無(wú)心之錯(cuò)不必責(zé)——之前在周令瑜老師的書上見到這句話大意是“孩子無(wú)心不是有意犯的錯(cuò)誤不用責(zé)怪，更不能責(zé)罵，要包容，然后平靜地告訴他如何防止下次再犯就行”。比如剛開始打壞東西，沒有孩子天生故意想給你摔幾個(gè)碗破的~孩子自己不想也沒想到打破東西的，只是手小，力氣不夠，不知道自己抓不住。尤其是嬰幼兒行動(dòng)能力還很弱的時(shí)候，無(wú)心之更不必責(zé)，只需平靜的正確告訴他能怎么做不能怎么做，為什么，下次應(yīng)該怎么做，比你發(fā)火責(zé)罵有效百倍。換個(gè)角度容易理解，無(wú)心的弄壞了一樣?xùn)|西，他還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)怎么回事時(shí)長(zhǎng)輩不分原因大聲呵斥只會(huì)讓他更緊張，而緊張的情緒直接影響小幼兒吸收錯(cuò)誤教訓(xùn)~因?yàn)樗�不知所錯(cuò)不更知所措，通常大部分大人只會(huì)生氣訓(xùn)斥，“看你�。�！怎么把它弄破了！！”要是貴重點(diǎn)的東西更是怒火叢生，而從來(lái)不跟孩子說(shuō)為什么他會(huì)摔破弄壞了~別忘了孩子內(nèi)心還有委屈和疑惑“我沒想把他打破啊”。。。
剛看到這這個(gè)方法時(shí)我只知道這個(gè)方法比較符合孩子心理，沒想到有這么好的效果~今天深刻理解感受到了“無(wú)心之錯(cuò)不用責(zé)”的好處~
今天小寶在玩我的水晶玻璃音樂盒，一般他都坐在奶奶床上自己撥弄玩，因?yàn)橐魳泛泻苤厝菀姿て�，我都在旁邊看著他玩。今天奶奶正在旁邊拆洗被套，我和奶奶正在討論哪幾個(gè)被套床單要洗，就讓小寶自己坐著玩，說(shuō)話間忽略了看著他~誰(shuí)知他呲溜爬下了床，我沒看到，看到的話我肯定能阻止他下一個(gè)動(dòng)作，下一個(gè)動(dòng)作肯定是把親愛的玩具音樂盒也一起搬下來(lái)一起走~可惜我沒看到我的失誤~玩有危險(xiǎn)的物品時(shí)大人需要時(shí)刻在旁關(guān)注指引。結(jié)果可想而知，啪的一聲，玻璃碎片和水撒了一地，小寶在那目瞪口呆，不知所“錯(cuò)”~我趕緊把他抱開，因?yàn)橹爸罒o(wú)心之錯(cuò)不用責(zé)，我只是先告訴他玻璃破了，不要碰會(huì)啊嗚痛的。這樣他絕不會(huì)去靠近了。然后我趕緊拿來(lái)掃帚和簸箕打掃現(xiàn)場(chǎng)，奶奶也拿來(lái)了擦布，我先把大碎片玻璃和大攤的水掃掉~然后又掃了幾遍和寶奶奶一起排除細(xì)玻璃渣危險(xiǎn)，地上還有水跡先不管了，先弄走玻璃再說(shuō)~，奶奶已經(jīng)得到大部分真?zhèn)�，也沒有責(zé)怪小寶，只是不停的說(shuō)這個(gè)里面有這么多水啊~玻璃渣可危險(xiǎn)了。。
說(shuō)話間神奇的事情出現(xiàn)了~~~只聽我身后“把把把把”小寶的叫聲，轉(zhuǎn)頭一看，我太震驚了也很激動(dòng)，因?yàn)樾氉约簭膸R桶后面的角落里拿來(lái)了拖把給我~“謝謝小寶”，我趕緊開始拖掉水跡~同時(shí)跟小寶說(shuō)明事件原委，先問他，在哪打破了？他指指地面。我說(shuō)“是啊，玻璃球太重了，小寶還小，搬不動(dòng)的，所以打破了~打破了以后就不能玩了~以后小寶搬不動(dòng)的東西要叫媽媽幫你搬，不能自己搬~你看，玻璃球“嘭”的打破了，破了以后沒得玩了~”他看著打碎那的地面靜靜的聽著，我知道他全聽懂了，他現(xiàn)在100%能聽懂大人的話。
“無(wú)心之錯(cuò)不用責(zé)”慶幸自己看到過(guò)這這個(gè)方法。假如今天有人動(dòng)火訓(xùn)斥了，孩子肯定是被訓(xùn)的更不知所措。絕對(duì)不會(huì)再有接下來(lái)那段神奇的情景-一歲4個(gè)月不會(huì)說(shuō)話的小屁孩在自己打破東西后自己自主地去找來(lái)比他高一倍的拖把拿給在清理的媽媽~
許多孩子天生的觀察力和學(xué)習(xí)處理能力都會(huì)在大人無(wú)謂的生氣或者無(wú)知的誤導(dǎo)下扼殺了的。理解這句話，知道此類適宜的處理方法對(duì)孩子成長(zhǎng)很有好處~同時(shí)要真正理解這句話，幼小孩子無(wú)心打破一個(gè)碗和一個(gè)價(jià)值連城的古董是一樣的，都是無(wú)心的錯(cuò)誤，很多大人能做到打破個(gè)碗無(wú)所謂，那假如打破個(gè)十萬(wàn)的古董碗呢？你能淡定嗎？
我一年多的耐心觀察的就是等待這些“自主行為”靠他自己慢慢生長(zhǎng)出來(lái)。這樣的自主行動(dòng)比我說(shuō)“小寶，幫媽媽去拿下拖把”的作用大的多，一個(gè)是聽從指令，僅僅是聽了你一句話。而自主行為是經(jīng)過(guò)他自己的腦子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)而他的大腦指引他自己做的事，不用你說(shuō)他都能去拿來(lái)給你，用大人的思維可以看作用他在用能力范圍內(nèi)的實(shí)際行動(dòng) “彌補(bǔ)錯(cuò)誤”。假如每個(gè)大人都平靜的包容孩子，默默的等待自己孩子幾分鐘，等待到了那么小孩子自發(fā)的彌補(bǔ)行為，你是不是很高興呢？還用繼續(xù)發(fā)火嗎？沒有等待到的人是不是遺憾后悔跟孩子發(fā)火呢？孩子每一個(gè)第一次的行為都需要大人正確的引導(dǎo)。正確的引導(dǎo)一次比事后發(fā)100次火有用，要是想發(fā)火，就發(fā)自己吧，誰(shuí)要自己沒看好那么小的孩子，沒有排除掉所有危險(xiǎn)因素呢？
這個(gè)方法是周令瑜老師《別以為你懂孩子的心》的書里的，無(wú)心之錯(cuò)不用責(zé)，正確引導(dǎo)即可。她的女兒一直用陶瓷碗吃飯~從來(lái)沒用過(guò)塑料碗，在2歲多打破一個(gè)碗之后很少再打破過(guò)，因?yàn)榈谝淮嗡て坪笏钌顚W(xué)習(xí)到陶瓷是易碎的，從那以后吃飯都小心翼翼輕拿輕放。她女兒3歲8個(gè)月自己想夠一瓶放在高處的蜂蜜，結(jié)果沒拿穩(wěn)，摔了，小而無(wú)責(zé)（任）便無(wú)責(zé)（備），“媽媽，我沒有拿穩(wěn)，我把它打掃干凈”—— 看~她女兒的自主行為也出現(xiàn)了~ 接著是平靜引導(dǎo)，“我們想想怎么拿才能不打破呢？”引導(dǎo)她自己想出正確的方法“下次我要用兩只手穩(wěn)穩(wěn)的搬。” 讓孩子有好的感受就會(huì)有好的行為~
不要輕易對(duì)孩子發(fā)火訓(xùn)斥，錯(cuò)誤也是分類別等級(jí)的~
A、無(wú)心的錯(cuò)誤 ——
1、包容孩子的錯(cuò)誤。。（無(wú)意識(shí)，無(wú)心非有意犯的錯(cuò)誤都應(yīng)該先包容。如走著走著摔到了，撞壞了東西等~和孩子平靜一起找原因）
2、想辦法補(bǔ)救，沒有辦法補(bǔ)救的讓孩子承受自己錯(cuò)誤行為帶來(lái)的自然結(jié)果。（如，摔破了蜂蜜罐，今天就吃不了蜂蜜。打掃干凈）
3、引導(dǎo)孩子想辦法避免重犯類似錯(cuò)誤（ 如：作者女兒一直用陶瓷碗吃飯~從來(lái)沒用過(guò)塑料碗，在2歲多打破一個(gè)碗之后很少再打破過(guò)，因?yàn)榈谝淮嗡て坪笏钌顚W(xué)習(xí)到陶瓷是易碎的，從那以后吃飯都小心翼翼輕拿輕放。）
B、故意犯錯(cuò) ——如吐口水，摘花等錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)孩子明辨是非，什么是對(duì)，什么地錯(cuò) 知道自己錯(cuò)在哪里 讓孩子慢慢改正。
C、孩子的探索行為——這類不算錯(cuò)誤，但在很多大人眼中算錯(cuò)誤。孩子鼓搗各種玩具，用具、電器，這是孩子在探索學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物件我們不要阻止，最好和孩子一起安全探索。
原書《別以為你懂孩子的心》
原書章節(jié)《信任孩子，給孩子一個(gè)能打破的碗》
原書章節(jié)《不怕孩子犯錯(cuò)誤》
哈哈，看下下書，糾正幾個(gè)小錯(cuò)誤
原來(lái)是《別以為你懂孩子的心》書上的，哈哈，開始記混了，以為是《好媽媽勝過(guò)好老師》上的 ，不過(guò)他們的理念是一樣的，都是育兒好書。
