地前行。