一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫“篇、薦、燥”等13個生字;正確、流利有感情的朗讀課文。
2.通過小組合作討論，學(xué)習(xí)葉老修改作文的方法，并學(xué)會運用。
3.從葉老身上體會做人做事一絲不茍、認真的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)葉老修改作文的方法，體會葉老做人做事一絲不茍、認真的態(tài)度。
【教學(xué)難點】
將學(xué)習(xí)到的修改作文方法運用到寫作實踐中。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧之前剛剛學(xué)過葉圣陶先生的另外一篇課文《爬山虎的腳》，和本課建立聯(lián)系。
導(dǎo)入語：這學(xué)期剛剛學(xué)過的《爬山虎的腳》是哪位作家寫的?從葉圣陶先生身上學(xué)習(xí)到了什么?今天來學(xué)習(xí)新的課文《那片綠綠的爬山虎》，看看從這篇課文中，我們又能從葉圣陶先生身上學(xué)習(xí)到什么?激發(fā)好奇心，引出課題。
(二)初讀課文，整體感知
(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)
1.讀準(zhǔn)字音，認識生字。
2.檢查生字詞掌握情況，
并適時指導(dǎo)學(xué)生對易混淆的“燥、躁”字進行區(qū)分。
3.疏通文意：文中回憶了葉圣陶先生的幾件事情?指名同學(xué)簡單概括。
(生回答并總結(jié))修改作文，拜訪葉老。
(三)抓住重點，體會情感
1.請同學(xué)再次自由朗讀課文，讀的過程中圈點勾畫出感觸最深的事情，和同桌交流感受。
2.在批改作文這件事中，指名學(xué)生讀讀作者看到葉老修改作文后感受的句子。 并展示葉老批改作文的原稿，讓學(xué)生直觀感受“密密麻麻”“到處”，體會葉老的一絲不茍、認真的做人做事態(tài)度。
3.接下來以同桌兩人為一個小組，圍繞以下幾個問題進行五分鐘的討論。
找一找葉老一共修改了作者的作文幾個地方?
每個地方都是如何修改的?
修改之后好在哪里?
從中你又學(xué)到了什么?
4.最后再請同學(xué)齊聲朗讀葉老給作者寫下的評語 感受評語中那份溫暖和給予自信的力量。
(四)拓展延伸，情感升華
學(xué)以致用，給每個學(xué)生發(fā)一份簡短的作文初稿，用學(xué)習(xí)到修改作文的方法對其進行修改，不理解的地方同桌交流或者詢問老師，老師進行巡場指導(dǎo)。
(五)總結(jié)全文，回顧知識
請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/div>
(六)課后作業(yè)
自學(xué)后半部分，并明確提問：文章一共出現(xiàn)了幾次爬山虎，每次都是什么情況下出現(xiàn)的?作者當(dāng)時又是怎樣的心情?下節(jié)課來和大家分享學(xué)習(xí)成果。
五、板書設(shè)計
