平凡崗位詮釋平凡的意義
——記富陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)諸葛廣達(dá)老師
諸葛廣達(dá)老師，2003年參加工作，12年的教師生涯， 10年的班主任。
拐杖，口罩，曾是他的“裝束”。
妻子坐產(chǎn)，親人住院，講臺(tái)上有他奔波身影。
風(fēng)雨中，霜雪里，烈日下，寢室里，有他焦急的等待。
他靦腆地說(shuō)一聲，最不能耽誤的是學(xué)生。
學(xué)生說(shuō)：“諸哥，別累著�！�
家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子，喜歡你。”
他，就是富陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)的諸葛廣達(dá)老師。在平凡的崗位上詮釋著平凡的意義。
12年來(lái)，諸葛老師所帶班級(jí)獲得過(guò)校先進(jìn)班集體、區(qū)先進(jìn)班集體；教學(xué)科研上，獲得過(guò)富陽(yáng)區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，所輔導(dǎo)的學(xué)生，獲浙江省數(shù)學(xué)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)；他還是富陽(yáng)區(qū)、杭州市優(yōu)秀教師。
傷病中，他選擇堅(jiān)持
兩度骨折，一度生病，醫(yī)生告知休息，他選擇堅(jiān)持
人生多坎坷。2009年以來(lái)，諸葛老師曾有過(guò)2次骨折，一次生病，但面對(duì)學(xué)生，他選擇了堅(jiān)持。
2009年11月的一天，晚自修下課，下樓時(shí)不小心腳踝骨折，醫(yī)生建議臥床休息，但考慮到新生入學(xué)不久，學(xué)生進(jìn)入高中良好習(xí)慣的養(yǎng)成最重要的關(guān)口，諸葛老師放棄了休息，拄著雙拐，依舊出現(xiàn)在學(xué)生面前；
2012年4月的一天，又是晚自修下課，因走得匆忙，不小心再度腳踝骨折，醫(yī)生勸告說(shuō)，你是“二進(jìn)宮”，必須好好休息，但一想起學(xué)生臨近高考只有一個(gè)多月的時(shí)間，他怎么也無(wú)法安靜在家休息，依舊拄著雙拐，站在講臺(tái)上；
2015年5月中旬，諸葛老師生病，醫(yī)生強(qiáng)制要求諸葛老師在家休息，學(xué)校也建議諸葛老師在家安心養(yǎng)病。但學(xué)生一個(gè)問(wèn)候的電話：“老師，您還好吧！我們想您�！敝T葛老師便一再向?qū)W校要求，在經(jīng)得醫(yī)生同意，戴上口罩，陪伴2015屆學(xué)生作最后的高考沖刺。
熱愛(ài)教育事業(yè)，堅(jiān)守教學(xué)第一線，默默地奉獻(xiàn)，贏得了廣大師生的尊敬和愛(ài)戴，用“勤奮”與“愛(ài)心”詮釋了什么是“教書(shū)育人，誨人不倦”。
艱難時(shí)，他毅然堅(jiān)守
妻子坐產(chǎn)，親人住院，他毅然堅(jiān)守
命運(yùn)往往是喜憂摻雜。諸葛老師在近兩年的時(shí)間里，就經(jīng)受了命運(yùn)之神喜憂捉弄。
2014年5月，30多歲的妻子生產(chǎn)，之后小孩身體不佳，諸葛老師沒(méi)有因?yàn)檫@，請(qǐng)過(guò)一節(jié)課，耽誤一節(jié)課。
2015年3月，諸葛老師的舅舅發(fā)生車(chē)禍，住院搶救，需要親人陪護(hù)，作為唯一的外甥有不可推辭的責(zé)任，諸葛老師白天安排好各項(xiàng)事務(wù)，晚自修后再到醫(yī)院陪護(hù)，但因傷勢(shì)過(guò)重，還是不幸去世，諸葛老師擦干淚，照樣微笑面對(duì)自己的學(xué)生；
2015年4月，諸葛老師因悲傷勞累，不幸住院，這正是高三學(xué)生第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，一邊是等著做手術(shù)的媽媽，一邊還有不滿2歲體弱的孩子，一邊還有等著高考的學(xué)生，諸葛老師硬是挺著走過(guò)來(lái)了，其間多少辛苦，多少憂傷，唯有從諸葛老師匆忙的的背影中可以讀出，也許只有學(xué)生的一句“諸哥，別累著”的問(wèn)候中，我們才能感受到。
一個(gè)人不怕經(jīng)歷再多的艱難，那是因?yàn)樗膬?nèi)心足夠強(qiáng)大，那是因?yàn)樗幸闳粵Q然堅(jiān)守的事業(yè)。諸葛老師用行動(dòng)詮釋了什么是“內(nèi)心強(qiáng)大”。
學(xué)生群，他是知心哥
學(xué)生稱他為哥；家長(zhǎng)說(shuō)，交給你，我們放心
富陽(yáng)二中的家長(zhǎng)，許多都是在外做生意，把孩子送入學(xué)校住校，是家長(zhǎng)的最大心愿。這無(wú)形增加了班主任的工作難度。班主任不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)，還要關(guān)注生活，關(guān)注身體�？傊院壤鰧W(xué)睡行，一樣都不可缺。13年來(lái)，諸葛老師在學(xué)生身上到底付出多少，我們真的無(wú)法稱量，但從學(xué)生的留言卡、家長(zhǎng)的賀卡中，我們還是可以看出的。
諸哥：也許你已忘記，我是你第幾個(gè)的陪伴者，但當(dāng)“點(diǎn)滴”注入我的肌體，我讀懂了你的嚴(yán)厲的背后是關(guān)懷。 王楠
諸哥：那是我最忐忑又最溫馨的夜晚，你讓我明白，我在你的心中其實(shí)是那么優(yōu)秀。最不解的是你不曾流露。感謝有你。 王聰
諸哥：在我最艱難的日子里，一路只有你。 章瀅
諸哥：感激匯成一句話：我在拉薩等你。 周超琳
諸葛老師：從女兒的言談中認(rèn)識(shí)您，從女兒的言談中了解您，我知道女兒遇到了一位好老師。把女兒交給您，我們放心。謝謝。 楊夢(mèng)宇家長(zhǎng)
諸葛老師：三年的幫助與教育，讓我的女兒從自卑走向自信，從任性走向?qū)捜荩瑥暮筮M(jìn)邁入進(jìn)步。謝謝您的付出。祝身體健康，工作順利。 陸曉燕家長(zhǎng)
這僅僅擷取了其中的幾張賀卡，這其中既有身體不適的學(xué)生，也有曾經(jīng)自卑的學(xué)生，更有因家庭不和睦而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，字里行間我們可以讀出“感激”兩個(gè)字。
其實(shí)，在12年的老師生涯里，他也不知道給多少學(xué)生、家長(zhǎng)留言過(guò)，用一張簡(jiǎn)單的留言架起與學(xué)生、家長(zhǎng)心靈的橋梁。到今天，他的第一屆學(xué)生還珍藏著這樣的交流本。諸葛老師在平凡的班主任崗位上用這點(diǎn)點(diǎn)滴滴詮釋了什么是“無(wú)私”。
在諸葛老師擔(dān)任班主任工作的班級(jí)里，學(xué)生在思想素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)上不斷提高，上進(jìn)心非常強(qiáng)烈，昂揚(yáng)的精神狀態(tài)得到了充分的發(fā)揮。所帶的四屆學(xué)生在高考中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。他所帶的班級(jí)曾被評(píng)為富陽(yáng)市先進(jìn)班集體。
教學(xué)上，他是默默探索者
教師首先應(yīng)該是位有心人
諸葛老師是一名出色的教學(xué)者也是教學(xué)的有心人。為了能夠給讓每一堂課注入鮮活的“生命力”，他一直站在教科研的第一線，研究教育、教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《怎樣解題》、《奧林匹克數(shù)學(xué)引論》、《數(shù)學(xué)思想方法》等專業(yè)書(shū)籍，虛心的請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，提高自己的業(yè)務(wù)水平。諸葛老師總結(jié)教學(xué)得失先后寫(xiě)成了《學(xué)有所思，思有所成》、《應(yīng)用向量法解決有關(guān)立體幾何問(wèn)題》、《解析幾何問(wèn)題的方法和技巧》、《簡(jiǎn)化解析幾何計(jì)算的若干途徑》、《再辨三角函數(shù)圖象變換》等文章，有的發(fā)表在《數(shù)學(xué)通訊》上，有的獲市一、二等獎(jiǎng)。
教研的開(kāi)展給諸葛老師的課堂注入了汩汩清泉。他的課堂教學(xué)，師生互動(dòng)，風(fēng)格獨(dú)特，方法靈活，效果明顯；他積極倡導(dǎo)“輕負(fù)而高效”的課堂教學(xué)新思路，注重學(xué)生思維能力的提高和素質(zhì)、興趣的培養(yǎng)，這讓他的數(shù)學(xué)課更具活力與趣味。他還組織了數(shù)學(xué)興趣小組與開(kāi)設(shè)選修課，定期舉行小組活動(dòng)。多次在浙江省數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，B組省一等獎(jiǎng)7人次，二等獎(jiǎng)6人次，三等獎(jiǎng)4人次。
2013年9月開(kāi)始，諸葛老師擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)。團(tuán)結(jié)一班人，認(rèn)真分析教材，學(xué)習(xí)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，學(xué)生的科成績(jī)有明顯提高。
十二年說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，但十二年如一保持對(duì)學(xué)生的承諾，那又是多么的漫長(zhǎng)啊，諸葛老師用他十二年的“青春”詮釋了“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的平凡的意義。
