日月如梭，光陰似箭，不知不覺(jué)，趙駿老師已在教育戰(zhàn)線上工作了17年，17年來(lái)，他初心不改，在教育這塊熱土上，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂(lè)與成功；在塑造學(xué)生靈魂的過(guò)程中，彰顯自我生命的價(jià)值；在三尺講臺(tái)的耕耘中，詮釋至真至純的師者情懷。
忠誠(chéng)履職弘師德
學(xué)高為師，德高為范，堅(jiān)守信念，執(zhí)著追求，這是教師職業(yè)的靈魂。作為教師，唯有心系教育事業(yè)，心系學(xué)生的成長(zhǎng)，腳踏實(shí)地，不斷努力，執(zhí)著追求，無(wú)私奉獻(xiàn)，方能育桃李于天下，得到學(xué)生、家長(zhǎng)的肯定與認(rèn)同。這一點(diǎn)，在趙駿老師身上得到了充分的體現(xiàn)。
2011年，對(duì)趙駿老師來(lái)說(shuō)是充滿嚴(yán)峻考驗(yàn)的一年。這一年，他的父親身患重病，幾度進(jìn)入重癥監(jiān)護(hù)室，醫(yī)院幾度開(kāi)出病危通知單。身為獨(dú)子的他，內(nèi)心焦急擔(dān)憂可想而知。為了父親能擺脫病魔，他四處尋醫(yī)問(wèn)診，下班后，還在父親的病榻前護(hù)理盡孝，時(shí)常到深夜才能睡去。重重的壓力之下，趙老師形容憔悴，身體狀況大不如前。家里的親朋好友和周圍的同事都勸他請(qǐng)假回家照顧父親，可是趙老師卻說(shuō)：“我請(qǐng)假了，學(xué)生的課怎么辦？畢業(yè)班的孩子，耽誤不起��！我不能因?yàn)樽约旱氖掠绊懞⒆觽兊那巴荆?rdquo;父親臥床不起的大半年，他硬是沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，缺過(guò)一節(jié)課。學(xué)生和家長(zhǎng)們都被趙老師的愛(ài)崗敬業(yè)的精神深深感動(dòng)，
孩子們說(shuō)：“趙老師，是我們的好老師，他為我們所做的一切，我們會(huì)永遠(yuǎn)的記著！”家長(zhǎng)們說(shuō)：“能遇到這樣的好老師，是我們孩子最大的幸運(yùn)，我們發(fā)自內(nèi)心感謝他！”雖然趙老師盡心照顧他的父親。但病魔還是無(wú)情地奪走了他父親的生命。他強(qiáng)忍親人離去的悲傷，處理好父親的后事急急回到學(xué)校，回到課堂，回到學(xué)生身邊，他說(shuō)：“學(xué)生需要我，學(xué)校需要我，課堂需要我，我就來(lái)了。”樸實(shí)的語(yǔ)言折射出的是一位年輕教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。這種精神照亮了課堂，滋潤(rùn)著孩子們的心靈，它會(huì)在孩子們的心中萌芽，開(kāi)出璀璨絢爛的心靈之花。
父親去世的噩耗，使趙老師的母親難以承受，她的帕金森癥加重，有時(shí)甚至無(wú)法起床，生活自理困難。趙老師忙完了學(xué)校，忙家里，沒(méi)有一刻空閑。母親看著他忙碌的樣子，實(shí)在不忍心，流著眼淚對(duì)趙老師說(shuō)：“孩子，讓你受累了。”趙老師安慰母親說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，有我在，一切都會(huì)好起來(lái)的。”他一邊照顧母親，一邊堅(jiān)守課堂，將生活的重負(fù)變成了自我前進(jìn)的動(dòng)力。在他的不懈的努力下，母親的病情有了好轉(zhuǎn)，學(xué)生的成績(jī)也穩(wěn)步提升，生活似乎向好的方向發(fā)展。沒(méi)想到，新的打擊又向他迎面襲來(lái)，86歲高齡的奶奶因兒子去世傷心過(guò)度，心臟病發(fā)住院了。聽(tīng)到這個(gè)消息，趙老師馬上趕回家背奶奶去醫(yī)院，在背奶奶的下樓過(guò)程中，他扭傷了腰，行動(dòng)起來(lái)劇痛難忍，但他咬緊牙關(guān)，默默承受，沒(méi)有告訴任何人，安頓好奶奶后，他依舊堅(jiān)持來(lái)學(xué)校上課。讓人痛心的是疼愛(ài)他的奶奶最終還是撒手人寰，離他而去，距離他父親去世還不到一個(gè)月。奶奶離世前，拉著他的手，顫巍巍地說(shuō)：“孩子啊，苦了你了，答應(yīng)奶奶，要照顧好自己��！”趙老師淚水漣漣，頻頻點(diǎn)頭。親人的接連過(guò)世，家中的一系列變故，都沒(méi)有讓趙駿老師改變?yōu)榻逃母冻龅男�，他始終堅(jiān)守課堂上，沒(méi)有落過(guò)一節(jié)課，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，不因個(gè)人的事情影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，守得住艱難，耐得住困苦，甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，用自己的真情與汗水，詮釋了一個(gè)師者的大愛(ài)情懷。這樣的老師，學(xué)生是不會(huì)忘記他的，因?yàn)樗麑⒆约旱膼?ài)傾注進(jìn)了學(xué)生的心田；這樣的老師，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)記住他，因?yàn)閷W(xué)生的靈魂深處凝結(jié)了他的真情。
銳意進(jìn)取練師能
趙駿老師執(zhí)教十幾年來(lái)，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在他的心中始終銘記“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑。”始終把提高課堂教學(xué)質(zhì)量視作等同生命一樣重要的大事。作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的教師，趙老師沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自我，在教學(xué)上他認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為他是值得依靠的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。
時(shí)逢課程改革，他走在課改的前列，將提升學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，作為自己教學(xué)重點(diǎn)。2012年起，他便開(kāi)始投入到“以學(xué)定教”的課堂改革中去，并在所在班級(jí)開(kāi)始試點(diǎn)。趙老師把初中物理知識(shí)全面規(guī)劃、系統(tǒng)歸納、由易到難、循序漸進(jìn)，力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)得有信心，學(xué)得有興趣，學(xué)得有成績(jī)。他花費(fèi)大量時(shí)間、精力，獨(dú)立編寫導(dǎo)學(xué)案，并利用導(dǎo)學(xué)案將傳統(tǒng)課堂模式徹底顛覆。為了能將導(dǎo)學(xué)案落到實(shí)處，每天中午，放學(xué)后，他都要抽出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，將學(xué)到地知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，建立起知識(shí)系統(tǒng)。趙老師還經(jīng)常利用雙休日和寒暑假無(wú)償為學(xué)生輔導(dǎo)，幫助學(xué)生答疑解惑，鞏固基礎(chǔ)。趙老師透過(guò)思想動(dòng)員、感情溝通和榜樣樹(shù)立，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定了信心、鼓足勇氣，學(xué)生非智力因素也得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)屢創(chuàng)佳績(jī)，在區(qū)內(nèi)名列前茅。他自己也取得了令人矚目得教學(xué)成果。他所教課程、制作的課件多次在市、區(qū)里獲獎(jiǎng)�！杜ｎD第一定律》、《食物與營(yíng)養(yǎng)》兩課分別入選杭州市名師公開(kāi)課。更有多篇論文獲得省、市、區(qū)三級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在他的指導(dǎo)下，王涵青、陸羽冬同學(xué)的科技研究報(bào)告被推薦代表杭州市參加了2016年第十四屆全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽暨斯德哥爾摩青少年獎(jiǎng)中國(guó)地區(qū)選拔賽，贏得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)，依據(jù)這份研究報(bào)告，趙老師和兩位同學(xué)還共同申請(qǐng)了聲波水質(zhì)生物安全監(jiān)測(cè)儀的專利。
愛(ài)生奉獻(xiàn)鑄師魂
趙老師不僅是業(yè)務(wù)精湛的經(jīng)師，也是嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的人師，他對(duì)學(xué)生“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”呵護(hù)與尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)。趙老師的班里曾經(jīng)有一個(gè)叫周君（化名）的孩子——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，課堂上不是呼呼大睡，就是與同學(xué)發(fā)生沖突，因?yàn)閭�(gè)子高大魁梧，與其“交手”的同學(xué)每次都被打得頭破血流，讓很多學(xué)生和家長(zhǎng)叫苦不迭。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴趙老師，如果這個(gè)孩子不能融入到課堂，不能融入進(jìn)班集體，就不可能發(fā)生改變。為了轉(zhuǎn)化周君，趙老師做的第一件事就是利用自己幽默風(fēng)趣的課堂，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，端正他得學(xué)習(xí)態(tài)度，每次布置完作業(yè)后，他都會(huì)把周君叫到自己身邊，詢問(wèn)他對(duì)課堂所學(xué)有哪些不理解或不清晰之處，他給周君布置適合他認(rèn)知水平的作業(yè)，增強(qiáng)周君學(xué)習(xí)的信心。每次的作業(yè)批改，他都會(huì)把周君叫到自己的身邊面批，加深他對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，對(duì)出錯(cuò)的題目，反復(fù)講授，讓他謹(jǐn)記在心�；蛟S是趙老師日復(fù)一日的真心付出感動(dòng)了周君，他逐漸對(duì)科學(xué)這門課產(chǎn)生了興趣，在科學(xué)課堂上，周君漸漸安靜下來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容慢慢產(chǎn)生了興趣，他科學(xué)分?jǐn)?shù)有了穩(wěn)步提升�？吹街芫霓D(zhuǎn)變，趙老師欣慰的笑了，他為自己的付出而自豪，因?yàn)樗鼏酒鹆艘粋�(gè)孩子渴求知識(shí)的激情，還有什么比這更令人驕傲呢？
為了更好地讓班級(jí)同學(xué)接納周君，趙老師運(yùn)用自己的教育智慧，做好班級(jí)同學(xué)的思想工作。趙老師召開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到十根指頭有長(zhǎng)短，每個(gè)人自然都有自己的專長(zhǎng)，也有自己的短處，我們要自己比別人優(yōu)秀的地方，同樣也應(yīng)該接納別人身上不足的地方，這樣人與人之間才能和諧相處。私下里，趙老師多次與孩子促膝長(zhǎng)談，使他明白，動(dòng)手打人只會(huì)把你的朋友、同學(xué)和老師從自己身邊推開(kāi)，如果你想大家接納你，必須改變自己動(dòng)手的壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)和大家溝通。趙老師的苦口婆心深深感動(dòng)了周君，他表示自己一定會(huì)痛改前非，不辜負(fù)老師的教導(dǎo)。為了鼓勵(lì)周君，趙老師發(fā)現(xiàn)周君的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他重拾信心。大家都感覺(jué)到了周君變了，他會(huì)積極主動(dòng)幫助老師搬作業(yè)本了，他會(huì)主動(dòng)和同學(xué)交流溝通了，他甚至還積極幫助有困難的同學(xué)……當(dāng)老師們談?wù)撈鸷⒆拥霓D(zhuǎn)變時(shí)，趙老師說(shuō)，其實(shí)后進(jìn)生也有奮發(fā)向上的心，孩子也想為之付出努力，可當(dāng)自己的努力成果沒(méi)有回報(bào)時(shí)，他就會(huì)有挫敗感，屢次失敗，更會(huì)讓他失去信心，我只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，“對(duì)癥下藥”罷了。
班主任可以說(shuō)是最小的主任了，但又是學(xué)校里最忙的主任。趙老師的班里，除了周君外，一群處于青春期的孩子也是躁動(dòng)不安，經(jīng)常給趙老師出難題，忙得趙老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。一次，趙老師在下班后接到一位家長(zhǎng)的焦急來(lái)電，說(shuō)孩子離家出走了，現(xiàn)在人都找不到了，不知道該怎么辦。趙老師勸說(shuō)家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，想想孩子可能的去處，自己馬上聯(lián)系班級(jí)學(xué)生，打聽(tīng)孩子的下落。掛斷電話后，他與班級(jí)里的每一位同學(xué)聯(lián)系，一點(diǎn)點(diǎn)理清頭緒，分析孩子可能的去向，最終在市區(qū)的一家24小時(shí)快餐店找到了趴在桌上睡覺(jué)的孩子，懸著的心終于可以放下來(lái)了。在與孩子溝通的過(guò)程中，他了解到，孩子之所以出走，是因?yàn)榧胰朔磳?duì)他早戀，說(shuō)他早戀會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，爸媽嚴(yán)禁他和關(guān)系好的女生來(lái)往，恨不得天天跟著他。趙老師明白了孩子離家出走的原因后，馬上和孩子的家長(zhǎng)溝通，讓他們和孩子一起坐下來(lái)，真誠(chéng)地表明他們的想法和態(tài)度。經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的努力，孩子終于打開(kāi)了心結(jié)，愿意先跟爸媽回家，保證以后不再做出類似瘋狂的舉動(dòng)。一夜未眠換來(lái)孩子和家長(zhǎng)的和解，一片真情換來(lái)的是孩子的轉(zhuǎn)變。是啊，只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，趙老師把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。古人云：“親其師，信其道。”有這樣的老師，學(xué)生怎么能不感動(dòng)？學(xué)生怎么會(huì)不進(jìn)步？
趙駿老師的班主任工作，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，但我們依然會(huì)從趙老師那平實(shí)中的溫暖，平和的智慧中，感受到點(diǎn)點(diǎn)滴滴潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)，他所帶的班級(jí)多次被評(píng)為杭州市先進(jìn)班集體，本人也獲得了下城區(qū)首屆先鋒班主任的稱號(hào)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是趙駿老師追求的境界。作為一名教育工作者，他堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”，在今后的教育之路上，他會(huì)用對(duì)教育職業(yè)忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的尊重與熱愛(ài)，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下！
