托�？荚噦淇贾�，不少同學(xué)都會遇到成績止步不前、提分費勁的情況，面對這樣的窘境，我們該怎么辦，要不要換個老師呢?什么情況下應(yīng)該換老師呢?
處于瓶頸期，出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的時候
瓶頸期實際上是教育學(xué)中的“高原現(xiàn)象”，指在學(xué)習(xí)過程中會遇到短暫的停頓，沒有進步甚至?xí)霈F(xiàn)退步。當(dāng)然，這里也有解決的方法，那就是改變練習(xí)方式。突破了這個階段以后，會有很快的提升。
我們以托福為例，在實際備考過程中，很多同學(xué)在80多分、90多分的時候很難提升，單科分?jǐn)?shù)會滯留在20-25分這個階段。在這種情況下，我們建議大家換一位老師或者某些科目來換個老師，以接受一些新的思路。如果課上老師換了，那么相應(yīng)的課下的練習(xí)和引導(dǎo)相對也就變了，很多同學(xué)就會跳出怪圈，找到一些新的方法。
長期上課沒有進步的時候
以托福為例，聽力和閱讀老師的影響相對于口語和寫作會小一點，因為聽力和閱讀屬于客觀題目，老師上課多是一些思路和方法的引導(dǎo)，真正的提分是靠學(xué)生大量的練習(xí)來提升基本功。口語、寫作這種主觀題目，老師會階段性地為學(xué)生改作文、改口語的錄音，來指出一些問題，所以老師的影響會比較大一點。
我們建議，如果你跟著上一位老師20-25小時以上，連續(xù)兩次考試都沒有成績上的提升，就可以嘗試新老師的新思路。尤其是這些主觀類的考試，通常每一位老師都會有自己總結(jié)的提分技巧和思路，分?jǐn)?shù)沒有提升可能說明我們不太適合這位老師的思路，那就去嘗試新的內(nèi)容，才能有新的突破。
小永哥教育語培行業(yè)研究總監(jiān)劉宇琴老師：
我曾經(jīng)帶過一個學(xué)生，他找到我的時候?qū)懽魇?1分，他告訴我保持在這個分?jǐn)?shù)已經(jīng)有半年之久，這半年一直在上課但一直沒有提分，自己很困擾，也很著急。與這位同學(xué)溝通之后，我發(fā)現(xiàn)每次上課老師會給他一個模板，會規(guī)定好第一句寫什么，第二句寫什么，有些句子會空出來讓他自己填寫，遇到不同的文章填不同的句子。但是他填進去的這些句子，有些是為了適應(yīng)這個模板，顯得很沒有邏輯，所以導(dǎo)致整篇文章甚至無法讀懂。
我們知道，能夠達(dá)到20分的作文一般語法上是沒有大問題的，每一個句子是正確的，整篇文章邏輯是行得通的。為什么這位同學(xué)會導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢?其實是陷入了模板的怪圈里，為了滿足這個模板，反而沒有體現(xiàn)出自己的語言能力。
所以我當(dāng)時就建議他可以換一位老師來嘗試一下。我們有一種寫作理念就是，20分提升到23分甚至25分是不需要有語言的規(guī)定的，不需要固定的模板。因為不同的題目需要寫的內(nèi)容不同，學(xué)生當(dāng)時的思路不一樣，如果困在模板中反而會受到很多的牽制。
因此，我告訴這個學(xué)生不同的題目可以從哪些方面展開，在這方面有哪些詞匯或句子可用，學(xué)生自己落實到寫的時候，他自己可以選擇用哪些語言來寫。
這個學(xué)生后來用這個方法來練習(xí)，通過不斷地寫文章、改文章，在第二次考試的時候?qū)懽鬟_(dá)到了24分。在這種方法的引導(dǎo)下，他最后的寫作分?jǐn)?shù)達(dá)到了28分。
通過這個例子我們可以發(fā)現(xiàn)，有些情況下，如果我們長期沒有進步的時候，有些新的思路可以讓我們豁然發(fā)現(xiàn)自己之前的問題，讓分?jǐn)?shù)上得到一個提升。
當(dāng)然，換老師是一種特殊情況。如果大家的老師能夠帶著我們穩(wěn)步提升成績，其實是沒有必要更換的。畢竟每個老師的思路不一樣，換一次老師我們是需要有一個適應(yīng)過程的，所以大家要根據(jù)自己的實際情況作出一個正確的判斷。
(本文內(nèi)容整理自劉宇琴老師在線講座)
