五一假期之后，全國(guó)各地迎來了中小學(xué)復(fù)學(xué)的熱潮。
滿心歡喜的結(jié)束了網(wǎng)課，來到學(xué)校和師生相見，激動(dòng)、興奮，懷揣夢(mèng)想到校后要怎樣怎樣……
可事實(shí)卻與想象大相徑庭。原本以為到校后會(huì)有更多開心歡樂，誰知生活卻更為忙碌。到校一周不到，已讓線上學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)現(xiàn)了原形。
要想掌握每一位學(xué)生的現(xiàn)狀，最有效的方法就是質(zhì)量檢測(cè)，一張?jiān)嚲硐聛恚胧鞘敕且荒苛巳弧?/font>
身邊好多人這樣說：“網(wǎng)上老師講的確實(shí)好呀，就是讓我再努力100年也趕不上人家�？蓪W(xué)生為啥還是啥都不會(huì)呢？”
聽到這樣的話語，我有很多話想要說。
首先，線上教學(xué)，可以作為線下教學(xué)的有效補(bǔ)充，但就目前而言，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能代替線下教學(xué)的。
線上教育近幾年得到迅猛發(fā)展，效果也被吹得天花亂墜，但這次疫情期間，全民網(wǎng)課的效果，就讓線上教學(xué)現(xiàn)了原形。
就線上教學(xué)效果而言，結(jié)合身邊的大部分學(xué)校的案例，就是讓后進(jìn)生越來越多，尖子生影響不是太大。
究其原因，就是學(xué)習(xí)自覺性問題，尖子生自律性比較好，能夠按照線上教學(xué)的節(jié)奏，做好課堂筆記，善于思考并完成作業(yè)。而其他學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)不能夠自律，學(xué)習(xí)效果就大打折扣。
其次，課堂實(shí)錄與教學(xué)視頻，不能夠完全融入自己的課堂。
我所在的學(xué)校，有部分老師的課堂形式是自己直播授課，還有部分是收看其他平臺(tái)的直播。
教學(xué)效果也差別比較大。自己授課的老師，面對(duì)的是自己本班的學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都知根知底，課堂節(jié)奏完全是按照本班學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行。哪個(gè)地方需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，哪些環(huán)節(jié)需要反復(fù)演示，都能隨時(shí)調(diào)節(jié)。課堂上還能根據(jù)學(xué)生的反饋，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此教學(xué)和效果和線下相比比較接近。
而另一部分老師，讓學(xué)生收看空中課堂視頻。雖然授課老師講解準(zhǔn)確、到位、清晰，但由于這些老師面對(duì)的是太多的班級(jí)，他授課的節(jié)奏和重難點(diǎn)的把握，就不能照顧到每一個(gè)不同的班級(jí)，就更不能因材施教了。
最后，教學(xué)過程，不只是知識(shí)的講授，而還有更多師生的互動(dòng)，情感的交流。
試想，即使是成年人，我們也都經(jīng)常要收看各種線上培訓(xùn)，一個(gè)個(gè)培訓(xùn)視頻，作為老師的我們，又有幾個(gè)人能夠完完整整的全部收看呢？又有幾個(gè)人能夠一天接一天從頭到尾認(rèn)真收聽呢？
同樣的道理，讓一個(gè)小學(xué)生天天收看這樣的授課視頻，他們沒有興趣，坐不住也情有可原了。
總之，線上教學(xué)已告一段落，線下教學(xué)已正式開始。在這非常有限的時(shí)間里，作為老師的我們，應(yīng)該打破常規(guī)，懂得取舍，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，有選擇，有重點(diǎn)的進(jìn)行授課。對(duì)于學(xué)生掌握的內(nèi)容，該放就放。對(duì)于學(xué)生存在問題比較多的部分和章節(jié)，就要有重點(diǎn)的訓(xùn)練。
短時(shí)間，重任務(wù)，對(duì)師生來說，又將是一個(gè)挑戰(zhàn)。
不過，只要肯動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：方法總比困難多。只要師生齊心協(xié)力，就沒有邁不過去的坎兒。
