幼兒園里有分大、中、小班，所以父母會(huì)困惑，孩子幾歲上幼兒園好？是越早越好？從小班開(kāi)始，循序漸進(jìn)，還是看寶寶的意思，順其自然吶？孩子幾歲上幼兒園好？這樣仔細(xì)想來(lái)確實(shí)有值得家長(zhǎng)好好考慮的地方。其實(shí)按照年齡來(lái)分，幼兒園里小班的孩子是３、４歲的，中班的孩子是４、５歲的，大班的孩子是５、６歲的。也就是說(shuō)孩子滿三周歲上幼兒園小班是比較合適的，因?yàn)槿龤q的孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力等方面正處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，他需要一個(gè)更豐富、更寬闊的空間；三歲的孩子在獨(dú)立生活能力方面也已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)和積累，這更有利于他快速適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和新生活；另外，孩子自身的發(fā)展和能力具備了這樣一些基礎(chǔ)，這很容易讓他在集體生活中找到可貴的自信。”
有一個(gè)朋友的女兒，上幼兒園的時(shí)候是三歲半，幼兒園建議讓孩子上小班，這樣的話，她在班里算是“大姐姐”，各方面的能力都應(yīng)該不弱，便于她很快地適應(yīng)幼兒園的生活。但是朋友卻堅(jiān)持讓孩子上中班，因?yàn)樗X(jué)得自己的孩子本身比較聰明，能力也比較強(qiáng)，讓孩子跟著比她大一點(diǎn)的孩子一起，能學(xué)到更多的東西。
幼兒園答應(yīng)讓這個(gè)孩子去中班呆一段時(shí)間看情況。過(guò)了沒(méi)幾天，朋友就去找園長(zhǎng)，說(shuō)還是讓孩子上小班吧，女兒跟大她半歲或一歲的小朋友在一起，能力差別還是很明顯的，最關(guān)鍵的是孩子很不開(kāi)心，做什么都是“尾巴”，以前和同齡小伙伴在一起的“優(yōu)勢(shì)”一下子全不見(jiàn)了。
好在朋友及時(shí)意識(shí)到了保護(hù)孩子的快樂(lè)和自信比什么都重要。實(shí)際上如果孩子繼續(xù)跟著大她一歲的孩子們上，到了大班畢業(yè)的時(shí)候，她有可能因?yàn)槟挲g的問(wèn)題，不能夠順利地上小學(xué)。
現(xiàn)在有些幼兒園開(kāi)始招收２、３歲的孩子，大家把這樣的班級(jí)叫做“小小班”，甚至還有收１、２歲孩子的“小嬰班”。其實(shí)如果不是家里實(shí)在沒(méi)人照顧的話，還是不能讓孩子這么早就上幼兒園的。那么小的孩子面對(duì)新環(huán)境，是不是像一個(gè)還沒(méi)足月就被揪出窩來(lái)的小幼崽？呦呦叫著找媽媽卻不知道媽媽在哪里，這樣顯然對(duì)孩子很不合適。
假如媽媽打算帶孩子去親子中心或者早教中心參加活動(dòng)，不要太在意孩子當(dāng)天學(xué)會(huì)了什么東西，老老實(shí)實(shí)在板凳上坐了幾分鐘等等，而應(yīng)該觀察孩子當(dāng)時(shí)的情緒是否愉悅，如果孩子的狀態(tài)是輕松而高興的，那就是最好的結(jié)果了！至少證明孩子是喜歡這種活動(dòng)形式的，有了這樣高興的體驗(yàn)，勢(shì)必對(duì)他將來(lái)順利地上幼兒園有很好的幫助。如果你從早教中心開(kāi)始就給孩子太大的壓力，比如指責(zé)孩子：你為什么不聽(tīng)老師的話呀？為什么要隨便到處亂跑�。咳思叶紝W(xué)小青蛙跳，你為什么站在那里像塊木頭�。窟@幾乎等同于幫倒忙了。
其實(shí)，露珠個(gè)人認(rèn)為孩子最好是不上幼兒園而是在家成長(zhǎng)到六歲，但前提條件是能和幾個(gè)同齡孩子一起成長(zhǎng)，而且家長(zhǎng)還懂得為孩子發(fā)展創(chuàng)造條件。如果必須上幼兒園，那么建議三歲上，因?yàn)槿龤q已經(jīng)有了很好的理解能力，能理解媽媽離開(kāi)還會(huì)再來(lái)，而自己也需要朋友并關(guān)注他人。身體的抵抗力和生活能力也進(jìn)入了一個(gè)空前的轉(zhuǎn)折期，已經(jīng)能夠應(yīng)付群體生活了。
如果孩子在家的成長(zhǎng)環(huán)境比較差，比如有家人過(guò)分嬌慣孩子，不能為孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，或者看管孩子的人不斷地干涉孩子，使孩子不能沉入到自己的發(fā)展行動(dòng)中去，這樣會(huì)造成孩子將來(lái)的心智紊亂，就是上了幼兒園也不能很好地在幼兒園的集體環(huán)境中生活。還有的情況是，看管孩子的人一天到晚把孩子抱在懷里，不跟孩子交流，不給孩子機(jī)會(huì)去自由玩耍。這樣抱到兩歲，孩子就會(huì)失去探索能力和發(fā)展自己的能力。
