TEACHER
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。” ——唐·韓愈《師說(shuō)》
為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，樹立一批愛生樂教、輕負(fù)高質(zhì)的好課堂，發(fā)現(xiàn)一批普通教師中有個(gè)性、敢實(shí)踐、有實(shí)效的好老師。根據(jù)區(qū)教育局2017年推選拱墅區(qū)中小學(xué)“有溫度的課堂”活動(dòng)的安排，本次主題是“尊重學(xué)生，有仁愛之心”，在全區(qū)中小學(xué)推選“有溫度的課堂”，校根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)開展該項(xiàng)推選活動(dòng)，其中郎麗華、聶永梅和鄭江紅老師三人入圍該榮譽(yù)。下面為大家逐一介紹這三位我們身邊的好老師。
郎麗華：
民盟盟員，自2007年8月來(lái)杭州求是高級(jí)中學(xué)工作至今，一直擔(dān)任歷史教學(xué)工作，其中連續(xù)擔(dān)任了6年高三歷史教學(xué)工作和5年文綜教研組長(zhǎng)、歷史教研組長(zhǎng)。2013年被評(píng)為拱墅區(qū)第十一屆教壇新秀，2013年榮獲拱墅區(qū)第三屆運(yùn)河賽課節(jié)“新秀杯”一等獎(jiǎng)，2015年被評(píng)為拱墅區(qū)優(yōu)秀教師。 撰寫的論文多次在拱墅區(qū)中小幼教學(xué)專題論文評(píng)比和教育教學(xué)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)并發(fā)表。在擔(dān)任高三的6年教學(xué)工作中，學(xué)生也獲得了優(yōu)異的成績(jī)，所任教的班級(jí)在多次的統(tǒng)測(cè)中超過(guò)杭州市均分，在高考中獲得了優(yōu)異成績(jī)。溫暖的課堂也是高效的課堂。作為教師，最大的需求就是學(xué)生喜愛自己的課堂，學(xué)生在課堂上有所收獲。
教師感言：
“溫度”一詞，本義，表示物體冷熱程度。我們?cè)谏钪?一直被溫度左右，因?yàn)檫@是個(gè)鮮活的世界，人的七情六欲同樣存在溫度，不同的溫度鑄就不同的情感，不同的情感增添人生無(wú)盡的體驗(yàn)。
作為一名歷史老師，我對(duì)“溫度”的理解是“情感”。所以一直以來(lái)我把打造有“情感”的歷史課堂作為自己教學(xué)的追求。
歷史課有自己特殊性，學(xué)生面對(duì)的歷史知識(shí)是過(guò)去的、冷冰冰的，毫無(wú)情感的。作為歷史教師，首先就要把冷冰冰的知識(shí)，打造成有情感的認(rèn)知，讓我們的學(xué)生能從歷史知識(shí)中感受到激情、熱情和情懷。我在課堂中的定位是：我是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是平等中的“首席”。學(xué)生在我的課堂上能“平等對(duì)話，張揚(yáng)個(gè)性”。在課堂上，用一個(gè)個(gè)鮮活的歷史案例，歷史事件，讓學(xué)生感受歷史，感悟歷史。其次，作為一名教師自身要有活力激情、熱愛學(xué)生，熱愛教師工作。每天微笑進(jìn)教室，微笑面對(duì)學(xué)生，微笑接待家長(zhǎng)。微笑就是一種“溫度”。
同事感言：
郎老師關(guān)心青年教師，對(duì)初出茅廬的歷史老師，悉心教導(dǎo)，鼓勵(lì)有加；她做事細(xì)致、有條理，作為教研組長(zhǎng)，所有的教學(xué)工作在她的精心安排下，總能快速、高效率的完成；她教書，專業(yè)底子深厚，學(xué)識(shí)淵博，富有人格魅力，上課激情洋溢，深受學(xué)生喜愛。是一位以身作則、值得學(xué)習(xí)的前輩。
學(xué)生感言：
從我第一次踏進(jìn)郎老師的課堂，就愛上了歷史課。她給我的第一節(jié)歷史課就給了我一條時(shí)間軸，它梳理了我的記憶甚至點(diǎn)開了我的“任督二脈”那堂課我特別有效率！感覺自己聽懂，而且在課堂上就記憶深刻！以前在走廊見到郎老師只覺得她是一個(gè)溫柔的老師，卻不曾想，她的歷史課這么有感染力，課堂上的她你們激情澎湃！ 歷史課再一次成為我期待的課程，歷史課不再是令我頭疼需要強(qiáng)迫自己才能好好聽的課程！郎老師的歷史課我一節(jié)都不想錯(cuò)過(guò)，不愧“文綜三巨頭”！希望郎老師越教越好，而我的歷史成績(jī)也能更上一層樓。
聶永梅：
從事化學(xué)教育20年，在這20年的教學(xué)中，不管遇到什么樣的學(xué)生，她始終都對(duì)他們給予了充分的信任、理解和尊重。帶著這份理念于2014年來(lái)到求是高級(jí)中學(xué)，在這幾年的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)聶老師的化學(xué)課非常喜愛，她也多次被學(xué)校評(píng)為“教學(xué)標(biāo)兵”、“最受學(xué)生喜愛的教師”等。
教師感言：
著名的特級(jí)教師錢守旺老師說(shuō)：兒童會(huì)在不知不覺間長(zhǎng)大成人，而每一個(gè)兒童時(shí)期的生活質(zhì)量將直接影響著他成人之后的生活質(zhì)量。幸福是一種積攢，沒有當(dāng)下的幸福，就不會(huì)有更長(zhǎng)久的幸福。換句話說(shuō)，童年不幸福，人生就不幸福。對(duì)于一個(gè)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的生命質(zhì)量是由每一天，每一節(jié)課組成的，每一天是否開心快樂，每一節(jié)課能否獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)講顯得非常重要。因此老師應(yīng)將追求教學(xué)策略和教學(xué)藝術(shù)的完善作為畢生目標(biāo)。
我們學(xué)校是一所普通高中，大多數(shù)學(xué)生是中考成績(jī)不太理想的，所以對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有信心。因此在課堂上，我盡力做到以下幾點(diǎn)：
第一讓學(xué)生感受到我的真誠(chéng)。我上課時(shí)都是盯著他們的眼睛進(jìn)行眼神交流，有時(shí)候不需要說(shuō)話，一個(gè)眼神，學(xué)生會(huì)感受我對(duì)他的肯定，他會(huì)報(bào)以我一個(gè)微笑。
第二讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的理解和尊重。每個(gè)學(xué)生都有他自己的個(gè)體特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)。比如，有些學(xué)生他很樂于表現(xiàn)，我會(huì)請(qǐng)他到講臺(tái)上來(lái)做幾分鐘的老師講解一道題或做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。但也有學(xué)生他比較靦腆，不愿站起來(lái)回答，我會(huì)允許他坐在座位上回答問(wèn)題。
第三讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的信任。作為老師，我會(huì)全力為學(xué)生營(yíng)造安全感和成就感的自我體驗(yàn)氛圍。讓學(xué)生在我的化學(xué)課上不感到擔(dān)憂和害怕。在課堂上設(shè)置不同程度的問(wèn)題給不同層次的學(xué)生回答，讓他們都能找到成就感。
總之一句話：一個(gè)老師給予了學(xué)生充分的信任、理解和尊重，學(xué)生必然會(huì)用心去學(xué)。學(xué)生最終就能在課堂上找到自信，獲得成功體驗(yàn)的幸福感。
同事感言：
聶永梅老師有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她的課堂設(shè)計(jì)難度適宜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)程流暢；她的教學(xué)深入淺出、細(xì)致入微、通俗易懂；她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。聶老師在課堂上能細(xì)心觀察，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，關(guān)心每個(gè)學(xué)生情緒變化，課后能耐心輔導(dǎo)學(xué)生，深得學(xué)生喜愛。聶老師在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，主編校本教材《浙江省化學(xué)學(xué)考考點(diǎn)突擊》一書，得到大家的好評(píng)。
學(xué)生感言：
聶老師的課堂，注重知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)整合和我們的隨堂練習(xí)反饋，她注重相關(guān)提醒的引申，將知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，由點(diǎn)到面，由易到難，讓我們更容易接受和領(lǐng)悟。師者，傳道受業(yè)解惑，她改變了我做化學(xué)題的方法，以前我做題只為了求出一個(gè)答案，現(xiàn)在我會(huì)去思考考點(diǎn)時(shí)什么，化學(xué)試卷的出題模板已存于我心中，讓我知道萬(wàn)變不離其宗。聶老師自創(chuàng)的口訣簡(jiǎn)單實(shí)用，讓課堂變得活躍，她愛崗敬業(yè)，關(guān)心同學(xué)，她知識(shí)淵博又平易近人，是我的良師也是益友。
鄭江紅：
從教二十多年來(lái)，一直都是全身心地投入到工作之中，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，無(wú)論發(fā)生什么事情，我始終把學(xué)生放在第一位。在班級(jí)管理方面， 2013年度所帶班級(jí)高三文（4）被評(píng)為杭州市級(jí)先進(jìn)班集體，2014年度所帶班級(jí)高一(1)被評(píng)為拱墅區(qū)先進(jìn)班集體，2015年度所帶班級(jí)高二（2）被評(píng)為杭州市級(jí)先進(jìn)班集體，2016年度所帶班級(jí)高三（2）被評(píng)為杭州市級(jí)先進(jìn)班集體。2015年度被評(píng)為拱墅區(qū)優(yōu)秀班主任。在教學(xué)方面，2009年度被評(píng)為杭州求是高級(jí)中學(xué)發(fā)展性聽課優(yōu)秀獎(jiǎng)，2013年度被評(píng)為拱墅區(qū)優(yōu)秀教師，2014年度被評(píng)為拱墅區(qū)第六屆賽課節(jié)綠蔭杯三等獎(jiǎng)，2015年度被評(píng)為拱墅區(qū)第七屆賽課節(jié)丹桂杯三等獎(jiǎng)，2016年度被評(píng)為拱墅區(qū)學(xué)科育人優(yōu)秀教師。2016年度被評(píng)為杭州求是高級(jí)中學(xué)“教學(xué)標(biāo)兵”。
教師感言：
在教學(xué)方面，我除了備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，研究大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)外，備課不僅僅是備教材，更是備學(xué)生，不同層次班級(jí)的學(xué)生的學(xué)案也是分層的。上課時(shí)認(rèn)真授課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以幽默的語(yǔ)言和神情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以巧妙設(shè)疑和點(diǎn)撥來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生有針對(duì)性的解一類題的能力，并能舉一反三。對(duì)待教學(xué)更是有一套不同的教學(xué)方法：知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練即把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解教學(xué)，平時(shí)有些有難度的題，總能在我這兒用很簡(jiǎn)單方法加以解決，所以學(xué)生都很敬重我，同時(shí)也很樂意來(lái)問(wèn)問(wèn)題。對(duì)于大題訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生掌握情況，錯(cuò)誤原因，進(jìn)行有針對(duì)性的分解分步訓(xùn)練，把錯(cuò)的那步糾正過(guò)來(lái)，再來(lái)講解大題一題多解的問(wèn)題，不同的學(xué)生要求解的程度也不同。在課堂上我總是讓學(xué)生能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生因老師而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，在生活上對(duì)學(xué)生十分關(guān)心，在思想上引導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)人制定不同的目標(biāo)、并為自己理想的職業(yè)去努力奮斗。總是把學(xué)生放在最首要的位置，學(xué)生有任何困難來(lái)找，總會(huì)給他們的最好的幫助和指導(dǎo)。
同事感言：
鄭老師常年擔(dān)任高三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。在教學(xué)方面他勤勤懇懇，作為備課組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)組員精心設(shè)計(jì)學(xué)案，利用學(xué)案教學(xué)，將學(xué)校的多學(xué)精講貫徹到底。他對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改非常細(xì)致，將每一道題的錯(cuò)題人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，然后針對(duì)性的再讓學(xué)生進(jìn)行反哺練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在課余時(shí)間他也是耐心給學(xué)生講解疑難問(wèn)題，悉心輔導(dǎo)，他是我們數(shù)學(xué)組所有老師學(xué)習(xí)的榜樣。
學(xué)生感言：
鄭老師上課內(nèi)容一環(huán)接一環(huán)，使知識(shí)能夠緊密相連，構(gòu)建出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。鄭老師自己制作的講義符合同學(xué)們的數(shù)學(xué)程度，從簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)。上課時(shí)的狀態(tài)無(wú)論是老師還是班里同學(xué)的積極性都很高，做到師生互動(dòng)，全班參與。并且利用中午吃完飯的時(shí)間做幾題關(guān)于課上知識(shí)點(diǎn)的題目，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握好的同學(xué)可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和提高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不熟悉或理解有問(wèn)題的同學(xué)能夠再次理解和記憶。鄭老師也像別的老師一樣，希望同學(xué)多去問(wèn)問(wèn)題，及時(shí)解決疑問(wèn)。他在課下與我們的相處是幽默的，可愛的，和我們平時(shí)嚴(yán)肅的上課形成對(duì)比，這也是同學(xué)們喜歡他的原因之一。他平時(shí)也會(huì)講一些以前的事情和現(xiàn)在對(duì)比，激勵(lì)我們學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望。在高中能遇到鄭老師真的很開心，希望我們班能在鄭老師的帶領(lǐng)下各方面越來(lái)越好！
