南京一爸爸3年堅(jiān)持為兒寫下500多篇日記感動(dòng)網(wǎng)友
來源： 揚(yáng)子晚報(bào)
“迪爸”王耕樂和兒子王皓迪。
爸爸3年堅(jiān)持為兒寫日記感動(dòng)網(wǎng)友專家說教育孩子以適度關(guān)注最好
最近火爆熒屏的親子節(jié)目《爸爸去哪兒》讓很多家長(zhǎng)對(duì)自己的教育方式產(chǎn)生反思。是放養(yǎng)還是步步緊跟？對(duì)孩子的教育到底要怎樣才合適，才適度，是很多已為人父母的人關(guān)心的問題。南京有一位老爸，他從兒子讀一年級(jí)后，便經(jīng)常根據(jù)與孩子的交流反思并發(fā)帖，記錄下孩子的成長(zhǎng)歷程。這一記錄便是近三年，現(xiàn)在已有500多篇了。周圍的人對(duì)這種堅(jiān)持很感動(dòng)。揚(yáng)子晚報(bào)記者昨天采訪了相關(guān)的教育專家，專家表示，親子教育是孩子成長(zhǎng)中所必須的，但要謹(jǐn)防過度關(guān)注，否則孩子會(huì)有無形的壓力，反而不利于自由成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)生盧蒙
3年寫下500多篇
45歲教師老爸用文字記錄兒子成長(zhǎng)點(diǎn)滴
南京有一位家長(zhǎng)，每周都會(huì)寫幾篇文章記錄孩子成長(zhǎng)，在家長(zhǎng)群中引起很多人贊揚(yáng)。這位家長(zhǎng)名叫“迪爸”，在西祠胡同的江蘇中小學(xué)生家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)大聯(lián)盟上，是一個(gè)非�；钴S的人物。他在網(wǎng)上寫了關(guān)于孩子成長(zhǎng)的文章,有些是與兒子的對(duì)話實(shí)錄，關(guān)注到孩子生活中的點(diǎn)滴小事，兒子講的班級(jí)趣事；還有一些是迪爸帶阿迪參加課外活動(dòng)的記錄，再有便是迪爸針對(duì)兒子的行為，對(duì)生活的反思和隨筆。一段時(shí)間內(nèi)，阿迪做了什么，有哪些成長(zhǎng)，這些都被老爸記在網(wǎng)絡(luò)日記里，從2011年到現(xiàn)在，已經(jīng)寫了500多篇了。
這系列的孩子成長(zhǎng)日記，引來很多家長(zhǎng)關(guān)注。大家會(huì)在帖子之下，交流育兒經(jīng)，交流對(duì)某一件具體事情的看法。很多網(wǎng)友表示，很贊賞阿迪爸爸這種堅(jiān)持不懈的精神，竟然能持續(xù)這么久，每周都動(dòng)筆寫下一些東西。當(dāng)然也有人表示，這樣的關(guān)注，是否太密切了，對(duì)孩子的關(guān)注是否屬于過度呢？
揚(yáng)子晚報(bào)記者昨天見到了45歲的“迪爸”，他叫王耕樂，是南京秦淮外國語學(xué)校的語文老師，兒子王皓迪現(xiàn)在在拉薩路小學(xué)讀三年級(jí)。迪爸對(duì)記者說，在西祠和空間中的文章，是從阿迪讀一年級(jí)開始偶然寫起的。“剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師告訴我們，班級(jí)校訊通的空間里是可以寫文章的，當(dāng)時(shí)我以為是老師布置的任務(wù)，必須要寫，沒想到放到網(wǎng)上后，獲得了意外的關(guān)注，大家都期待著我更新，于是便逐漸堅(jiān)持下來了。”迪爸表示，現(xiàn)在已經(jīng)有500多篇了，雖然不是每天都寫，但是基本能記錄孩子成長(zhǎng)的過程了。
從兒子出生就記日記
因家里被盜丟失，后來才發(fā)布上網(wǎng)做備份
迪爸很喜歡跟孩子聊天，注重與孩子的交流。他對(duì)記者說，為孩子記日記是從他出生開始的。以前記錄在電腦上，不幸的是，家中被盜，電腦連同里面的文章都被偷走，所以后來想在網(wǎng)上存?zhèn)�備份，才發(fā)布到網(wǎng)上去的，沒想到竟引起大家關(guān)注了。
那么，這些日記都記錄些什么呢？迪爸對(duì)記者說，主要是記錄孩子每一步的成長(zhǎng)，并記錄下孩子充滿靈動(dòng)的話語，用客觀的方式為他留下成長(zhǎng)的足跡。阿迪從幼兒園愛好并開始練書法，現(xiàn)在已經(jīng)是業(yè)余九級(jí)的水平了，在參加省書法比賽的時(shí)候，得過兩次銀獎(jiǎng)。迪爸的帖子中有很多這類的文章，關(guān)注孩子的舉動(dòng)。迪爸也會(huì)將對(duì)阿迪的教育記錄下來，從而也感受到孩子眼中的世界。“阿迪第二次獲書法銀獎(jiǎng)時(shí)，我跟他講到了成語‘眾星捧月’。對(duì)他說，金獎(jiǎng)呢，就像是月亮，其他的都是星星，你喜歡做星星還是月亮？沒想到他的回答令人意外，他說，要做那顆最亮最亮的星星。”
阿迪在學(xué)校經(jīng)歷的事情，也被迪爸寫進(jìn)日記中。并對(duì)他與別人相處時(shí)的表現(xiàn)做評(píng)點(diǎn)，并順勢(shì)進(jìn)行分析和教育。日記中還有阿迪“靈光乍現(xiàn)”的句子。比如他開心的時(shí)候會(huì)說：“今天很興奮，快樂得就像可口可樂汽水，往上冒著氣泡。”
迪爸說，這些都是孩子開放而跳躍的思維，需要記錄并保護(hù)起來。
記錄成長(zhǎng)也反思生活
每周仍堅(jiān)持記三篇筆記，沒想過是否關(guān)注過度
為孩子記錄成長(zhǎng)足跡，是迪爸的初衷。但現(xiàn)在這些日記又有了新用途。迪爸王耕樂是語文老師，他對(duì)記者說，兒子馬上將面臨寫作文的環(huán)節(jié)，很多孩子還不知道怎樣把生活中的事情轉(zhuǎn)化為文字，這些日記便是生活中真實(shí)的素材、是兒子寫作的示范。
“我也教育我的學(xué)生，寫作文時(shí)要‘把小事寫細(xì)，把大事寫深’，堅(jiān)持一事一景一議。有時(shí)候也會(huì)將這些潛移默化地告訴兒子，現(xiàn)在他也開始關(guān)注帖子，有時(shí)候也會(huì)自己動(dòng)手寫，然后由我來進(jìn)行指導(dǎo)。”王耕樂對(duì)記者說。
在給孩子記錄生活的過程中，事實(shí)上，家長(zhǎng)也有很多思考。王耕樂對(duì)記者說，孩子的想法與大人不同，有一次兒子與自己聊天說到新來的語文老師還沒有表揚(yáng)過學(xué)生，這讓阿迪很高興。“老師不表揚(yáng)誰，說明我們大家表現(xiàn)都很好，以前老師表揚(yáng)某個(gè)人，其余的同學(xué)們會(huì)覺得，其實(shí)表揚(yáng)的那些自己也能做到啊，如果也做得一樣好卻沒有被表揚(yáng)，就會(huì)失落。”王耕樂說，以前自己也常會(huì)表揚(yáng)其他學(xué)生，甚至?xí)?ldquo;借表揚(yáng)之名，行批評(píng)之實(shí)”，激勵(lì)其他人�，F(xiàn)在才想到，原來這并非是所有孩子都愿意接受的教育方式。
現(xiàn)在，迪爸王耕樂依然在為孩子做著成長(zhǎng)筆記，每周三篇左右。“最初兒子不愿意聊，現(xiàn)在很主動(dòng)，表示這個(gè)可以寫，那個(gè)不要寫。然后也比較關(guān)注自己的形象了。”王耕樂說，倒還沒有想過這樣的行為是否會(huì)有過度關(guān)注的嫌疑。“沒想過那么多。”
專家觀點(diǎn)
對(duì)孩子過度關(guān)注
會(huì)妨礙孩子自由成長(zhǎng)
在孩子年幼時(shí)，成長(zhǎng)中的很多事情都很有趣，于是家長(zhǎng)便想替孩子記錄下來，想著等孩子長(zhǎng)大后當(dāng)禮物送給他，告訴他，這是他“已經(jīng)遺忘”的小時(shí)候�，F(xiàn)在，這樣的家長(zhǎng)越來越多，也令人羨慕或者贊嘆：父愛母愛真?zhèn)ゴ�，能一直那么�?jiān)持�？傮w而言，大家對(duì)孩子傾注了很多的關(guān)心和注意力。
迪爸為孩子記錄成長(zhǎng)筆記，不是孤本。而親子教育到底要怎樣才適度，這也是很多家長(zhǎng)面對(duì)的問題。昨天，揚(yáng)子晚報(bào)記者采訪了南京市原白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的潘春雷校長(zhǎng)。潘校長(zhǎng)表示，長(zhǎng)大后，孩子不大能記憶起年少時(shí)的事情，這些已經(jīng)忘記的東西，即使以后以筆記的方式出現(xiàn)，那么，也像是在看別人的故事。
“家長(zhǎng)為孩子記錄生活，很大程度上，會(huì)加入自己的觀念，摻雜了成人世界的解讀，而無形中就會(huì)將自己的意志強(qiáng)加給孩子，這樣的結(jié)果是，會(huì)讓孩子感受到被控制的壓力。而且說實(shí)話，對(duì)孩子而言，被解讀后的日記并沒有父母所想象的那么珍貴。”潘春雷表示，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)是父母要重視的問題，但如果對(duì)孩子進(jìn)行密切的關(guān)注，對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生無形的壓力。“孩子一旦發(fā)現(xiàn)自己在家長(zhǎng)的時(shí)刻監(jiān)控之下，就不利于孩子正常自由的發(fā)展。”潘春雷說，正常的關(guān)注與教育應(yīng)該是，給予充足的陽光和土壤，讓孩子無拘無束地自由成長(zhǎng)。
那么，怎樣才是適度的親子教育呢？潘校長(zhǎng)告訴記者，親子教育不一定體現(xiàn)在記錄日記上，而更多的應(yīng)該是讓孩子在與父母相處過程中感受到家庭、親情的溫暖。“教育是潛移默化的，比如帶孩子出去曬太陽，即使什么都不說教，也是一種親子的教育活動(dòng)，一家三口一起吃飯，這種家庭氛圍也會(huì)讓孩子形成家庭的責(zé)任感。教育孩子是個(gè)大學(xué)問，適度關(guān)注最好，過度關(guān)注不僅不利于孩子成長(zhǎng)，等以后孩子離開家庭去生活時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)更加不適應(yīng)。”(揚(yáng)子晚報(bào)記者李沖)
