和上學的孩子做睡前閱讀，是促進孩子閱讀水平的好方法。著名的兒童閱讀推廣人王林博士說：“睡前給孩子讀5~15分鐘的書，比你跟他說一天話都有效。”堅持給孩子讀睡前故事，你會發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量有明顯的增加，語言感覺也變得敏銳起來，孩子的想象力和知識量都會有所提升。
愛讀書是一個人終身的幸運。越早開始親子閱讀，孩子的語言發(fā)展就越早，而且會一生都擁有較強的語言能力。如果上學后孩子才開始接觸書籍，由于課本是以學習工具的嚴肅面孔出現(xiàn)，和考試聯(lián)系在一起，孩子對書就會產生負面的情感反應。而在幼兒時期就常常和書愉快交流的孩子，也會對學習抱有積極輕松的心態(tài)。
怎樣給孩子講故事
小小孩特別喜歡互動，這也是語言能力提高的過程。當豆豆媽讀到：“兔兔蹦、兔兔跳”時，豆豆總是指著書里的兔子說：“它蹦了！它跳了！”而且說得一次比一次清楚。媽媽每次都會鼓勵她：“豆豆說對了！你看兔兔跳得多遠呀！”
幼兒和老人有一個類似之處，生活需要規(guī)律和儀式感，所以給孩子講故事可以安排在固定時間。睡前是親子閱讀的最佳時間，親密溫馨的時光，會讓孩子安靜下來，帶著美好的感覺進入夢鄉(xiāng)。規(guī)律和儀式感還體現(xiàn)在，幼兒經常喜歡睡前父母給他們講同一個故事。教育專家小巫認為：重復性故事是輔助孩子入睡的最佳手段，也是幫助孩子建立安全感的很好途徑。“給孩子講故事，最重要的不是數量，而是質量，一個故事起碼要重復5~6遍，甚至可以一周講一個故事。重復的頻率要根據孩子的年齡作相應調整，越小的孩子重復率應該越高。
成長中的孩子呼吸和心跳都不穩(wěn)定，有規(guī)律的生活，重復性的講述，可以增進孩子呼吸與心跳的和諧，而只有當孩子調整好呼吸和心跳時，才能進行智性思考，也更容易接受故事內容的滋養(yǎng)。”
每天晚上9點是囡囡讀書和聽故事的時間。前15分鐘是囡囡讀給父母聽，后15分鐘反過來。囡囡今年8歲，從小養(yǎng)成的習慣就是睡前一定要聽故事。每次媽媽會把大燈關掉，開著臺燈，壓低音量，“女兒多數時間都是在故事聲中就睡著了。”有時，媽媽還會給女兒講自己小時候的趣事，或者自己熟知的故事。小巫認為：“聽故事時，孩子的大腦始終處于一種積極的思考狀態(tài)。如果媽媽在幽暗的環(huán)境中講，孩子會根據媽媽說的每一句話，結合日常生活中接觸到的事物和體驗，在腦海中完成一幅屬于自己的畫面，這其實比識字或被一幅別人創(chuàng)作的圖畫束縛住更重要、更有意義。這種‘內心圖景’對于兒童心靈和智力的發(fā)展至關重要。”
上學的孩子有更強的自主意識，會纏著家長“再讀最后一段”。建議父母，開始每天睡前故事之前，要注意跟孩子約定時間，互相遵守。教孩子學會克制自己的愿望，學會等待。
另外，小巫還提醒父母們，不要說穿故事的意義。“故事的意義很多時候不是一眼就看出來的，尤其對于《格林童話》這類民間故事，是幾千年古老智慧的積累，其人物和情節(jié)都具有隱藏的象征意義。成人由于受社會閱歷的影響，已經不能很好地理解了。孩子的心靈是單純的、透明的，他們雖然說不出口，但會本能地從故事里汲取養(yǎng)分。這些養(yǎng)分會深深地植入孩子的心靈，給孩子一生精神上的支持和引領。”
針對不同年齡段的孩子講故事
現(xiàn)在給孩子看的書實在是太豐富了，多得讓媽媽們失去了選擇的能力。早期閱讀推廣人林靜說，她現(xiàn)在給孩子讀的書都是繪本。囡囡媽也是花了半年時間才給女兒講完白話文版的《三國演義》。到底該給孩子選擇什么樣的睡前故事書，很多媽媽也不是特別清晰。小巫認為：累加故事和無意義故事，更符合學齡前孩子的身心韻律，這樣的故事情節(jié)簡單，甚至沒有情節(jié)，只是動作和語言的不斷重復。“像《格林童話》這類民間故事和其他復雜一些的故事，最好放在孩子上學后再講，那時孩子的心智已經發(fā)展到可以理解故事里復雜的人物關系、激烈的沖突和深層的意義，并且能逐步區(qū)分童話世界與現(xiàn)實世界。”
家長也可以自己編故事，只要故事內容美好、友善、溫暖，并不需要法則和意義，也不要求與真實生活一樣，還可以進行適當的夸張。
多大的孩子就不需要父母的睡前故事了呢？王林認為：“按照人的生理發(fā)展，一直到12歲聽覺的接受程度都高于視覺。所以，父母可以給孩子講睡前故事到12歲！”
愛孩子，每天給他們溫柔的5分鐘
在中國，聽父母講睡前故事的孩子有多少呢？六一前夕，在意大利大使館的文化劇場舉辦了一場“100個女孩子的讀書會”，慶祝一套意大利的勇敢女孩子系列圖書出版。當現(xiàn)場的孩子們被問到：“爸爸媽媽在睡覺前給你們講故事嗎？”在場大多都是6~10歲的孩子，幾乎異口同聲地回答：“不……！”理由多是：“爸爸媽媽沒有時間！”“大人太忙了！”“求了好多次，都不給我讀！”
有一個女孩，終于輪到她說了：“我自己讀！爸爸媽媽很忙，我不打擾他們。我自己能讀好多書了！”
真讓人感慨！大人的事情難道永遠比跟孩子分享哪怕5分鐘更重要嗎？也有一些父母工作繁忙，經常出差，不能陪在孩子身邊。其實任何人都無法取代父母對孩子的影響，生活本身就是充滿了取舍，這需要父母們自己去權衡。
如何為孩子創(chuàng)編故事
澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅（Susan Perrow）告訴我們——
1.快樂的結局
給孩子希望，他們還在成長，內心需要希望。這就是為什么我們要保護孩子遠離媒體，因為媒體中有很多負面的東西。孩子的心智不夠強壯，還不能承受像地震那樣的景象。
2.多用動詞，少用形容詞
年幼的孩子是通過模仿動作來學習，你會發(fā)現(xiàn)經典故事中，幾乎沒有什么形容詞。
3.所有的故事都有開頭、過程和結尾
如果要給一個2~3歲的孩子創(chuàng)編故事，則故事要短，要有韻律；大一點的孩子可多一些過程。
所有的故事都有治療或治愈的潛力
澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅認為——
凡是有助于恢復失去的平衡、或者重新獲得整體感的故事，都是“治療故事”。給孩子講“治療故事”，能夠讓孩子的行為或狀態(tài)重返平衡。如果一個故事讓人發(fā)笑，笑的人就得到了治療。如果一個故事使人哭泣，同樣也具有治療的效果。
民間傳說和童話故事的主題和解決方案非常大眾化，常給聽故事的人帶來希望和勇氣，去面對生活中的艱難困苦，幫助他們找到繼續(xù)前進的路。
大衛(wèi)·鈴木（David Suzuki）是一位世界知名的環(huán)境保護主義者。他認為，故事可以建立與“某個地方”的精神連接，幫助治療我們的地球。舉個例子，如果一個簡單的自然故事可以幫助孩子們建立與附近森林的聯(lián)結，當他們長大以后，就會更有意識地保護森林、愛護森林。通過故事，可以建立和增強人與環(huán)境的全面聯(lián)結。
本文來源：《心理月刊》
