2012年12月25日，日本NHK電視臺(tái)報(bào)道，全日本的公立中學(xué)在上一財(cái)年中，有近5300名老師因患抑郁癥或其它精神疾病而請(qǐng)病假，占全年病假教師的62%。這已是日本患精神疾病教師人數(shù)連續(xù)第4年超過(guò)5000人。這與近年來(lái)日本中小學(xué)教師在工作中面臨的巨大壓力不無(wú)關(guān)系。
做老師難，坐穩(wěn)更難
在日本，進(jìn)入教師行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)一直都很激烈。在上世紀(jì)70年代之后的數(shù)十年里，幾乎每年都有20萬(wàn)人爭(zhēng)奪3.8萬(wàn)個(gè)公立學(xué)校的空缺職位。
日本中小學(xué)教師必須至少擁有大學(xué)本科學(xué)歷，且在其執(zhí)教的科目修滿160至180學(xué)分，才能考取必備的教師資格證書(shū)。要想進(jìn)入學(xué)校工作，還需要通過(guò)省級(jí)行政機(jī)構(gòu)舉辦的錄用資格考試，包括筆試、體能測(cè)試和面試等環(huán)節(jié)。許多地方還要求申請(qǐng)人的年齡必須在30歲以下。
想當(dāng)老師很難，想坐穩(wěn)教師崗位更難。
新入只教師需要在學(xué)校和專家的監(jiān)督下接受20天的在職培訓(xùn)，并參加研究組會(huì)議，討論教學(xué)方法，課程內(nèi)容等問(wèn)題。即使任教多年，還須定期在培訓(xùn)中心進(jìn)修。每5到7年，初中和小學(xué)教師都必須在盡可能大的范圍內(nèi)流動(dòng)，可能是城市，也可能是鄉(xiāng)下。對(duì)于審查不合格的教師，政府的教育委員會(huì)會(huì)對(duì)其進(jìn)行特別培訓(xùn)，不合格就要轉(zhuǎn)業(yè)。
苛刻的職業(yè)要求
在日本，教師擁有很高的社會(huì)地位。在過(guò)去的數(shù)十年中，日本不斷大幅提高教師薪酬。但同時(shí)，日本人認(rèn)為，教師理所當(dāng)然地應(yīng)該具有更高的職業(yè)道德水平、承受更大的工作壓力。
教師在為學(xué)生上課之前，必須進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，課后還需要進(jìn)行詳細(xì)的書(shū)面總結(jié)。課堂上，一位教師在講臺(tái)上講課，另一位教師則坐在教室后排，隨時(shí)準(zhǔn)備著為忘帶課本、文具或出現(xiàn)其他突發(fā)善的學(xué)生提供幫助。日本的中學(xué)生課堂紀(jì)律并不嚴(yán)格，但教師卻被要求保持親切的態(tài)度。
在學(xué)本放寒暑假期間，教師仍需在學(xué)校坐班，研究教學(xué)方案，參加培訓(xùn)。教師有義務(wù)在任何時(shí)間為請(qǐng)假的學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)課。在有些學(xué)校，教師甚至還得與學(xué)生交換手寫(xiě)的日記。
“怪獸家長(zhǎng)”來(lái)襲
隨著上世紀(jì)90年代末日本教育商業(yè)化，不少家長(zhǎng)將教學(xué)看作是“付錢(qián)就應(yīng)該得到同等回報(bào)”的有償服務(wù)，總是站在與學(xué)校對(duì)等的“消費(fèi)者”立場(chǎng)，需要教師對(duì)孩子進(jìn)行額外關(guān)照。
為解決這個(gè)問(wèn)題，日本文部科學(xué)省曾在2007年7月，收集由全國(guó)教育委員會(huì)討論出來(lái)的對(duì)付“怪獸家長(zhǎng)”的方案，并從中選出10個(gè)自治團(tuán)體，從2008年開(kāi)始對(duì)教師進(jìn)行支援。東京都政府也曾印刷手冊(cè)向教職員派發(fā)，提供應(yīng)對(duì)“怪獸家長(zhǎng)”的竅門(mén)。
不過(guò)，這些措施的效果并不明顯。近日，文部科學(xué)省再度發(fā)表聲明稱，40歲以上的老師大多抱怨工作量太大，而20歲到30歲的老師又擔(dān)心不能與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。
來(lái)源：《青年參考》
