一直以為教育的本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)孩子的“天賦”，然后給與引導(dǎo)和幫助，靜靜地守望其成長為TA本來應(yīng)該是的樣子。而不是按照自己的想象或者希望去塑造孩子，又或者是從這里或者那里照搬來一些理論然后在自己的孩子身上付諸實(shí)踐。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特的“天賦”，男孩和女孩從出生起各項(xiàng)生理指標(biāo)和感知世界的方式都大有不同，那么在男寶女寶的教育上，你破解了這些密碼么？你又是一個(gè)合格的守望者么？
男孩教育要點(diǎn)
男孩的教育首先要掌握8個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：社交力、共情力、
運(yùn)動(dòng)能力、自控力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、想象力、耐挫力、對(duì)男孩，父母要有“我的孩子很獨(dú)特”的自信。
男孩與同齡女孩比起來，總是缺少一些“成熟”，當(dāng)女孩子們?cè)谟變簣@里如
魚得
水的時(shí)候，男孩子卻往往讓人“難以理解”，大家很容易把“古怪”、“內(nèi)向”、“孤僻”、“好斗”等標(biāo)簽用在男孩身上。實(shí)際上，大多數(shù)男孩這時(shí)正在專注于通過探索學(xué)習(xí)東西、通過運(yùn)動(dòng)發(fā)展技巧，敵對(duì)行為也好，破壞行為也好，這些都是男孩與世界對(duì)話的方式。
對(duì)于男孩的父母來說，自己的孩子惹的麻煩里有可能隱藏著他未來發(fā)展的大方向，總是把東西拆得七零八落的小男孩，將來沒準(zhǔn)是一名杰出的結(jié)構(gòu)工程師，總是向你描述不切實(shí)際幻想的，將來有可能是一名極具創(chuàng)造思維的發(fā)明家，重要的是，父母先要有“我的孩子很獨(dú)特”的自信和“麻煩只是暫時(shí)的”的樂觀。
父母要學(xué)會(huì)用“行動(dòng)”與男孩溝通
很多男孩的父母，特別是媽媽，會(huì)困惑于與孩子的“無法交流”。“在幼兒園怎么樣？”“今天有什么有趣的事情發(fā)生嗎？”面對(duì)媽媽這樣的問題，女孩子可能會(huì)滔滔不絕，描述得詳細(xì)又生動(dòng)。但是男孩不會(huì)。與其追問，不如用“行動(dòng)”與男孩子溝通，在他游戲的時(shí)候，在他旁邊坐下來，幫忙遞遞積木，或者溫和地給予一些指導(dǎo)，不要說太多，不要替他決策，他會(huì)按照自己的節(jié)奏、使用自己的方式向你敞開心扉。
要為男孩指明“界限”
“界限意識(shí)”對(duì)男孩來說尤為重要，什么地方不可以去，什么東西不可以觸碰，什么事情不可以做，先幫孩子明確“界限”在哪里，然后有意識(shí)地在家里做一些“界限練習(xí)”，幫助男孩樹立好“界限意識(shí)”之后，就算在家庭以外的環(huán)境里，男孩也會(huì)適當(dāng)自我控制并適當(dāng)調(diào)整對(duì)環(huán)境的期望，這對(duì)男孩將來的社交能力的培養(yǎng)也是很有好處的。
幫助男孩學(xué)會(huì)“共情”
光是語言的描述，很難讓男孩學(xué)會(huì)體會(huì)你的感受，就算明白“界限”所在，好動(dòng)的男孩也難免越界，這種行為發(fā)生之后，要馬上“暫停”，然后讓男孩看到“后果”所在，事后再簡(jiǎn)單描述你的感受。讓男孩只是通過“語言”去感受很難，只有這樣“界限-暫停-后果-感受”的方式才能讓男孩一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)規(guī)則、學(xué)會(huì)“共情”。
要為男孩找到合適的活動(dòng)
對(duì)于男孩子消耗不盡的體力和精力，如果可以找到幾項(xiàng)適合并且也為他所熱衷的運(yùn)動(dòng)，對(duì)父母來說是可以令自己稍事解脫的好辦法。先多做嘗試，什么都可以試試，直到他找到興趣所在，也可以讓專業(yè)教練評(píng)估一下更適合發(fā)展什么運(yùn)動(dòng)。平時(shí)的話，只要他做的不是危險(xiǎn)的或者會(huì)給別人造成傷害或困擾的活動(dòng)，那就讓他去做吧。
女孩教育要點(diǎn)
女孩的8個(gè)關(guān)鍵：合作力、主見、自我保護(hù)能力、學(xué)習(xí)力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力、自信心、審美能力、要鼓勵(lì)女孩勇于嘗試，并勇于堅(jiān)持。
在遇到困難的時(shí)候，女孩與男孩的表現(xiàn)會(huì)略有差異。大多數(shù)的男孩會(huì)對(duì)自己說：“再試一次，這個(gè)問題遲早會(huì)被我解決的！”而大多數(shù)的女孩會(huì)屈服于失敗，對(duì)自己說：“我不會(huì)做這個(gè)！”女孩往往缺少“迎難而上”的勇氣，而這種“迎難而上”的勇氣應(yīng)該在孩子幼小的時(shí)候就要有意識(shí)地培養(yǎng)，這樣才能得到強(qiáng)化，最后固化成為性格的一部分。不妨告訴女孩，“媽媽也很害怕，但媽媽還是很想試一試”，為女孩做出榜樣，然后要多給女孩“再試一次”的鼓勵(lì)，要多給女孩“堅(jiān)持下去”的信心。
讓女孩學(xué)會(huì)與別人合作
與男孩比起來，女孩子天生細(xì)膩、敏銳的感受能力會(huì)讓她們特別容易感受到團(tuán)隊(duì)合作之中“任務(wù)”之外的諸多問題，別人無意識(shí)的情緒或者言語可能都會(huì)讓女孩喪失與之合作的熱情，但合作力卻是能讓未來的成長之路走得更順暢的一大保證。父母要讓女孩學(xué)會(huì)站在別人的角度去看問題，對(duì)別人多一些了解，從而能多一些“悅納”。平時(shí)的話，可以鼓勵(lì)女孩多參加一些“團(tuán)隊(duì)性”的活動(dòng)，哪怕只是一起分工合作做家務(wù)、一起跳跳長繩等。
讓女孩在愛中感受自由
給女孩更多的愛，同時(shí)也不能過于束縛、嬌慣女孩。對(duì)于女孩的父母來說，可能首先要做的是不要過多地用世俗的標(biāo)準(zhǔn)去限制女孩，要讓女孩愛上自己的性別，也讓女孩有權(quán)利對(duì)自己的形象進(jìn)行選擇，不要對(duì)女孩進(jìn)行強(qiáng)行的塑造，積極地鼓勵(lì)她去做她想做的任何事情，這樣女孩才能在感受來自父母之愛的同時(shí)獲得自由發(fā)展的可能。
“逆向思維訓(xùn)練”激發(fā)女孩的創(chuàng)造力
因?yàn)榇竽X先天構(gòu)造的原因，和男孩比起來，大多數(shù)女孩在感性思維能力、理解力和表達(dá)能力方面要普遍優(yōu)于男孩，但在理性思維能力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力方面則會(huì)稍有遜色，父母在日常生活中不妨多用“逆向思維訓(xùn)練”來幫助女孩拓展思維的廣度和深度，避免形成思維定勢(shì)，要有意識(shí)地引導(dǎo)女孩多問幾個(gè)“為什么”，要讓女孩明白造成結(jié)果的原因有很多，而同樣的原因也有可能造成不同的結(jié)果，鼓勵(lì)女孩去探索、去發(fā)現(xiàn)。
女孩的“主見”來自于“被尊重”
很多父母都會(huì)傾向于希望自己的女兒得到“乖巧聽話”的評(píng)價(jià)，相比于別人的評(píng)價(jià)，女孩能夠坦然應(yīng)對(duì)自己面臨的選擇并能做出最適合自己的決定，這樣“有主見”的能力才是更重要的。要讓女孩“有主見”，
一是避免讓女孩總是面臨“必須選擇”的境地，女孩的思路原本就比男孩要縝密細(xì)膩，而且更能體會(huì)身邊的大人的意愿，為了讓大人滿意，她們常常會(huì)違心地做出不傷害任何一方的選擇，而不是堅(jiān)持內(nèi)心的判斷；
二是要給女孩更多的自主機(jī)會(huì)，穿什么、吃什么、怎么玩，不妨多讓女孩自己做主或參與意見，只有被尊重，女孩的“主見”才能得以保護(hù)和發(fā)展。一直以為教育的本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)孩子的“天賦”，然后給與引導(dǎo)和幫助，靜靜地守望其成長為TA本來應(yīng)該是的樣子。而不是按照自己的想象或者希望去塑造孩子，又或者是從這里或者那里照搬來一些理論然后在自己的孩子身上付諸實(shí)踐。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特的“天賦”，男孩和女孩從出生起各項(xiàng)生理指標(biāo)和感知世界的方式都大有不同，那么在男寶女寶的教育上，你破解了這些密碼么？你又是一個(gè)合格的守望者么？
男孩教育要點(diǎn)
男孩的教育首先要掌握8個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：社交力、共情力、運(yùn)動(dòng)能力、自控力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、想象力、耐挫力、對(duì)男孩，父母要有“我的孩子很獨(dú)特”的自信。
男孩與同齡女孩比起來，總是缺少一些“成熟”，當(dāng)女孩子們?cè)谟變簣@里如魚得水的時(shí)候，男孩子卻往往讓人“難以理解”，大家很容易把“古怪”、“內(nèi)向”、“孤僻”、“好斗”等標(biāo)簽用在男孩身上。實(shí)際上，大多數(shù)男孩這時(shí)正在專注于通過探索學(xué)習(xí)東西、通過運(yùn)動(dòng)發(fā)展技巧，敵對(duì)行為也好，破壞行為也好，這些都是男孩與世界對(duì)話的方式。
對(duì)于男孩的父母來說，自己的孩子惹的麻煩里有可能隱藏著他未來發(fā)展的大方向，總是把東西拆得七零八落的小男孩，將來沒準(zhǔn)是一名杰出的結(jié)構(gòu)工程師，總是向你描述不切實(shí)際幻想的，將來有可能是一名極具創(chuàng)造思維的發(fā)明家，重要的是，父母先要有“我的孩子很獨(dú)特”的自信和“麻煩只是暫時(shí)的”的樂觀。
父母要學(xué)會(huì)用“行動(dòng)”與男孩溝通
很多男孩的父母，特別是媽媽，會(huì)困惑于與孩子的“無法交流”。“在幼兒園怎么樣？”“今天有什么有趣的事情發(fā)生嗎？”面對(duì)媽媽這樣的問題，女孩子可能會(huì)滔滔不絕，描述得詳細(xì)又生動(dòng)。但是男孩不會(huì)。與其追問，不如用“行動(dòng)”與男孩子溝通，在他游戲的時(shí)候，在他旁邊坐下來，幫忙遞遞積木，或者溫和地給予一些指導(dǎo)，不要說太多，不要替他決策，他會(huì)按照自己的節(jié)奏、使用自己的方式向你敞開心扉。
要為男孩指明“界限”
“界限意識(shí)”對(duì)男孩來說尤為重要，什么地方不可以去，什么東西不可以觸碰，什么事情不可以做，先幫孩子明確“界限”在哪里，然后有意識(shí)地在家里做一些“界限練習(xí)”，幫助男孩樹立好“界限意識(shí)”之后，就算在家庭以外的環(huán)境里，男孩也會(huì)適當(dāng)自我控制并適當(dāng)調(diào)整對(duì)環(huán)境的期望，這對(duì)男孩將來的社交能力的培養(yǎng)也是很有好處的。
幫助男孩學(xué)會(huì)“共情”
光是語言的描述，很難讓男孩學(xué)會(huì)體會(huì)你的感受，就算明白“界限”所在，好動(dòng)的男孩也難免越界，這種行為發(fā)生之后，要馬上“暫停”，然后讓男孩看到“后果”所在，事后再簡(jiǎn)單描述你的感受。讓男孩只是通過“語言”去感受很難，只有這樣“界限-暫停-后果-感受”的方式才能讓男孩一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)規(guī)則、學(xué)會(huì)“共情”。
要為男孩找到合適的活動(dòng)
對(duì)于男孩子消耗不盡的體力和精力，如果可以找到幾項(xiàng)適合并且也為他所熱衷的運(yùn)動(dòng)，對(duì)父母來說是可以令自己稍事解脫的好辦法。先多做嘗試，什么都可以試試，直到他找到興趣所在，也可以讓專業(yè)教練評(píng)估一下更適合發(fā)展什么運(yùn)動(dòng)。平時(shí)的話，只要他做的不是危險(xiǎn)的或者會(huì)給別人造成傷害或困擾的活動(dòng)，那就讓他去做吧。
女孩教育要點(diǎn)
女孩的8個(gè)關(guān)鍵：合作力、主見、自我保護(hù)能力、學(xué)習(xí)力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力、自信心、審美能力、要鼓勵(lì)女孩勇于嘗試，并勇于堅(jiān)持。
在遇到困難的時(shí)候，女孩與男孩的表現(xiàn)會(huì)略有差異。大多數(shù)的男孩會(huì)對(duì)自己說：“再試一次，這個(gè)問題遲早會(huì)被我解決的！”而大多數(shù)的女孩會(huì)屈服于失敗，對(duì)自己說：“我不會(huì)做這個(gè)！”女孩往往缺少“迎難而上”的勇氣，而這種“迎難而上”的勇氣應(yīng)該在孩子幼小的時(shí)候就要有意識(shí)地培養(yǎng)，這樣才能得到強(qiáng)化，最后固化成為性格的一部分。不妨告訴女孩，“媽媽也很害怕，但媽媽還是很想試一試”，為女孩做出榜樣，然后要多給女孩“再試一次”的鼓勵(lì)，要多給女孩“堅(jiān)持下去”的信心。
讓女孩學(xué)會(huì)與別人合作
與男孩比起來，女孩子天生細(xì)膩、敏銳的感受能力會(huì)讓她們特別容易感受到團(tuán)隊(duì)合作之中“任務(wù)”之外的諸多問題，別人無意識(shí)的情緒或者言語可能都會(huì)讓女孩喪失與之合作的熱情，但合作力卻是能讓未來的成長之路走得更順暢的一大保證。父母要讓女孩學(xué)會(huì)站在別人的角度去看問題，對(duì)別人多一些了解，從而能多一些“悅納”。平時(shí)的話，可以鼓勵(lì)女孩多參加一些“團(tuán)隊(duì)性”的活動(dòng)，哪怕只是一起分工合作做家務(wù)、一起跳跳長繩等。
讓女孩在愛中感受自由
給女孩更多的愛，同時(shí)也不能過于束縛、嬌慣女孩。對(duì)于女孩的父母來說，可能首先要做的是不要過多地用世俗的標(biāo)準(zhǔn)去限制女孩，要讓女孩愛上自己的性別，也讓女孩有權(quán)利對(duì)自己的形象進(jìn)行選擇，不要對(duì)女孩進(jìn)行強(qiáng)行的塑造，積極地鼓勵(lì)她去做她想做的任何事情，這樣女孩才能在感受來自父母之愛的同時(shí)獲得自由發(fā)展的可能。
“逆向思維訓(xùn)練”激發(fā)女孩的創(chuàng)造力
因?yàn)榇竽X先天構(gòu)造的原因，和男孩比起來，大多數(shù)女孩在感性思維能力、理解力和表達(dá)能力方面要普遍優(yōu)于男孩，但在理性思維能力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力方面則會(huì)稍有遜色，父母在日常生活中不妨多用“逆向思維訓(xùn)練”來幫助女孩拓展思維的廣度和深度，避免形成思維定勢(shì)，要有意識(shí)地引導(dǎo)女孩多問幾個(gè)“為什么”，要讓女孩明白造成結(jié)果的原因有很多，而同樣的原因也有可能造成不同的結(jié)果，鼓勵(lì)女孩去探索、去發(fā)現(xiàn)。
女孩的“主見”來自于“被尊重”
很多父母都會(huì)傾向于希望自己的女兒得到“乖巧聽話”的評(píng)價(jià)，相比于別人的評(píng)價(jià)，女孩能夠坦然應(yīng)對(duì)自己面臨的選擇并能做出最適合自己的決定，這樣“有主見”的能力才是更重要的。要讓女孩“有主見”，
一是避免讓女孩總是面臨“必須選擇”的境地，女孩的思路原本就比男孩要縝密細(xì)膩，而且更能體會(huì)身邊的大人的意愿，為了讓大人滿意，她們常常會(huì)違心地做出不傷害任何一方的選擇，而不是堅(jiān)持內(nèi)心的判斷；
二是要給女孩更多的自主機(jī)會(huì)，穿什么、吃什么、怎么玩，不妨多讓女孩自己做主或參與意見，只有被尊重，女孩的“主見”才能得以保護(hù)和發(fā)展。
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