智慧21 鼓勵(lì)孩子做事
抱窩的母雞孵出了一窩小雛雞，可是不知道該怎樣保護(hù)它們。于是它對(duì)小雞說：“你們?cè)巽@進(jìn)蛋殼去。你們鉆進(jìn)蛋殼以后，我就能像從前那樣坐在蛋上來保護(hù)你們了�！�
小雛雞聽了，就往蛋殼里鉆，可是怎么也鉆不進(jìn)去，只是白白地碰傷了自己的翅膀。
這時(shí)，一只小雛雞對(duì)母親說：“如果讓我們永遠(yuǎn)呆在蛋殼里，那你干脆別把我們孵出來好了！”
教子智慧
日本本田技術(shù)研究所的創(chuàng)始人本田宗一郎先生認(rèn)為．“無所作為比失敗更可怕”。他主張把工作放手交給年輕人去做，即使明知難以成功，也要計(jì)年輕人盡力而為，不橫加干涉，甚至在某種意義上說是為了培養(yǎng)年輕人而鼓勵(lì)失敗�，F(xiàn)在，這些從多次失敗中汲取了充分經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的青年已成為本田企業(yè)的中堅(jiān)力量，為企業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
本田先生的這種做法對(duì)家庭教育也有借鑒意義。在絕大多數(shù)父母看來，孩子的想法往往是幼稚可笑的，他們總是想干一些幾乎無法實(shí)現(xiàn)的事。此時(shí)，如果父母對(duì)孩子加以嘲笑或阻攔，無疑會(huì)束縛孩子的想像力，不利于孩子的個(gè)性發(fā)展，只會(huì)把孩子培養(yǎng)成對(duì)父母言聽計(jì)從的乖孩子，完全喪失開拓進(jìn)取精神。要想使可塑性很強(qiáng)的孩子增長才干，就不要怕孩子失敗，鼓勵(lì)孩子按自己的想法去實(shí)踐。
孩子按自己的意愿嘗試著干一件事時(shí)，會(huì)盡力想法干好，干成功，這就有利于培養(yǎng)孩子的闖勁和耐力。如果家長因?yàn)閾?dān)心孩子干不好而橫加干涉，要求孩子按家長的意愿去做，甚至越俎代皰，替孩子干，那么，孩子一旦離開家長，將很難獨(dú)立做事。要相信，當(dāng)孩子按自己的意愿去做事時(shí)，即使最終失敗了，他也會(huì)從失敗中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
教子格言
世上的父母似乎認(rèn)為命令孩子是父母天經(jīng)地義的權(quán)利。通過命令來指揮孩子的行為，只能從行為中奪走孩子必不可缺的興趣。總是靠命令行事的孩子，一旦沒有命令，自己就什么也不會(huì)做了。
——井深大
智慧22 培養(yǎng)孩子自己拿主意的習(xí)慣
猴子、燕子和鴨子。他們領(lǐng)了三個(gè)任務(wù)：摘葡萄，捉飛蟲，取蚌珠。
怎么分工呢？
猴子說：“我會(huì)爬藤，去摘葡萄�！毖嘧峪喿硬淮饝�(yīng)，說：“你只揀便宜，不行。”
燕子說：“我會(huì)飛，去捉飛蟲�！焙镒峪喿硬毁澇�，說：“你只圖方便，不行。”
鴨子說：“我會(huì)游水，去取蚌珠�！焙镒友嘧臃磳�(duì)，說：“你想得財(cái)喜，不行�！�
爭(zhēng)論到最后，沒有辦法，只好抓鬮。
抓鬮的結(jié)果是：燕子下水取蚌珠，鴨子爬藤摘葡萄，猴子去捉飛蟲。最后是誰也做不好所分得的工作。
教子智慧
在生活中有的父母也會(huì)幫孩子拿主意，但是卻不能了解孩子的需要，于是本來可以辦好的事情反而會(huì)一事無成。
讓孩子從小就學(xué)會(huì)由自己來決定自己的事情，對(duì)孩子的后天成長具有重要的作用。注意讓孩子從小就養(yǎng)成自己拿主意的習(xí)慣，這樣的父母也不必為孩子大包大攬，孩子也因之得到自由發(fā)揮的空間。
著名作家蕭乾自幼沒有父親，生活艱辛，從小就開始自己決定自己的事。他十余歲的時(shí)候，做家長的三堂兄要他輟學(xué)去當(dāng)郵遞員，他堅(jiān)決不從，最后不惜與家庭決裂仍堅(jiān)持走自己的路。他后來感慨地說，他的一生都是自己一步步走出來的；如果自己的什么事都由家里決定，他很可能只是一個(gè)郵遞員。
可見，讓孩子總是對(duì)父母言聽計(jì)從并不是什么好事，相反，父母應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自己做主的能力，讓孩子早日成材。同時(shí)，讓孩子自己拿主意，還可以培養(yǎng)孩子自己承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。家長要讓自己的孩子意識(shí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，這樣可以促使他早日學(xué)會(huì)與其他孩子相處，更可以從小培養(yǎng)出他們的責(zé)任心。
誠然，對(duì)于像決定孩子的前途或是影響重大的事，計(jì)尚未成熟的孩子決斷是不可行的。但家長應(yīng)有意識(shí)地例造一些讓孩子參與決定重大事務(wù)的機(jī)會(huì)，尤其是與孩子息息相關(guān)的事，家長應(yīng)征求孩子的意見，讓孩子開動(dòng)腦筋參與決策。比如，家中要買新電冰箱，父母就可讓孩子參與選擇買什么牌子、什么型號(hào)的。孩子被委以重任后，肯定會(huì)興致勃勃地去了解各種品牌、各種型號(hào)的電冰箱的價(jià)格、性能。這有利于孩子增長的知識(shí)，也利于孩子對(duì)自己選擇的東西倍加愛惜。
教子格言
長者須是指導(dǎo)者、協(xié)商者，卻不該是命令者。
——魯迅
智慧23 讓孩子丟掉虛榮心
一只騾子吃飽了，一時(shí)沒有事做，便快樂得發(fā)狂似的蹦跳嬉耍起來，并且自言自語說：“我的父親一定是一只雄壯的駿馬，而我在速度和精神上一定和他一樣�！钡诙�，它被迫走了一段長路，覺得很疲倦，它垂頭喪氣地說道：“我的父親畢竟是一只驢子呀�！�
教子智慧
有的人獲得一時(shí)的成功，便忘了自己是誰，以為自己是不世之才，但一受到更嚴(yán)苛的考驗(yàn)，便一敗涂地，露出平庸的真面目。
每一個(gè)人都有自己的追求，不同的人目標(biāo)也不一樣。有的人追求事業(yè)成功，有的人追求物質(zhì)享受，有的人追求精神滿足，還有的人追求虛榮。虛榮心是一種不切實(shí)際的東西，有虛榮心的人總想凌駕于他人之上，并在虛榮心的驅(qū)使下逐漸迷失自己。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女很多存在虛榮心較強(qiáng)的現(xiàn)象，虛榮心往往會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生其他心理問題，如嫉妒、自卑、敏感，這些都會(huì)阻礙孩子的發(fā)展。
具有虛榮心的人，用扭曲的方式表現(xiàn)自尊心和榮譽(yù)感，追求表面上的好看和形式上的光彩，面子高于一切，不顧條件和現(xiàn)實(shí)去追求虛假的聲譽(yù)。
孩子虛榮心形成的原因主要來自家庭。由于現(xiàn)代的家庭孩子少，父母總怕孩子受委屈，于是對(duì)孩子總是有求必應(yīng)。自己孩子穿的、戴的都不能比別人差，別人的孩子買什么咱家的孩子也得買，決不能讓人家比下。于是在家長無意識(shí)的縱容下，孩子的欲望無限地膨脹。另外，獨(dú)生子女的父母從溺愛孩子出發(fā)，總是愛講孩子的優(yōu)點(diǎn)，掩蓋他們的缺點(diǎn)，甚至在親朋好友面前經(jīng)常夸耀自己的孩子，孩子聽到的都是贊美的聲音，很少有人指出他的缺點(diǎn)，而父母對(duì)別的孩子往往妄加指責(zé)。由于孩子對(duì)自己客觀評(píng)價(jià)的能力還很差，家長具有絕對(duì)權(quán)威性，慢慢地孩子就從家長眼里的“十全十美”變成自己心中的“十全十美”，再也容忍不了別人超過自己。
虛榮心強(qiáng)的孩子在個(gè)性成長中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問題，如為了滿足其虛榮心而經(jīng)常說謊，情緒不穩(wěn)定，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，缺乏意志力等。虛榮心強(qiáng)對(duì)孩子來說無疑是一種可怕的壞習(xí)慣。家長應(yīng)采取必要的方法加以糾正。
教子格言
知道的事就吹個(gè)不停，不懂的事就嗤之以鼻，這種人為數(shù)不少。
——歌德
智慧24 鼓勵(lì)孩子勇于面對(duì)挫折
深山里有兩塊石頭，第一塊石頭對(duì)第二塊石頭說：“去經(jīng)一經(jīng)路途的艱險(xiǎn)坎坷和世事的磕磕碰碰吧，能夠搏一搏，不枉來此世一遭。”
“不，何苦呢，”第二塊石頭嗤之以鼻，“安坐高處一覽眾山小，周圍花團(tuán)錦簇，誰會(huì)那么愚蠢地在享樂和磨難之間選擇后者，再說那路途的艱險(xiǎn)磨難會(huì)讓我粉身碎骨的！”
于是，第一塊石頭隨山溪滾涌而下，歷盡了風(fēng)雨和大自然的磨難，它依然義無反顧執(zhí)著地在自己的路途上奔波。第二塊石頭譏諷地笑了，它在高山上享受著安逸和幸福，享受著周圍花草簇?fù)淼臅骋馐鎽�，享受著盤古開天辟地時(shí)留下的那些美好的景觀。
許多年以后，飽經(jīng)風(fēng)霜?dú)v盡滄桑風(fēng)塵之千錘百煉的第一塊石頭和它的家族已經(jīng)成了世間的珍品、石藝的奇葩，被千萬人贊美稱頌，享盡了人間的富貴榮華。第二塊石頭知道后，有些后悔當(dāng)初，現(xiàn)在它想去投入到世間風(fēng)塵的洗禮中，然后得到像第一塊石頭擁有的成功和高貴，可是一想到要經(jīng)歷那么多的坎坷和磨難，甚至瘡痍滿目、傷痕累累；還有粉身碎骨的危險(xiǎn)，便又退縮了。
一天，人們?yōu)榱烁玫卣浯婺鞘嚨钠孑�，�?zhǔn)備為它修建一座精美別致、氣勢(shì)雄偉的博物館，建造材料全部用石頭。于是，他們來到高山上，把第二塊石頭粉了身碎了骨，給第一塊石頭蓋起了房子。
教子智慧
困難和挫折可以磨煉人的意志，這對(duì)于孩子的健康成長有深遠(yuǎn)的意義。但許多年輕的父母不懂得這一點(diǎn)，總不敢讓孩子去經(jīng)風(fēng)雨見世面，這種思想是錯(cuò)誤的。
苦難和挫折對(duì)于孩子的成長是很好的鍛煉。沒有困難的存在，或不敢迎接困難的挑戰(zhàn)，就不可能形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，而意志薄弱者很難成材。
人們常說：“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)�！备改笐�(yīng)鼓勵(lì)孩子面對(duì)困難、不怕困難、克服困難，做生活的強(qiáng)者。有位教育家說過：如果孩子的生命是一把披荊斬棘的刀，那么挫折就是一塊不可缺少的“砥石”，為了使孩子生命的“刀’’更鋒利些，應(yīng)該堅(jiān)決擺脫“過分保護(hù)”的教育方式。
教子格言
攀登科學(xué)高峰，就像登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。
——陳景潤
智慧25 用肯定的語氣鼓勵(lì)孩子
蒲公英媽媽有許多孩子。她交給每個(gè)孩子一把小傘，對(duì)他們說：“去吧，孩子們。東西南北，天涯海角，到廣闊的世界上去闖吧，生活在等待著你們！”
一陣風(fēng)吹來。蒲公英的孩子們告別了媽媽，快樂地?fù)沃�，忽忽悠悠，高高低低地飛呀，飄呀，都走了。
住在旁邊的桃樹嬸嬸見了，大為驚奇地問蒲公英媽媽：“怎么，你讓孩子們都走了？”
“都走了！”
“身邊一個(gè)也不留？”桃樹嬸嬸很不理解，為蒲公英惋惜。
“一個(gè)也不留�！逼压寢屨f。
桃樹嬸嬸又問：“他們這樣細(xì)小脆弱，能經(jīng)得起風(fēng)雨的摧殘嗎？你一點(diǎn)不為他們擔(dān)心嗎？”
蒲公英媽媽笑道：“用不著擔(dān)心，我們蒲公英家族，就是這樣才散布在全世界的……”
教子智慧
老虎的雄壯是在努力向自己能力極限挑戰(zhàn)時(shí)養(yǎng)成的。一個(gè)人只有在自己戰(zhàn)勝困難時(shí)，才能體會(huì)到“不依靠別人，憑自己力量前進(jìn)”的可貴。因此，當(dāng)孩子碰到困難不知所措時(shí)，家長應(yīng)果斷地對(duì)他說：“你能行”，鼓勵(lì)孩子勇于面對(duì)困難，克服困難。即使孩子起步時(shí)收效甚微，也應(yīng)該相信，隨著更多的鍛煉，認(rèn)真地持之以恒，他們一定會(huì)鍛煉得越來越堅(jiān)強(qiáng)，養(yǎng)成老虎般雄壯的品格。
從小培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，對(duì)孩子將來的成功有著巨大的影響。獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的各國文學(xué)家，半數(shù)以上的人都有坎坷不幸的童年，他們正是在不斷克服困難的過程中，養(yǎng)成了堅(jiān)韌的品質(zhì)并取得了成功。
教子格言
用鼓勵(lì)和簡(jiǎn)明的言語來造就一個(gè)人的道德，顯然是比用法律和約束更能成功。
——德謨克利特
智慧26 從小教育孩子要遵守紀(jì)律
雁群宿營了。跟往常一樣，領(lǐng)頭雁派好守望的崗哨，才讓大家去休息。
被派擔(dān)任守望工作的雁，在伙伴們?nèi)胨院�，想到白天長遠(yuǎn)的飛行，聽到伙伴們均勻的呼吸，感到疲倦了。它想：明天還有艱苦的旅程哩，這時(shí)候能甜蜜地睡上一覺該多好。它又對(duì)自己說：“當(dāng)然哪，我的任務(wù)是保衛(wèi)大家的安全，不能放心大膽地睡大覺。但是，能打一會(huì)兒盹也是好的，不見得剛巧就在這時(shí)出事情吧？”于是，它打起盹來了。當(dāng)它剛閉上眼睛的一會(huì)兒，忽被一陣喧嘩聲驚醒，但這時(shí)它和許多伙伴已經(jīng)成為獵人的俘虜了。
教子智慧
不遵守紀(jì)律，沒有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力并不是無足輕重的小事，有時(shí)還會(huì)釀成極嚴(yán)重的后果。
現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想使孩子將來成為優(yōu)秀的人才，必須從小培養(yǎng)孩子的忍耐力和遵紀(jì)性，以便將來能面對(duì)巨大的心理壓力和身體極限的考驗(yàn)。為此，父母可以通過日常生活中的一些小游戲有意識(shí)地鍛煉孩子的忍耐力和遵紀(jì)性。
陪伴自己的孩子玩游戲，對(duì)培養(yǎng)孩子的智力大有好處，同樣有助于孩子忍耐力的培養(yǎng)。不少孩子在下棋時(shí)，發(fā)現(xiàn)走錯(cuò)了，常常向父母提出悔棋，有時(shí)甚至已走了好幾步了還要回頭重來，做父母的往往都會(huì)遷就孩子。在教孩子下棋時(shí)，有時(shí)允許孩子悔棋有利于孩子提高棋藝。但是，父母在陪孩子下棋時(shí)，應(yīng)切忌讓孩子悔棋。因?yàn)橄缕咫m然只是娛樂活動(dòng)，但也有明確的競(jìng)技規(guī)則，應(yīng)該讓孩子在游戲中樹立規(guī)則意識(shí)，這樣，孩子進(jìn)入社會(huì)后才會(huì)遵從基本的社會(huì)規(guī)范，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在不少孩子在成長中常常出現(xiàn)各種各樣的問題，共主要癥結(jié)往往就在于心理承受力過低，容易被一些意外的挫折打倒。所以，父母一定要加強(qiáng)孩子忍耐力和遵紀(jì)性的鍛煉，鑄就孩子強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌的意志。
教子格言
從很早的童年時(shí)代起，就必須教育我們兒童習(xí)慣于服從紀(jì)律，紀(jì)律應(yīng)當(dāng)成為他們的“第二天性”。
——?jiǎng)P洛夫
智慧27 孩子生存能力的培養(yǎng)
鳶鷹展開雙翅，在天上盤旋，任由風(fēng)力將它提升，翱翔在比它筑于最高的山峰樹頂?shù)某策�要高的天空上。
當(dāng)它返入巢里，它那些饑餓的雛鷹把嘴張得大大的，但鳶鷹給他們每個(gè)狠狠一啄，生氣地望著他們。
它說：“我今天什么也不給你們吃，你們已長得太胖了，你們必須要懂得鳶鷹不能像常鳥那樣飛的，他用不著發(fā)狂擊拍雙翅以停留在高空。相反，它依賴風(fēng)力．如果在高空有風(fēng)，鳶鷹就飛得高，如果風(fēng)吹向地面，鳶鷹就飛得低，當(dāng)沒有風(fēng)的時(shí)候，那么鳶鷹就得使用它的羽翼了，它必須用盡全力，往上慢慢飛去，要是像你們這樣胖，就做不到了。這就是為什么今天你們得餓肚子的原因�！�
教子智慧
“物競(jìng)天擇”、“適者生存”，乃自然界和人類社會(huì)的普遍規(guī)律。只有強(qiáng)者才能在惡劣的生存環(huán)境、激烈的競(jìng)爭(zhēng)條件下生存下來。缺乏獨(dú)立生存和自強(qiáng)自立能力，缺乏吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的人格力量，就無法成為�；钪械膹�(qiáng)者。
但是，我們的不少孩子在這方面卻越來越弱。他們猶如溫室的花果，備受溺愛，因而是生活自理、自控自救、自我防范等方面的能力很差，所以屢屢發(fā)生孩子被拐騙、觸電而死、溺水身亡等悲慘事件。
現(xiàn)在，許多城里孩子的父母，很不重視孩子生存能力的培養(yǎng)，千方百計(jì)地給孩子創(chuàng)造安逸舒適的生活條件，一點(diǎn)困難和磨難也舍不得讓孩子受，致使有的孩子到了中學(xué)，甚至到了大學(xué)，離開了父母就不會(huì)獨(dú)立生活，處處表現(xiàn)出懦弱、畏縮、無能，像這樣的孩子將來恐怕難有出息。更何況在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，處處充滿著競(jìng)爭(zhēng)�！拔锔�(jìng)天擇”、“適者生存”、“優(yōu)勝劣汰”已成為普遍的規(guī)律；缺乏獨(dú)立生存和生活能力的人，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不可能取得勝利。
因此，家長的責(zé)任應(yīng)該是培養(yǎng)孩子有生存和自我保護(hù)的本領(lǐng)，使他們有勇氣去面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)與困難。將孩子護(hù)在懷中，便限制了他們發(fā)展能力的空間，使他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)中束手無措。同時(shí)，父母過于緊張的保護(hù)意識(shí)，也容易使孩子對(duì)生活產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為外面的世界充滿不可抗拒的威脅，形成謹(jǐn)小慎微的性格。
為了有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行生存教育，培養(yǎng)孩子的’自立意識(shí)，應(yīng)當(dāng)教育孩子自己的事情自己做，自己的頭腦自己做主，引導(dǎo)孩子積極參加勞動(dòng)，參與社會(huì)活動(dòng)，讓孩子多看、多想、多做，從而增長見識(shí)，以促成孩子早日自立自主。
教子格言
你知道用什么方法可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。
——盧梭
智慧28 子學(xué)會(huì)保護(hù)自己
一個(gè)乞丐討飯的時(shí)候遭到了一條狗的攻擊，這令他驚懼不已，再次去討飯的時(shí)候，他便撿了一個(gè)石塊放在身上。
然而不幸的是，這次他遭到了兩條狗的攻擊，因而是他雖有一個(gè)石塊護(hù)身，但還是被狗咬了。下次討飯的時(shí)候。他便揣了兩個(gè)石塊放在身上。可這次依然的不幸，遭到了三條狗的攻擊。再次討飯的時(shí)候，他索性揣了四個(gè)石塊在身上，這次他恰恰遭到了群狗的攻擊，依然是被狗咬了。為了有效地對(duì)付狗的攻擊，他不得不背著一簍子石塊去討飯。
后來被壓得喘不過氣的乞丐，大著膽子放下石塊拿起棍子還擊狗，結(jié)果令他大吃一驚，三下兩下就將狗打散，既可以打單狗，也可以打群狗。
教子智慧
當(dāng)我們被傳統(tǒng)的東西壓得喘不過氣的時(shí)候，也許我們應(yīng)該大著膽子去試一試——扔掉“石頭”，拿起“棍子”。
在對(duì)孩子進(jìn)行生存訓(xùn)練的同時(shí)，也要注意用一些方法，要有意識(shí)地提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)災(zāi)難的自我防范能力，這對(duì)于孩子的人身安全和健康成長是十分重要的。
孩子天性幼稚，對(duì)生人很少有戒備心理，大人必須重視這一點(diǎn)。教育孩子不但要學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，也要學(xué)會(huì)生活中的常識(shí)。有的家長為了提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)，從小就給孩子一些鍛煉機(jī)會(huì)，這是很必要的。
比如，有的家長在孩子放假時(shí)讓孩子在家獨(dú)自看家。當(dāng)然，這是有一定風(fēng)險(xiǎn)的。孩子年齡不同，其所具備的能力和膽識(shí)也不同。家長應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況。教育孩子如何注意安全，如注意關(guān)煤氣、不要接待不認(rèn)識(shí)的人、如果遇到突發(fā)性事件怎樣報(bào)警、求救等等，從而培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)和應(yīng)變能力。
教子格言
孩子們的性格應(yīng)該在克服困難的過程中形成。必須讓他們感受到環(huán)境的阻力。否則，他們就不能學(xué)會(huì)好好地生活，創(chuàng)造性地工作，適應(yīng)各種情況。
——馬爾庫沙
智慧29 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
玫瑰園里生長著許多玫瑰：紅玫瑰、黃玫瑰、綠玫瑰、紫玫瑰、白玫瑰，還有一株黑玫瑰。
玫瑰們都瞧不起這株黑玫瑰，鄙夷地說：
“黑不溜秋的，像個(gè)丑八怪！怎么配生長在我們中間！”
黑玫瑰感到非常委屈，但它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活下來。不僅枝繁葉茂，而且花朵開得十分出色。
“哼！丑八怪。”同伴們都嗤之以鼻，連瞧都不愿再瞧它。
一天，園丁陪著一位植物學(xué)家到玫瑰園里參觀。
植物學(xué)家在眾多的玫瑰中間看了又看，忽然發(fā)現(xiàn)了這株黑玫瑰，驚喜地叫起來：
“黑玫瑰！這是曠世稀有的品種！”
植物學(xué)家為了研究黑玫瑰，保存和繁衍這個(gè)珍貴品種，便以重金購買了這株黑玫瑰。
當(dāng)黑玫瑰離開玫瑰園時(shí)，它依依不舍地向同伴們告別，特別向辛勤培育它的園丁表示了衷心的感謝。
教子智慧
黑玫瑰離開了玫瑰園，玫瑰們因?yàn)樗鼈冎虚g沒有了這個(gè)“丑八怪”而感到歡悅嗎？不，它們都感到十分羞愧和懊悔呢！
每個(gè)孩子都具有自己的長處。比如有些孩子雖然功課不好，但對(duì)音樂卻有敏銳的感覺，在聽過兩三次后，就能將一首歌的詞曲印入腦中，唱出來的曲調(diào)正確，歌聲動(dòng)聽。對(duì)于這樣的孩子，父母就應(yīng)當(dāng)認(rèn)同他在音樂上的天分，贊美他歌唱得好聽。這樣，本來自認(rèn)不是讀書材料的孩子，就會(huì)一下子恢復(fù)信心，不僅是唱歌，對(duì)讀書也會(huì)產(chǎn)生興趣。
要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。當(dāng)孩子在幼年時(shí)期對(duì)某個(gè)事物表示感興趣的時(shí)候，家長千萬不要反對(duì)，哪怕他是在觀察螞蟻搬家。這也許有悖于家教的初衷或妨礙了教育計(jì)劃，但這很有可能是孩子天賦萌動(dòng)的時(shí)候。與那些學(xué)習(xí)失敗的孩子接觸時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有閃光點(diǎn)，抓住這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)孩子，他們就可以為塑造一個(gè)良好的自我形象建立自信，進(jìn)而取得成功。因此對(duì)于每個(gè)孩子來說，缺少的不是成功，而是發(fā)現(xiàn)。
教子格言
如果真的愛自己的孩子，那就應(yīng)當(dāng)把心用在了解孩子的心理和對(duì)孩子的教育上。如果只像動(dòng)物那樣去愛護(hù)孩子和撫養(yǎng)孩子，就不算其為人了。
——木村久一
智慧30 孩子的潛能
從前，有個(gè)人住在叢山之間，他家有個(gè)雕像，是一位古代的大師制作的。雕像臉孔朝下倒在他家的大門口，他根本沒有在意。
有個(gè)博學(xué)的人，從城里出來，經(jīng)過他的家，看到了這個(gè)雕像，他就問這雕像的主人，是否愿意出售。
主人哈哈大笑，說道：“請(qǐng)問誰要買這塊笨重骯臟的石頭？”
城里人說道：“我愿意出一塊銀元買它。”
山里人大為吃驚，喜出望外。
雕像放在一頭大象的背脊上，運(yùn)到了城里。過了幾個(gè)月，那個(gè)山里人進(jìn)城去了，他在大街上行走時(shí)，看到一大群人擁在一個(gè)鋪?zhàn)娱T口，有個(gè)人在高聲喊道：“請(qǐng)進(jìn)來欣賞天下最美麗、最神奇的雕像吧。只要花兩塊銀元，就可以瞧瞧藝術(shù)大師的這件最了不得的珍品。”
這山里人付出了兩塊銀元，踏進(jìn)店里，瞧見了他自己以一塊銀元的價(jià)格售出的那個(gè)雕像。
那個(gè)博學(xué)的人看到了那尊雕像的價(jià)值，而山里人，卻埋沒了這尊雕像的價(jià)值，從而失去了一個(gè)發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)。
教子智慧
由這個(gè)故事可以看出，如果能夠認(rèn)同孩子的某一項(xiàng)專長，則該項(xiàng)專長的成就范圍，就可能不斷地?cái)U(kuò)大，進(jìn)而給其他的事情帶來良好的影響，尤其對(duì)于喪失自信心。的孩子來說有相當(dāng)大的恢復(fù)信心作用。
有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很差，因此家長就很苦惱：“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，是個(gè)笨學(xué)生，將來怎么辦？”
其實(shí)，這種苦惱大可不必。學(xué)習(xí)成績(jī)雖然很重要，但它不是一個(gè)人未來能否成功的惟一標(biāo)志。重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的所長，發(fā)掘孩子的潛能。試想，如果讓愛因斯坦去學(xué)美術(shù)，他絕不會(huì)成為畢加索；達(dá)爾文去學(xué)音樂，他絕不會(huì)成為莫扎特……孩子潛能無限，成功必有規(guī)律，絕不能僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)論成敗。
作為家長，要善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦，用心誘導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)，充分挖掘孩子的潛能。
教子格言
即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
——愛爾維修
