留守兒童心理健康應(yīng)該是需要更多的社會人士來關(guān)注的。這不僅是部分人，特別群體的事情，而應(yīng)該成為整個社會群體的關(guān)注話題。這個現(xiàn)實需要大家的關(guān)注。今年，看到很多高校學生參與的暑期社會實踐活動，基本上涵蓋了關(guān)注留守兒童心理健康的問題，并且陪伴孩子度過了留守在家的暑假時光。但是，其實這更需要的是社會上的有能力者的幫助，另外，則是需要政府在這一方面做更多的努力，一方面是經(jīng)濟，資金上是投入，另外，就是社會福利制度的完善。
關(guān)于留守兒童心理健康，還需要特別關(guān)注的方面。
親情缺失，心理健康存在問題。留守兒童遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，十分思念父母；一些父母離異而又外出打出的留守兒童則長年見不到父母，孩子對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙；還有一部分是因為父母經(jīng)商顧不上，從而把孩子丟給親戚朋友甚至是寄宿學校。
留守兒童由于長期得不到父母的關(guān)愛和教育，內(nèi)心空虛，在留守兒童心理健康和學習方面都受到一定程度的影響。隨著留守兒童年齡的增長，這種親情的缺失將導致他們與父母的隔閡越來越深，不利于家庭的和諧，也易使留守兒童產(chǎn)生自閉抑郁心理，形成內(nèi)向孤僻性格，甚至產(chǎn)生認識、價值上的偏離，個性和心理發(fā)展上的異常。
隔代教養(yǎng)，影響兒童的品德和學習發(fā)展。據(jù)調(diào)查，在父母均外出務(wù)工的農(nóng)村留守兒童中，隔代監(jiān)護的占60％多。這部分孩子的隔輩家長年紀普遍偏大，文化程度相對較低，年老體弱，有的還要靠打零工維持家庭生活。而且由于隔輩的原因，對孩子或溺愛或過分寬容，不能夠正確地實施家庭教育，對孩子學習成績的提高和身心健康成長不利。學習上無人督促和家庭教育的缺乏，使留守兒童的學習缺少主動性、積極性，知難而退，難以形成良好的學習習慣和品行。
衛(wèi)生保健水平和生活質(zhì)量下降。由于農(nóng)村或城鄉(xiāng)結(jié)合處醫(yī)療衛(wèi)生條件有限及監(jiān)護人對孩子衛(wèi)生保健和安全方面不夠重視，影響了留守兒童們的健康成長。年幼的孩子被托付給祖輩或親戚、鄰居、朋友等幫助照管，他們脫離父母后，日常生活，如飲食、營養(yǎng)、生活安排等都受到了嚴重的影響，一些留守兒童身高體重與同齡孩子有差距，有的長期營養(yǎng)不良；一些留守兒童有不良的衛(wèi)生習慣，導致�；几忻�、齲齒、蛔蟲等疾病。
缺少監(jiān)管，安全意識和法律意識淡薄。由于父母不在身邊，監(jiān)護人監(jiān)管能力不足，很多留守兒童缺少安全感，缺乏安全意識、法律意識，生活中存在諸多安全隱患。
