嚴(yán)正聲明：本文純屬個(gè)人觀點(diǎn)，沒有任何貶低除杭高之外的本文提到其他重點(diǎn)高中的之意，對(duì)杭州重高的高中教育的現(xiàn)狀和定位做力求客觀的分析。因本人師出杭高，如有明顯吹捧杭高之處，實(shí)情不自禁之致，請(qǐng)讀者充分注意并去偽留真。
差距的形成：
多年以來， 二中的中考錄取分?jǐn)?shù)線比杭高、學(xué)軍等其他重點(diǎn)高中，已然高出了10-15分。每逢中考放榜后，成績出眾的“分?jǐn)?shù)牛人”（其中，中考分?jǐn)?shù)純屬曇花一現(xiàn)的偽牛人不能計(jì)算在內(nèi)）中的前N位大多被二中錄取，中間如有一些同學(xué)選擇了其他重高，屬小眾人士，影響不了大局。手握大量頂尖高手的二中，自然在各類摸考中對(duì)其他重高占有壟斷性優(yōu)勢(shì)，平均分要高出一截。人牛，分更牛，差距應(yīng)然而生！誠然,，這是更多年前二中全體師生努力的結(jié)果，絕對(duì)不是祖上積德蒙來的！而且，面對(duì)后文提到的各大重高的不斷挑戰(zhàn)，二中始終在近些年保持了錄取分?jǐn)?shù)線上的優(yōu)勢(shì)，更加體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)代二中師生的努力。
差距難以被破的原因：
教育界某權(quán)威專家表示：我國的高中教育還是填鴨式教育。填鴨教育中，第一重要的是被填者的素質(zhì)（僅指考分能力）。料好，做出來的菜自然不會(huì)差！師資的素質(zhì)乃是次重要的。即使，各位老師的填鴨手法各有風(fēng)騷，但最終只要把知識(shí)點(diǎn)成功的塞進(jìn)去了，最后的效果還是一樣的。再者，根據(jù)孟母三遷其居的道理，第三重要的是好的學(xué)習(xí)環(huán)境--大家都在學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)他想玩也玩不起來了。結(jié)合三大重要填鴨教育的因素，分析目前杭州重高的現(xiàn)狀：一來，大家都是重點(diǎn)高中，能取得師資的資源是相若的，如此師資的影響可忽略不計(jì)；二來，重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境自然不是普通學(xué)�？杀鹊模由蟻淼膶W(xué)生本來也就是相對(duì)愛學(xué)習(xí)的主，脫韁的野馬只是鳳毛麟角，讀書的氛圍也就蔚然成風(fēng)了，大家半斤八兩。最后，唯學(xué)生素質(zhì)的差距才是各個(gè)重高最大之差別所在了。在其他的重點(diǎn)上大家都互不相差，只有突破素質(zhì)的瓶頸，方能在考分和升學(xué)率上與二中有比拼的余地。
命題-如何打破二中的壟斷地位：當(dāng)笨鳥先飛，以勤補(bǔ)拙
不甘心做千年老二（有的可能是千年老好幾了）的重高們，開始破題。各有思路，卻殊途同歸�！霸鄣膶W(xué)生一不比二中的學(xué)生們笨（分?jǐn)?shù)差點(diǎn)，當(dāng)然不代表人笨點(diǎn)，地球人都知道，學(xué)生今后的個(gè)人成就，和考分不成正比例關(guān)系；但上不了這個(gè)分，還是進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)滴）；二來學(xué)習(xí)能力也不一定比人家差（學(xué)習(xí)能力和最后的分?jǐn)?shù)表現(xiàn)不等同，分?jǐn)?shù)是死的，考完就是過去式了，而學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人一輩子可以受用的重要素質(zhì)），說來說去不就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的能力稍差么？！古人說：笨鳥先飛，以勤補(bǔ)拙，我們不笨先飛，勤上加勤，神8是可以升天的！這些措施也不光是古訓(xùn)來的，另有現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，短期集中的題海訓(xùn)練的確可以大幅度提高考分的。臨時(shí)抱佛腳都頂事，何況我每天抱佛腳捏！
心動(dòng)不如行動(dòng)，以十四中、學(xué)軍為代表的重點(diǎn)高中，于是展開“補(bǔ)習(xí)加題�！睉�(zhàn)術(shù)。從高一進(jìn)學(xué)校開始，即施一切與考分無關(guān)的課程盡可能讓路，增加補(bǔ)習(xí)課的時(shí)間，大量做題。實(shí)踐證明，不少的重高靠這個(gè)戰(zhàn)術(shù)，幾年下來，大幅度的提高了本校學(xué)生高考的考分和升學(xué)率，成績斐然，社會(huì)的享譽(yù)度也大大提高！中考錄取分?jǐn)?shù)線也隨之水漲船高，雖然還未超過二中，但差距逐漸縮小。面臨壓力，二中不甘心束手就擒，厲兵秣馬，“爺?shù)谋緛砭捅妊镜膮柡�，爺今兒也如此這般操練，不信丫能翻過爺去!”
杭高-觀戰(zhàn)還是應(yīng)戰(zhàn)？
杭高的教學(xué)策略，以我拙見，高一較松，以寬松之氛圍，讓來自各校的學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從初中各個(gè)學(xué)校的拔尖生到杭高普遍一員的過渡，同時(shí)，幫助一些學(xué)生打破原有的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高二上時(shí)，加強(qiáng)對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉，繼續(xù)高中知識(shí)點(diǎn)的傳授，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，為高二下的文理分班做好準(zhǔn)備。高二下到高三，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，逐步把重心轉(zhuǎn)移到高考應(yīng)試，對(duì)較為弱課的學(xué)生和自愿要求的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)。直至最后高考。
杭城的分?jǐn)?shù)線和升學(xué)率大戰(zhàn)自然也波及了想走自己路子的杭高。對(duì)于應(yīng)當(dāng)觀戰(zhàn)還是應(yīng)戰(zhàn)，杭高的老師們、家長們心態(tài)各異。大部分老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持目前的教育方式，因?yàn)槟鞘亲钸m合這個(gè)年齡段孩子的成長需要的。適當(dāng)?shù)慕o孩子們一些自主支配的時(shí)間，一來，可以培養(yǎng)其自制和自我學(xué)習(xí)的能力，為今后學(xué)生在大學(xué)階段大量自我學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備；二來，可以增加學(xué)生的創(chuàng)造性，不讓學(xué)生形成僵化應(yīng)試學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，也有部分老師擔(dān)心，堅(jiān)持現(xiàn)有的教學(xué)政策，在高考成績上會(huì)比那些從高一開始機(jī)器化應(yīng)試教育的學(xué)校的學(xué)生要吃虧些，長之以往，會(huì)形成杭高“學(xué)習(xí)不行了”的口碑，最終影響到高中的生源和學(xué)校的重點(diǎn)高中地位。家長們更加心態(tài)就更加復(fù)雜，看著自己的孩子也許沒有別的孩子那么累呢，也不能說開心，反正空的時(shí)候光看他玩了，如果把時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，累點(diǎn)，咱家長也是愿意的；現(xiàn)在輕松點(diǎn)，可萬一高考不幸怎么辦�。�！杭高怎么那么放任孩子呢？！現(xiàn)在的孩子不管可不行��！
怎么辦
杭高應(yīng)該怎么辦？我不知道！我喜歡寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但這也許不代表家長們的想法；我希望，孩子們長大后，更多具有的是良好的學(xué)習(xí)能力而不僅僅是應(yīng)試時(shí)的表現(xiàn)，可是如果應(yīng)試的表現(xiàn)不好，你可能會(huì)失去進(jìn)一所重點(diǎn)大學(xué)的資格；我痛恨填鴨式的教育方式，這導(dǎo)致多少代培養(yǎng)出來的學(xué)生，只會(huì)考試，不會(huì)思考，但中國的傳統(tǒng)文化可以讓我們適應(yīng)那種自主的學(xué)習(xí)模式嗎？
我想問，我們的高中到底是干什么？是一個(gè)考大學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（就像新東方是為了讓我們考好雅思、托弗、GRE�。�？還是一個(gè)讀書育人的地方？亦或是其他什么？答案也許在我們每個(gè)人的心里，但是，杭高到底是干什么？答案在杭高的那些也許還有些困惑的老師們的心里。如果，你們能讓我們和我們的孩子“過了十年還會(huì)愿意再回杭高念一次書”的想法，我想答案也許已經(jīng)不遠(yuǎn)了。而我，已經(jīng)有了，謝謝杭高，就噶！
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本帖最后由 abastal 于 2009-5-27 13:12 編輯 ]
