孩子愛“打人” 家長(zhǎng)該不該“以暴制暴”？
來(lái)源：網(wǎng)易親子
“嘟嘟1歲7個(gè)多月，平時(shí)和小朋友在一起，總是愛主動(dòng)惹別人，如果誰(shuí)把他玩具拿了或者他想玩的東西被別人碰了，他就會(huì)用手打?qū)Ψ�。姥姥說(shuō)：“嘟嘟就是淘氣，等大點(diǎn)就不會(huì)這樣打人了。”而媽媽認(rèn)為，現(xiàn)在就要給嘟嘟點(diǎn)顏色，讓其他厲害的小朋友把兒子教訓(xùn)幾次，就長(zhǎng)記性了。
這是最近記者在采訪中，聽到一母女的對(duì)話，很多家長(zhǎng)在談?wù)搶殞殣蹌?dòng)手打人或自家寶寶被其他寶寶欺負(fù)的事，要么就是“以暴制暴”，要不就是放任自流。該如何看待孩子“打人”，是孩子太任性，還是有其他原因。
其實(shí)孩子“打人”是一種訴求表達(dá)
孩子“打人”應(yīng)該是一種訴求表達(dá)。比如，其他小朋友不愿意和他分享玩具，他就打?qū)Ψ�。金寶貝西安早教中心陳希竹老師�?歲半的兒子舉例，不過(guò)她不會(huì)因此打孩子，會(huì)告訴他，“打人”會(huì)讓別人疼，讓他體會(huì)到打別人感受，“這個(gè)矯正得慢慢來(lái)，如果父母‘以暴制暴’，再以打孩子屁股教訓(xùn)，這樣對(duì)他們成長(zhǎng)發(fā)育并不好，因?yàn)檠芯勘砻�，打屁股�?huì)降低孩子的智商，而平靜和安定的狀態(tài)是最利于大腦學(xué)習(xí)的，特別幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育的敏感和關(guān)鍵期。”陳希竹說(shuō)。
一般1歲半前的孩子打人是沒(méi)有惡意的，從成人行為中模仿而來(lái)的，他可能覺(jué)得這個(gè)好玩，用“打人”方式來(lái)探索外界。而2歲后孩子，特別淘氣的男孩居多，孩子大運(yùn)動(dòng)時(shí)期，他們肢體活躍期，用動(dòng)手方式作為一種社交，想引起對(duì)方注意，成為大家眼中焦點(diǎn)。
陳希竹說(shuō)他兒子1歲半時(shí)，有一次被一個(gè)小孩又抓又咬，她當(dāng)時(shí)先隔離兒子后，告訴兒子那個(gè)小朋友那會(huì)不高興，兩個(gè)小孩出現(xiàn)矛盾，被打孩子的家長(zhǎng)最好不要直接指責(zé)打人的小孩，這樣只會(huì)加深兩個(gè)的孩子的恐懼感。如何避免孩子因?yàn)閾屚婢叽蟠虺鍪�，最好方式家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子。比如，媽媽會(huì)說(shuō)：“寶寶你再不聽話，把你的玩具送給其他小朋友，這樣讓孩子更容易沒(méi)有安全感，喜歡占玩具，不懂得分享。
從孩子行為、心理特點(diǎn)尋因
北京思典依佰愛家庭教育事業(yè)部總監(jiān)黃諾嫚認(rèn)為，與傳統(tǒng)意義上的打人有本質(zhì)上的區(qū)別，也沒(méi)有任何數(shù)據(jù)顯示，小時(shí)候愛“打人”的孩子，將來(lái)就有暴力、兇殘傾向。父母首先要了解孩子“打人”背后的原因，父母?jìng)兛梢酝ㄟ^(guò)孩子的大腦、行為與心理發(fā)育的特點(diǎn)來(lái)對(duì)孩子的“打人”行為更多的理解。
比如，2歲左右，是第一次自我意識(shí)的萌芽期，開始有“我”的意識(shí)，事事以“我”當(dāng)頭，凡是不符合“我”的感覺(jué)的事情，“我”都要排除，例如，孩子會(huì)撥開奶奶給的蘋果，如果硬要他吃，就打奶奶。這是孩子自主的一次飛躍的過(guò)程。
2—3歲，也是語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期。但是這個(gè)年齡段的孩子，自己的想法、要求還未能說(shuō)的清楚，爸爸媽媽聽不明白時(shí)，孩子情緒一來(lái)，就“打人”。“打人”是2—3歲的孩子溝通和表達(dá)情感的方法之一。如果爸爸媽媽未能理解，孩子就會(huì)有更大的情緒。
這個(gè)年齡段的孩子模仿能力也特別強(qiáng)，如果在電視上、游戲中、或日常生活爸爸媽媽也打他，他就會(huì)模仿，他是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的概念，這是孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，只是用了他不知道的錯(cuò)誤行為。還有一些孩子，是因?yàn)榘职謰寢屘驔](méi)有關(guān)注到孩子，孩子沒(méi)有得到足夠的重視，很希望被注意到，只好用一些強(qiáng)烈的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的意愿，來(lái)引起注意。
6歲前不要跟孩子講道理多用故事、游戲引導(dǎo)
既然沖突是難免甚至是成長(zhǎng)必需的，那家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)更有效化解沖突的方式就非常重要。早教、親子教育專家張美珍博士表示，6歲以前孩子主要以感性思維為主，所以對(duì)6歲以前講道理幾乎沒(méi)用，道理需要邏輯推理，有因果關(guān)系，孩子往往聽不懂。這也就是為什么父母給孩子講了無(wú)數(shù)遍“打人不對(duì)”的道理后，孩子依然我行我素的主要原因所在。
角色扮演、做游戲、講故事等都非常適合這階段孩子。把各種沖突的情景編成故事，再用做游戲、扮演角色的方式呈現(xiàn)出來(lái)，不斷引發(fā)孩子的感受，并找到化解的方法。沖突化解包括語(yǔ)言化解、行為化解、情緒表達(dá)等。在美國(guó)，幼兒教育會(huì)運(yùn)用很多圣經(jīng)故事進(jìn)行，這些圣經(jīng)故事被繪成畫本供父母講給孩子。
如何讓孩子不“打人”?
怎樣杜絕孩子“打人”，父母首先要有開放意識(shí)：爸爸媽媽要了解，這是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，父母要先接納，放下我們的焦慮和擔(dān)憂，父母情緒的平穩(wěn)會(huì)讓孩子感受到支持。
幫助孩子釋放情緒，得先讀懂孩子的情緒，例如，爸爸媽媽可以這樣說(shuō)：“寶寶很生氣，是嗎?”允許孩子嚎啕大哭，可以擁抱他、陪著他，讓情緒慢慢的平復(fù)。再鼓勵(lì)孩子說(shuō)出“打人”的原因，也許他說(shuō)不清楚，慢慢來(lái)，幫助他分析，爸爸媽媽做示范。例如，孩子的玩具被別的小朋友拿走了，孩子打人。爸爸媽媽就可以和孩子一起，去到小朋友的面前，通過(guò)和平的方式要回來(lái)“這是我的玩具哦，我現(xiàn)在不想給你玩，我現(xiàn)在要回來(lái)。”
同時(shí)，還有協(xié)助孩子提升自信。如果孩子做不好一件事情，比如，拼圖沒(méi)有拼好、踢球沒(méi)有踢好，就會(huì)生氣打人，爸爸媽媽就要協(xié)助他一起，提升孩子的能力，可以這樣說(shuō)：“我們寶貝很希望很快就把這塊積木疊上去，是嗎?需要媽媽支持嗎?媽媽是很樂(lè)意的哦。”孩子能力強(qiáng)了，自信心足了，也就不會(huì)去打人了。
當(dāng)孩子在3歲以上還“打人”的時(shí)候，爸爸媽媽也可以“打”他，可以在游戲中消除。比如，孩子用粗野的話和行為攻擊你，你也可以和他玩對(duì)罵對(duì)打的游戲，以解放他被壓抑的情緒。罵和打的的時(shí)候，要像是真的在罵和打他一樣，這類愚昧的對(duì)罵語(yǔ)要持續(xù)到你們笑聲取代憤怒為止。
被打的孩子也需要情緒釋放
家長(zhǎng)該如何釋放被打孩子的負(fù)面情緒?黃諾嫚建議，第一步：父母要細(xì)心觀察，到幼兒園接孩子或孩子回到家里，和平常不一樣時(shí)，父母要趕緊關(guān)心孩子，孩子受委屈哭泣時(shí)，不要阻止，這也是一種負(fù)性情緒的釋放。
第二步：當(dāng)孩子情緒穩(wěn)定后，教孩子一些自衛(wèi)手段。1，學(xué)會(huì)聲明“你沒(méi)有權(quán)利打我”,2，伸手制止對(duì)方、保護(hù)自己,3，求助老師、家長(zhǎng);4，如果上述方法都無(wú)效，孩子可以還手。
第三步：父母要與老師溝通，尋求老師的幫助。對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，能想出躲避或求助的辦法，也并不總意味著怯弱，有時(shí)反而是機(jī)智的表現(xiàn)，能保護(hù)自己不受傷害。但這需要父母的耐心協(xié)助，也許，孩子不是一次就能做得很好，爸爸媽媽要耐心的鼓勵(lì)他、支持他。
