「剛開始的時(shí)候，當(dāng)事與愿違時(shí)，孩子只是不高興，或許會(huì)哭，或許會(huì)發(fā)脾氣。但這時(shí)大人拗不過孩子的發(fā)脾氣，見風(fēng)轉(zhuǎn)舵，順從了孩子的要求，于是從這樣的鏈接里，孩子學(xué)會(huì)：只要我發(fā)脾氣，我就能得到我想要的。」
這是不當(dāng)增強(qiáng)的典型說法，這說法的基本邏輯，說實(shí)在話，大部分父母都懂。可是，孩子脾氣一來，父母就慌了手腳，想要很快解決這方面的尷尬困擾，就日漸養(yǎng)成了不知道該怎么收拾的局面。
如果，父母意識(shí)到自己被孩子主導(dǎo)，部分的父母，開始會(huì)從順從孩子，轉(zhuǎn)向高壓式管教，要孩子順從大人。這樣大幅度的教養(yǎng)轉(zhuǎn)變，孩子很難適應(yīng)，父母其實(shí)也很苦惱。
所以，如果能在孩子還小，父母就學(xué)習(xí)到良好的教養(yǎng)概念，打小培養(yǎng)起，長(zhǎng)大會(huì)比較輕松。譬如，物欲的滿足，從小就要有原則性地克制，孩子的東西有些比較便宜，父母容易被要求就購買，將來只會(huì)造成自己的困擾。
還有，孩子小的時(shí)候，就養(yǎng)成跟孩子聊天互動(dòng)討論的習(xí)慣。讓孩子遇到情緒事件的狀況，能用語言做溝通討論，就不需要重復(fù)經(jīng)歷一哭二鬧三打滾了。
這牽涉到最源頭，父母懂不懂得陪伴孩子？
孩子一出生，就會(huì)有眼神、動(dòng)作，有些大人就能逗得孩子咯咯笑，就更不要說孩子開始會(huì)跑、會(huì)講話的時(shí)候了。可是，如果我們平常跟孩子的互動(dòng)，就是各種要求，吃飯、洗澡、睡覺...，不懂得在這個(gè)過程中，跟孩子產(chǎn)生情感交流。那么，連基本的關(guān)系都沒建立，更別說能好好談話了！
如果父母不知道怎么陪伴孩子，可以找身邊的楷模，像是有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩，帶孩子的保母，學(xué)習(xí)如何跟孩子互動(dòng)。跟孩子一起做他有興趣的事，興趣要從小培養(yǎng)，父母有責(zé)。孩子的興趣越多，我們就有越多借著興趣，跟孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
別說孩子，就算是大人也一樣。我們要跟一個(gè)大人，建立關(guān)系，就是要說他有興趣的話題，做他有興趣的活動(dòng)。假如一個(gè)大人對(duì)什么事都興趣缺缺，那他大概很難交到朋友，因?yàn)闆]什么互動(dòng)的媒介。
能互動(dòng)，才有機(jī)會(huì)建立好關(guān)系。有好關(guān)系，就比較好說話，大人、小孩都可以從這個(gè)角度思考。然后，才有進(jìn)一步的引導(dǎo)、協(xié)助可談。
不過，每個(gè)人的特質(zhì)還是很重要，不可強(qiáng)求。像是有些孩子的社會(huì)發(fā)展較弱，可能在發(fā)展年齡跟生理年齡有相當(dāng)落差的情況下，在學(xué)校會(huì)一直受挫。也像某些大人自我中心非常強(qiáng)烈，就算怎么配合他，互動(dòng)起來還是覺得很累。
依據(jù)一個(gè)人的成熟度，調(diào)整對(duì)他的適當(dāng)期望，這點(diǎn)，也不能忽略。如果一個(gè)人的行為很沒彈性，那我們還是持續(xù)執(zhí)著要他變化，不就變得跟他一樣沒彈性嗎？
