孩子不愛(ài)說(shuō)話怎么辦？原因在哪兒？

　　孩子出生后各位爸媽真是要時(shí)時(shí)刻刻操碎了心，一會(huì)而不吃飯?jiān)趺崔k，一會(huì)兒厭學(xué)怎么辦。做爸媽也是不容易啊。被子在這里向自己的爸爸媽媽還有其他各位爸爸媽媽道個(gè)謝了~下面被子要來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一種情況——不愛(ài)說(shuō)話怎么辦？如果任其發(fā)展，以后在社會(huì)上會(huì)碰到很多問(wèn)題的。

　　家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行語(yǔ)言溝通與交流,經(jīng)常指揮孩子去做事.在與孩子溝通或指揮他做事時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)口齒清楚,并引導(dǎo)孩子看些劇情片,用以鍛煉他的聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)理解能力;有意識(shí)地帶孩子做些翻筋斗、滑梯、蕩秋千等游戲,讓孩子全身肌肉張力逐漸強(qiáng)壯、有助于孩子發(fā)音器官的正確發(fā)育;家長(zhǎng)還可帶領(lǐng)孩子玩伸舌頭、扮鬼臉、吹幼兒口琴、學(xué)發(fā)汽笛聲等游戲,練習(xí)唇與舌的靈活性.

　　孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí),可分為3個(gè)方面,一是口語(yǔ),也就是母語(yǔ);處于中間地位的是視聽(tīng)語(yǔ)言,也就是廣播、電視、影視光碟等;再就是書(shū)面語(yǔ)言.這3種學(xué)習(xí)方式,是依序進(jìn)行的過(guò)程.對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)口語(yǔ)的理解和表達(dá)奠定基礎(chǔ),所以,家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初始,應(yīng)以口語(yǔ)為主,當(dāng)孩子口語(yǔ)達(dá)到一定程度后,再教他認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言.不要給孩子講過(guò)深的故事,他的邏輯思維能力還沒(méi)有達(dá)到那種程度,所以無(wú)異于對(duì)牛彈琴,不但無(wú)法發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力,還會(huì)令孩子對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感.

　　孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,遇到的問(wèn)題是多種多樣的.有的孩子會(huì)發(fā)音,卻不會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ),家長(zhǎng)說(shuō),把桌上的鬧鐘拿過(guò)來(lái),可孩子卻顯得極為茫然,不知該做些什么.當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō),把玩具狗狗送回去時(shí),他卻立即就聽(tīng)懂了.這是因?yàn)楹⒆拥脑~語(yǔ)儲(chǔ)備量不夠,也就是要做菜,材料卻不足.因此,家長(zhǎng)應(yīng)該從小就教孩子每樣?xùn)|西、動(dòng)作的稱(chēng)呼,讓他盡最大可能掌握詞匯,只有這樣,才能讓孩子的語(yǔ)言發(fā)展得到保證.

　　家長(zhǎng)們往往對(duì)孩子照顧得過(guò)于周到,就連走到外面,和別人打招呼這種事都會(huì)代勞.這從孩子還不會(huì)說(shuō)話時(shí)就開(kāi)始了.經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景,一位媽媽抱著孩子,在路上見(jiàn)到熟人,就代孩子說(shuō):"向阿姨問(wèn)好--阿姨好."孩子會(huì)說(shuō)話了,這種情形也沒(méi)有多少改變.處于這種情景中,孩子的語(yǔ)言能力怎么會(huì)有發(fā)展的空間?還有些家長(zhǎng),每當(dāng)孩子說(shuō)了什么,就會(huì)取笑孩子,甚至把孩子的某些表現(xiàn),作為經(jīng)典笑話,時(shí)常拿出來(lái)說(shuō),這會(huì)對(duì)孩子形成巨大壓力,不愿再開(kāi)口說(shuō)話.只有語(yǔ)言交流令孩子感到愉悅,孩子才能漸漸形成良好的溝通動(dòng)機(jī)和習(xí)慣.

　　孩子不愛(ài)說(shuō)話的可能原因：

　　1、缺乏交往動(dòng)機(jī).有些家庭以孩子為中心,對(duì)孩子的各種需要幾乎是無(wú)條件滿足,而且總有人陪兒童游戲.當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時(shí),他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動(dòng)機(jī).還有些幼兒只愿意與成人交往,是因?yàn)槌扇丝傋屩��?與同伴交往,他就需要協(xié)調(diào)、商量,甚至還要想辦法解決沖突,為了"省事",他寧可與成人交往.

　　對(duì)于這類(lèi)幼兒,家長(zhǎng)應(yīng)及早對(duì)其進(jìn)行"心理斷乳".也就是說(shuō),家庭不應(yīng)以幼兒為中心,而應(yīng)"人人平等".當(dāng)幼兒長(zhǎng)到3歲左右,有了一定的獨(dú)立能力時(shí),就應(yīng)給他一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表,讓他明白,家庭成員有聚在一起的時(shí)候,也有各自工作、游戲的時(shí)候,彼此之間不能互相干擾.幼兒"心理斷乳"的及早進(jìn)行,不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動(dòng)機(jī),而且是促進(jìn)其獨(dú)立性發(fā)展的"關(guān)鍵策略".實(shí)踐證明,及早進(jìn)行"心理斷乳",也有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時(shí)產(chǎn)生的"分離焦慮"時(shí)間.

　　2、有過(guò)失敗的交往經(jīng)歷.有些幼兒由于有過(guò)負(fù)面的交往經(jīng)歷,比如被同伴欺負(fù)過(guò),而不愿意再與同伴交往.他們采取回避的方法,目的在于保護(hù)自己免受傷害.對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心觀察,找出問(wèn)題的癥結(jié),然后"對(duì)癥下藥".孩子若是被同伴欺負(fù)過(guò),家長(zhǎng)不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次,為幼兒"壯壯膽",當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能,體會(huì)到交往的樂(lè)趣后,家長(zhǎng)就可以撤了.

　　3、個(gè)性原因.有些幼兒由于受遺傳或自身個(gè)性特點(diǎn)影響,比較內(nèi)向,不愿與人打交道,而只喜歡與物打交道.對(duì)于這類(lèi)幼兒家長(zhǎng)可以引導(dǎo),但不要指望一蹴而就.家長(zhǎng)要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往,否則孩子就失去了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑.

　　需要說(shuō)明的是,年齡較小的幼兒(大約在3歲以下)不愿交往是正�，F(xiàn)象,因?yàn)檫@時(shí)他們還處在"單獨(dú)游戲時(shí)期"或"平行游戲時(shí)期".但3歲以后,幼兒應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強(qiáng)的交往需要,如若不是,家長(zhǎng)應(yīng)從以上方面尋找原因.除此之外,家長(zhǎng)應(yīng)考慮"自閉癥"的可能,不要諱病忌醫(yī),要及早帶孩子到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)去治療.