隨著一起一起兒童性侵害的事件發(fā)生，不得不引起家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈關(guān)注，我爸爸媽媽也變得精神緊張起來，強(qiáng)烈要求我和孩子他爸爸對(duì)我們的寶寶做兒童性教育工作，可是我寶寶現(xiàn)在還那么小，很多事情和他說他還都不懂，而且和他說這些東西的時(shí)候自己會(huì)覺得很尷尬，他爸爸也是這樣覺得。可是經(jīng)過爸爸媽媽們的再三要求，我和他爸爸最后決定先在網(wǎng)上查一些兒童性教育的方法之后再好好地和寶寶說，這些兒童性教育的方法可能對(duì)有些家長(zhǎng)來說也很實(shí)用，如果您也覺得比較好的話，就分享給周圍的朋友們吧！
人類的性活動(dòng)并不是在生理發(fā)育成熟后才開始的。生理學(xué)證據(jù)表明，由于生物因素和心理因素影響，男嬰會(huì)產(chǎn)生陰莖勃起，女嬰會(huì)出現(xiàn)陰道潤(rùn)滑現(xiàn)象。如果刺激3～4個(gè)月的男女嬰兒的生殖器區(qū)即會(huì)引起微笑等愉快的表現(xiàn)。從3歲或4歲開始，兒童對(duì)懷孕、生育、分娩、乳房等表現(xiàn)出興趣，有時(shí)會(huì)詢問“寶寶是哪里來的”等問題。有時(shí)他們通過自我觀察、自我觸摸刺激生殖器產(chǎn)生快感，獲得不同程度的體驗(yàn)，這就是兒童手淫(自慰)。有一些兒童將這種自我行為擴(kuò)展為觀看和觸摸其他兒童的生殖器，要求觀看和觸摸成人(如父母)的生殖器等，這種現(xiàn)象純粹是出于好奇，而并非成年人意義上的性活動(dòng)，應(yīng)該視為正�，F(xiàn)象�？傊�，兒童的性活動(dòng)常常表現(xiàn)為玩弄、觸摸或暴露性器官，脫衣顯露裸體，親吻、貼臉，性疑問，追究男女性器差異、排尿方式差異等。如果不能耐心解答他們的問題，或譏笑和壓抑孩子對(duì)事物的探索，將影響孩子對(duì)性的態(tài)度，并會(huì)在其后長(zhǎng)久地存在很多年。
主要任務(wù) 一方面指導(dǎo)孩子樹立正確的性態(tài)度，防止產(chǎn)生性壓抑和性的神秘感;另一方面幫助孩子培養(yǎng)正確的性別自認(rèn)和性別角色意識(shí)。具體的教育內(nèi)容可根據(jù)兒童各方面成長(zhǎng)的狀況分3個(gè)階段進(jìn)行，3個(gè)階段在時(shí)間上相互重疊，不能截然分開。
“撫愛式”教育(0～3歲) 這是兒童性教育的第一個(gè)階段。這個(gè)時(shí)期，兒童主要與父母生活在一起，父母是孩子的第一任教師，理應(yīng)承擔(dān)對(duì)孩子的性啟蒙職能。這個(gè)階段的性教育主要通過接觸、裸體、防止自慰行為幾個(gè)方面進(jìn)行母子間的交流，在這種交流中傳達(dá)的信息對(duì)于嬰兒的身心發(fā)育具有極為重要的意義。
這個(gè)階段給予的是一種“撫愛式”教育，包括母愛與父愛。新生兒主要通過皮膚接觸感覺信息，以后隨著視覺、聽覺的發(fā)展逐漸認(rèn)識(shí)世界。因此，嬰幼兒滿足性欲的方式與成年人不同�，F(xiàn)代育嬰提倡母乳哺養(yǎng)，嬰兒吮吸母親的乳頭，得到豐富的乳汁，滿足飲食本能的需要，母親成了嬰兒的營(yíng)養(yǎng)來源。同時(shí)吮吸可能使嬰兒產(chǎn)生快感，母親的乳房也是嬰兒快感的源泉，母親成了嬰兒第一個(gè)“愛的對(duì)象”，從母親的愛護(hù)中，嬰兒產(chǎn)生了信賴與感情心理。
母親應(yīng)多擁抱孩子，嬰兒在母親的懷抱中可以得到溫暖，獲取撫愛的體驗(yàn)。因?yàn)樘涸谧訉m內(nèi)受到母親心跳節(jié)律的安撫及體溫的維護(hù)，一朝分娩離開母體給新生兒帶來不適，母親的擁抱就可感到體溫與心跳的熟悉環(huán)境。這是新生兒入世后第一次體驗(yàn)到的愉悅，也是個(gè)體性感的起始。許多母親不僅經(jīng)常懷抱嬰兒，而且在勞動(dòng)時(shí)用背帶將嬰兒伏在背上，睡覺時(shí)母嬰同床而臥，母親輕輕拍打孩子的身體，使其安穩(wěn)入睡，這些都有助于孩子的身心健康，尤其是有助于樂觀情緒的發(fā)展。但是母子的這種接觸并不是成人意義上的性活動(dòng)。
現(xiàn)代育嬰還提倡母嬰同浴，嬰兒與母親濕潤(rùn)皮膚的接觸，母親用溫水輕拍在孩子的裸體上可起撫慰作用。只要室溫允許，孩子的衣服盡可能少穿，盡可能增加裸體活動(dòng)的時(shí)間。
被剝奪母愛或缺少父母愛撫的兒童死亡率常較高，即使長(zhǎng)大成人，由于這一原因，也常常導(dǎo)致人際交往的障礙。
“問答式”教育(4～10歲) 這是兒童性教育的第二個(gè)階段。這個(gè)時(shí)期，孩子已進(jìn)入幼兒園及小學(xué)低中年級(jí)。由于智力快速發(fā)展，語言能力迅速增長(zhǎng)，所以發(fā)問特別多，有關(guān)性的內(nèi)容提問也不少。此階段的性教育主要是回答孩子的性提問，父母與教師應(yīng)坦然對(duì)待，與平時(shí)回答其他知識(shí)性問題的態(tài)度一致。為了及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)幕卮穑改概c教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)有關(guān)兒童性教育的知識(shí)。父母在兒童性教育中的作用是他人無法替代的，父母扮演的角色是耐心傾聽，有問必答，平等交談。幼兒園與小學(xué)教師可歸納兒童提出的問題，分門別類地主動(dòng)用圖片、幻燈、錄像等方法進(jìn)行教育。努力為兒童的發(fā)育成長(zhǎng)打下盡可能扎實(shí)的基礎(chǔ)，以便孩子日后能夠正確理解和應(yīng)對(duì)有關(guān)性方面的問題。
“順序式”教育(11～12歲) 這是兒童性教育的第三個(gè)階段。這個(gè)時(shí)期，孩子已進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段，并進(jìn)入青春期前的性發(fā)育增速期，對(duì)性的興趣增加，渴望得到性知識(shí)。這一階段除了父母給以釋疑、關(guān)懷、指導(dǎo)以外，更重要的是學(xué)校應(yīng)有性教育大綱，根據(jù)兒童性生理，、性心理變化的自然規(guī)律，制定符合他們年齡特點(diǎn)、性別特征和知識(shí)水平的性教育計(jì)劃，依據(jù)兒童身心發(fā)展序列，有目的、有順序地確定恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，選擇有針對(duì)性的教育內(nèi)容，組織適當(dāng)、多樣的教育形式，使兒童得到身體生長(zhǎng)發(fā)育、男女性別差異、月經(jīng)、遺精、情感發(fā)展、家庭組成等知識(shí)，從而能科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身變化，對(duì)性持有正確的態(tài)度。
