PBL只是形式！重要的是，你要永遠(yuǎn)相信這群孩子的創(chuàng)造力！

PBL是以學(xué)生為中心，圍繞真實(shí)且富于個(gè)人意義的項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式開(kāi)展探究，從而獲得知識(shí)和能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式。PBL因其能促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、合作探究與動(dòng)手實(shí)踐等多種高階能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力等優(yōu)勢(shì)，逐漸在國(guó)內(nèi)外各教育領(lǐng)域應(yīng)用得越來(lái)越廣泛。

在此次PBL教學(xué)創(chuàng)新中，AP學(xué)部所有同學(xué)全情投入，不僅點(diǎn)燃了自身的研究興趣，激發(fā)了無(wú)盡的研究動(dòng)力，還超越了所有老師們的預(yù)期，產(chǎn)出了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)論文成果。這種在師生中流轉(zhuǎn)的極具感染力的創(chuàng)造性能量，也徹底激發(fā)了AP學(xué)部整體的學(xué)習(xí)熱情。這其中到底飽含了怎樣的教育初心、歷經(jīng)了怎樣的艱難曲折、又收獲了怎樣的豐碩成果，讓我們一探究竟吧！

華二紫竹學(xué)院每年都會(huì)有優(yōu)秀學(xué)子自發(fā)組織參與China Thinks Big （簡(jiǎn)稱CTB）全球創(chuàng)新研究大挑戰(zhàn)，學(xué)校會(huì)配備優(yōu)秀的學(xué)術(shù)導(dǎo)師同步追蹤，以創(chuàng)新性的研究話題、自主探究的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和高執(zhí)行力的落地實(shí)踐，與來(lái)自全球的CTB小隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技。2021.11.30-2022.3.13，歷時(shí)3個(gè)月，來(lái)自全國(guó)600+重點(diǎn)高中組成的數(shù)千支CTB小隊(duì)成功完成四項(xiàng)線上挑戰(zhàn)，在CTB全球創(chuàng)新研究大挑戰(zhàn)第十年的全國(guó)展演舞臺(tái)，我校共有五支小隊(duì)脫穎而出，成功晉級(jí)今年十月的全球賽。

而AP學(xué)部此次開(kāi)展全員PBL項(xiàng)目的初心，正是源于對(duì)CTB項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性發(fā)展的認(rèn)可。在談及開(kāi)設(shè)PBL項(xiàng)目的初心時(shí)，AP學(xué)部負(fù)責(zé)人如是說(shuō)：“我始終相信，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的創(chuàng)造力；只要你堅(jiān)信，他們必定會(huì)給你帶來(lái)意想不到的結(jié)果。所以，我不希望只有5%的優(yōu)等生能參與像CTB這樣的探究性學(xué)習(xí)的競(jìng)賽，我想讓所有孩子找到自己內(nèi)在的興趣點(diǎn)，看到更大的世界，并從小事著手，身體力行地去改變。所以，我們用心設(shè)計(jì)了整個(gè)項(xiàng)目流程，細(xì)致安排了各方面的輔導(dǎo)課程，并采用小組合作+導(dǎo)師制的方式，讓所有孩子加入這一學(xué)習(xí)中，懂得學(xué)術(shù)規(guī)范、激活學(xué)科知識(shí)、學(xué)會(huì)公眾表達(dá)，最終產(chǎn)出獨(dú)屬于自己的項(xiàng)目成果，從而在高中階段就鍛煉并強(qiáng)化其自主探究的精神，提升與大學(xué)接軌程度與創(chuàng)新能力，在全球化時(shí)代下?lián)碛懈�開(kāi)闊的本土情懷與國(guó)際視野。”

做教育不光要有初心，也要有強(qiáng)有力的執(zhí)行力。項(xiàng)目一開(kāi)始，選課題、選隊(duì)員、選導(dǎo)師、選關(guān)聯(lián)學(xué)科、選語(yǔ)言，這五道選擇題就擺在面前。在規(guī)定時(shí)限內(nèi)，根據(jù)自身興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的資源配置是PBL項(xiàng)目的第一步。

為了保證學(xué)生們找準(zhǔn)研究方向，AP學(xué)部的老師們集體教研，按學(xué)科分類梳理了囊括心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類學(xué)&社會(huì)學(xué)、文學(xué)&語(yǔ)言、教育學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、公共健康、數(shù)學(xué)&計(jì)算機(jī)、科技&工程、天文&地理、環(huán)境科學(xué)、體育、藝術(shù)等幾乎所有科目的共計(jì)145個(gè)研究課題。所有同學(xué)都遵循內(nèi)心的選擇，甚至超過(guò)半數(shù)的同學(xué)為自己開(kāi)辟了新的選題方向。

▲ 人類學(xué)&社會(huì)學(xué)選題示例

▲ PBL G10年級(jí)相關(guān)培訓(xùn)課程

根據(jù)選題學(xué)科方向，AP學(xué)部為所有小隊(duì)配置了專屬的學(xué)術(shù)導(dǎo)師。導(dǎo)師從一開(kāi)始就介入，從選題調(diào)整到研究方法教授，再到論文的查重、修訂與定稿，充分梳理課題與學(xué)科之間的聯(lián)系，構(gòu)建起學(xué)生與老師之間的溝通橋梁。AP學(xué)部的負(fù)責(zé)人透露：“后續(xù)，我們還將引入國(guó)外大學(xué)的教授，負(fù)責(zé)更深層次的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)。同時(shí)，我們要利用PBL項(xiàng)目，串聯(lián)起整個(gè)高中學(xué)業(yè)和大學(xué)申請(qǐng)的全過(guò)程，從學(xué)科興趣、研究興趣的挖掘，到每學(xué)期學(xué)術(shù)論文的寫作訓(xùn)練，再到專業(yè)論文的正式發(fā)表，并輔以大學(xué)教授的專家推薦信，為其進(jìn)入世界優(yōu)秀的大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)術(shù)培養(yǎng)和鍛煉，我們畢業(yè)學(xué)生的論文寫作能力將基本達(dá)到大二、大三學(xué)生的水平，這正是美國(guó)大學(xué)特別注重的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。”

在整個(gè)PBL的實(shí)施過(guò)程中，小組合作在其中擁有舉足輕重的作用。因?yàn)閷?duì)于AP學(xué)生來(lái)說(shuō)，除自身的學(xué)術(shù)能力之外，美國(guó)大學(xué)最為看重的就是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)責(zé)任感、自我要求、團(tuán)隊(duì)合作等軟實(shí)力。這些品質(zhì)都會(huì)成為影響大學(xué)衡量自身與申請(qǐng)學(xué)生契合度和價(jià)值觀的關(guān)鍵因素。所以，我們希望整個(gè)研究過(guò)程可以通過(guò)小組合作的方式去體現(xiàn)。因?yàn)槌龑W(xué)術(shù)考量外，這其中蘊(yùn)含了人際交往、任務(wù)分解、自我驅(qū)動(dòng)與團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)模塊，最后還要根據(jù)個(gè)人在組內(nèi)的貢獻(xiàn)度進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。這就要求所有人都要積極主動(dòng)地去承擔(dān)，為自己負(fù)責(zé)、為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的達(dá)成。

雖然今年的學(xué)習(xí)遇上疫情，我們不得不轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上教學(xué)，但同學(xué)們被激發(fā)的研究興趣才不會(huì)被輕易打�。�歷經(jīng)3月有余，多易其稿，最終52個(gè)學(xué)術(shù)小組在導(dǎo)師們的輔助下，全部完成論文的書寫、查重和答辯演示環(huán)節(jié)，順利完成了AP學(xué)部首輪PBL專項(xiàng)的目標(biāo)。

這其中也涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的案例，學(xué)生們不僅完成了論文的書寫，在項(xiàng)目過(guò)程中，還同時(shí)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)、線下展覽、調(diào)研、采訪、視頻錄制和網(wǎng)站建設(shè)等實(shí)踐活動(dòng)，甚至還有數(shù)篇論文在正規(guī)學(xué)術(shù)期刊上正式發(fā)表。這對(duì)于他們未來(lái)的大學(xué)申請(qǐng)，可以說(shuō)是如虎添翼。

▲ G11-Judy, Coco and Naomi小組，論文內(nèi)容為Genetic Factors Influence Risk for Suicide in Schizophrenia（遺傳因素對(duì)精神分裂癥患者自殺風(fēng)險(xiǎn)的影響），已經(jīng)發(fā)表在期刊-the Columbia Junior Science Journal（哥倫比亞大學(xué)附屬期刊，針對(duì)中學(xué)生論文發(fā)表）。

▲ G10-Steven, Emma & Ivy小組，論文內(nèi)容為Break the "wall" raising the awarement - period shame（打破月經(jīng)羞恥的“墻”），專門開(kāi)展了線下特色展覽和講座，以喚醒公眾內(nèi)心的認(rèn)知。

▲ G11- Jason , Harry, Jonathan , Andy & Alissa小組，論文內(nèi)容為How to prevent the spreading of E-cigarette among Chinese youth（如何防止電子煙在中國(guó)青年中傳播），專門建設(shè)了相關(guān)宣傳網(wǎng)站，并攜題參與本年度CTB挑戰(zhàn)賽。

更令人可喜的是，在PBL整體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，對(duì)各課題聯(lián)動(dòng)學(xué)科的學(xué)習(xí)和認(rèn)知也更為深入；即使是曾經(jīng)不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，也在本學(xué)期表現(xiàn)格外優(yōu)秀，不僅在論文的寫作上超常發(fā)揮，在答辯結(jié)果的呈現(xiàn)上也更為自信、更為有力量。

AP學(xué)部負(fù)責(zé)人在談及PBL成果時(shí)，如是總結(jié)道：“PBL只是形式！重要的是，你永遠(yuǎn)可以相信這群孩子！只要你用心耕耘，他們的未來(lái)不可限量！”據(jù)悉，在首輪PBL完成后，AP學(xué)部將會(huì)持續(xù)推動(dòng)PBL項(xiàng)目，誓將其做得更加深入，收獲更多優(yōu)秀的產(chǎn)出。

1 PBL管理研究院化：初步計(jì)劃開(kāi)設(shè)生命科學(xué)、物理工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人文社科四大研究院。每個(gè)研究院設(shè)置導(dǎo)師作為學(xué)院負(fù)責(zé)人，如有特別優(yōu)秀的學(xué)生也有機(jī)會(huì)成為研究院的院長(zhǎng)。學(xué)期內(nèi)的PBL科研主要以研究院為單位展開(kāi)，學(xué)生對(duì)研究院的選擇可以順利銜接未來(lái)的大學(xué)申請(qǐng)及專業(yè)選擇。

2 新課程開(kāi)展落地：引入美高AP Capstone課程，將AP Capstone相關(guān)考試落地，并將相關(guān)課程覆蓋所有年級(jí)（包括12年級(jí)），為提升學(xué)生在校學(xué)術(shù)成績(jī)、科研能力、論文寫作能力提供助力。

3 We Talk學(xué)生講堂：每?jī)?三周，優(yōu)秀PBL小組將面向全校推廣宣傳自己的PBL學(xué)術(shù)研究成果，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。

4 學(xué)校配套資源強(qiáng)化：強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、寫作指導(dǎo)、論文發(fā)表途徑的配套資源，協(xié)助更多學(xué)生在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文。