根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，越來越多的兒童將傳統(tǒng)兒童故事書棄之一旁，沉溺在電腦聲光幻影的虛擬世界里而自得其樂。專家對此現(xiàn)象引以為憂，認為會抹煞孩子閱讀后的思考和理解能力。
報告指出，傳統(tǒng)的兒童故事書有簡單的故事及插圖，還是能吸引一些年輕讀者。在閱讀中他們與父母分享故事、提出問題，有助他們進一步思考。大人給的不僅僅是閱讀的文字，他們還會為故事內(nèi)容歸類或取名，他們有贊揚、有鼓勵，對孩子發(fā)出的問題進一步解釋，提供更多的信息。
在嬉戲中了解孩子的問題和行為，能看出他們對故事的接受程度，而他們的活動中結合著故事的內(nèi)涵及孩子生活的背景。如果父母融入孩子的想像世界，將故事與實際生活串連，孩子們將更能理解并分享他們閱讀的經(jīng)驗與喜悅。
父母和孩子一起閱讀，能分享閱讀的經(jīng)驗和喜悅，并能啟發(fā)孩子思考、想像和理解的能力。
《普魯斯特與魷魚：閱讀思維的科學與故事》一書的作者瑪莉安表示，通常在學習閱讀時，孩子的頭腦需逐漸發(fā)展才能接受更復雜的程度。而閱讀分析要花很多時間深入理解才能學得扎實。但是網(wǎng)絡強調(diào)的卻是速度，如何快速地收集資訊，因而只能理解到表面的知識。
在這數(shù)碼時代，如果孩子從小就利用網(wǎng)絡來獲取知識，很可能會對孩子們的思考能力造成影響。孩子們需要的應是更適當?shù)慕逃齺硖嵘麄兝斫庵R的能力。這些都是值得我們?nèi)ヌ接懙摹?/div>
