感動的老師名字：石瑋
老師所在學(xué)校：杭州市金都天長小學(xué)
呵護(hù)每個孩子，教孩子們學(xué)會愛
——記金都天長小學(xué)石瑋老師
石瑋，80后的她是金都天長小學(xué)的一名普通教師，曾獲得杭州市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、上城區(qū)最受學(xué)生歡迎教師“百合獎”、區(qū)輕負(fù)高質(zhì)“紫荊獎”、學(xué)習(xí)成才標(biāo)兵、區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員、區(qū)五階段“新秀獎”等多項榮譽(yù)稱號，作為上城區(qū)唯一一名代表赴南京參加“國培計劃（2011）——中小學(xué)骨干教師研修項目南京師范大學(xué)小學(xué)品德班”學(xué)習(xí)，并獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號。
但最讓她引以為豪的還是她的孩子們，他們上進(jìn)、優(yōu)秀、成績突出，他們是上城區(qū)最小的“十佳民間國學(xué)達(dá)人”；他們參加的社會公益活動，幾年來屢次受到多家省級媒體報道；他們還獲得了上城區(qū)“先進(jìn)班集體”稱號。
雖然從教只有短短八載，她卻已形成了一套班集體建設(shè)的科學(xué)方法和獨到經(jīng)驗。（《青年時報》2013年4月7日刊登的《每個孩子天生都是善良的》，寫的就是石瑋老師做班主任的經(jīng)驗之談）。而這些奇招妙法，都源于她對學(xué)生充滿真誠的摯愛。她那不時閃現(xiàn)的教育智慧，她那對班主任工作近乎癡迷的喜愛，她對班上特殊兒童的真誠關(guān)愛、持之以恒的真心付出，讓人欽佩不已。
惺惺相惜，呵護(hù)每個孩子成長
在眾多老師看來，石老師簡直就是一個謎——無論什么樣的學(xué)生，在她的教導(dǎo)下總會變得特別乖巧和優(yōu)秀，甚至連特殊的孩子也能收獲一沓獎狀，頻繁登上學(xué)校的頒獎臺。
其實，石老師所有的“高招”只源于她對學(xué)生的真誠關(guān)愛、持之以恒的真心付出。因為班上的每一個孩子，無論乖巧的亦或淘氣的，機(jī)靈的或是木訥的都是石老師的最愛。因為在她眼里“沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個學(xué)生不可愛”，而她就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
石老師班上有個可愛淘氣的“小豆豆”，她上課時會繪聲繪色地給自己講故事、唱歌；考試中，冷不丁地走出教室去走廊上試飛她的紙飛機(jī)；她會為了不寫作業(yè)把鉛筆盒里的筆都折斷；她也會掀翻桌子和老師大發(fā)脾氣……就是這樣一個“特殊”的孩子，石老師卻特別偏愛她。她可以隨時到石老師的飯盒里挑肉吃；可以享受課后“開小灶”；可以獨享擁有豐盛獎品的“趣味作業(yè)”還有每天能與老師在校園牽手散步……五年來，小豆豆與石老師相處得越來越融洽，在石老師的感染下，班上其他的孩子們也從驚詫于她的怪異，到坦然接受她是班級的一員，再到給她家人般的關(guān)愛。雖然要改變小豆豆的每一個壞習(xí)慣都需要一場曠日持久的“斗爭”，但聽著她從斬釘截鐵地回答——“我不要！”，到流淚抱怨——“我沒有這個能力”，再到現(xiàn)在的“我做到了，大家表揚我吧！”如今，小豆豆已成為了學(xué)校的“十佳小小演奏家”、參加全國鋼琴大賽喜獲銀獎，看著小豆豆一點點改變，一點點成長，快樂地融入這個集體，這不正是老師與孩子們的“大愛”創(chuàng)造的奇跡嗎？
石老師不僅關(guān)心小豆豆，也疼愛班上的每一個孩子。易沖動的小杰，體育課上與同伴產(chǎn)生糾紛，揮繩甩傷了同學(xué)，面對還氣鼓鼓的小杰她并沒有疾言厲色地訓(xùn)斥，而是循循善誘，待小杰心悅誠服后再帶上水果，陪同他一起去向受傷的孩子道歉、慰問。對于內(nèi)向的旦旦，她則是熱情鼓勵，積極為他搭建展示的平臺，邀請他擔(dān)任“童真秀舞臺”主持，幫他改主持稿，陪他一遍遍練習(xí)走位……這一樁樁，一件件，雖說都是些“小事”，但卻溫暖了孩子的心，也溫暖了家長的心。孩子們喜歡與她分享秘密，喜歡圍著她聊天，喜歡她上的課，甚至喜歡挨她的“罵”。她是學(xué)生們心目中名符其實的“最受歡迎教師”。
活用國學(xué)，教孩子們學(xué)會愛
80后的她熱愛國學(xué)，她認(rèn)為班級建設(shè)之美亦在和諧。首先是師生和諧，“其身正，不令而行”她時刻告誡自己：“凡是要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，而且要做得更好。”她要求學(xué)生按時上學(xué)，不遲到，自己就從不遲到，而且盡可能地早到校；想讓學(xué)生親近國學(xué)，自己便每天帶領(lǐng)孩子誦讀，五年來從不間斷；要讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，自己就帶頭參加各種社會公益活動……“學(xué)識淵博，幽默、親切……”是孩子們對她的印象，她每天快樂地走近孩子、欣賞孩子、贊美孩子，孩子們把她當(dāng)成最親密、值得信賴的親人。孩子都愿意與她分享自己的小秘密。“親其師，信其道” 她用自己的真實、真心、真情，讓孩子們愛上國學(xué)，愛上學(xué)習(xí)，愛上生活。
學(xué)會愛父母
孝順的“孝”加上一個文字，便是教育的“教”，不孝不教。在班級文化建設(shè)中，她特別重視“孝”的教育。“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承。”在誦讀國學(xué)前學(xué)生們只知道孝敬父母是我國的傳統(tǒng)美德，但她引導(dǎo)孩子在誦讀國學(xué)經(jīng)典后，知道在行動中應(yīng)該怎樣孝敬父母，并通過《弟子規(guī)》踐行表將知識落實到行動中，孝順父母就從具體事情做起。自此，跨進(jìn)校門前面對送自己上學(xué)的爺爺奶奶，孩子們禮貌告別；面對父母長輩的批評，他們也虛心聽從，不再噘起小嘴，面露不悅；看見下班后疲憊不堪的父母，會貼心地為他們捶一捶背……同時，結(jié)合學(xué)校大隊部的母親節(jié)活動、感恩節(jié)活動等，班級還開展“我為媽媽洗腳”、“給長輩完成一次力所能及的家務(wù)”、“母親的微笑”等一系列感恩活動
。
學(xué)會愛同伴
其次，是學(xué)生與學(xué)生間的和諧。雖然班上都是被冠以“自我中心”標(biāo)簽的00后，但她用“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”、“四海之內(nèi)皆兄弟”，讓學(xué)生明白相識也是一種緣分，應(yīng)該珍惜這種緣分。只有班上每個同學(xué)都團(tuán)結(jié)友愛，才會是一個和諧的班集體。班上有同學(xué)生病了，她和學(xué)生們一起分批探望，為他補(bǔ)課；同學(xué)之間有矛盾了，小干部們分別找他們談心，化解矛盾，重拾友誼；班上的孩子學(xué)習(xí)吃力，成績優(yōu)異的同學(xué)主動與她結(jié)對，一幫一，不離不棄……五年來，五（2）班成了孩子們的另一個家，班級特別有凝聚力。
學(xué)會愛陌生人
她認(rèn)為，國學(xué)中的智慧不僅要用眼睛去看，用腦子去記，最重要的是要用心去體會，并把這些感悟轉(zhuǎn)換成實際行動。幾年來，她始終堅持帶領(lǐng)孩子們參加各種社會公益活動：通過民間公益組織“獅子會”為玉樹災(zāi)區(qū)第二完小的孩子們捐贈冬衣；快要過年時，她領(lǐng)著班上的孩子們帶上愛心禮物，懷揣著學(xué)校“紅領(lǐng)巾愛心義賣”中籌得的愛心款，為外來務(wù)工子女送上體貼的關(guān)懷；初春，頂著瓢潑大雨，她又領(lǐng)著孩子們做志愿者，引導(dǎo)省盲校的孩子們?nèi)フ憬⊙劭漆t(yī)院做視力檢查……面對《青年時報》、《浙江在線》等多家媒體的采訪，孩子們侃侃而談，都覺得這只是自己該做的事，而她也認(rèn)為國學(xué)經(jīng)典的教育就該是一種播散“善意”和“聰慧”的布道。
將心比心，做家長的知心人
石老師雖然年輕，但家長們卻特別信賴她。因為她對每個家長都是溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。平時，除了每天與家長通過聯(lián)系冊及時溝通孩子的在校學(xué)習(xí)情況，還通過電話、QQ、短信等形式與家長取得聯(lián)系。家長對教育孩子感覺力不從心時，她與家長推心置腹，商討對策。面對“潛能生”的家長，她反而更加熱情，大力表揚孩子的“閃光點”，鼓勵孩子學(xué)習(xí)。就這樣，她不僅贏得了孩子的尊重與愛戴，也贏得了家長的信任和支持。家長不但支持、配合教育孩子，對班級工作也十分熱心，班上的掃把壞了，第二天就有家長主動捐獻(xiàn)勞動工具；開學(xué)初，家長們都會主動到教室?guī)兔�，老師、家長、學(xué)生一起熱火朝天地干；美食節(jié)、貿(mào)易節(jié)、藝術(shù)節(jié)……家長們都主動提供支持，制作視頻、印發(fā)海報、購置道具，事無巨細(xì)，家長們不遺余力地支持。
她以真誠的愛和高度的責(zé)任感，精心呵護(hù)著身邊的每一個孩子，關(guān)愛備至，全心付出，看著自己播下的種子從破土發(fā)芽到茁壯成長，從茁壯成長到絢麗綻放，那份小心翼翼的呵護(hù)，那份牽腸掛肚的期盼，那份爭奇斗艷的欣喜……她把自己的生命全部撒播給了天真爛漫的孩子們，純粹而用心地投入教育這最偉大的事業(yè)。
