鄭祖標 ,男,1969 年11月出生,1992 年8月參加工作,現任教于浙江省淳安中學,中學高級教師。從教二十多年來,他以飽滿的熱情、求真務實的工作態(tài)度,圓滿完成了學校交辦的各項教育教學任務,受到了領導、同事的一致好評,得到學生家長及社會的廣泛認可,多次年終考核被評為“優(yōu)秀”等次及校“先進工作者”的榮譽稱號。
一、熱愛教育,關愛學生
作為一名教育工作者,他始終遵守《中小學職業(yè)道德規(guī)范》,以教師職業(yè)道德標準嚴格自律,以為人師表的形象規(guī)范自己的言行,以教好書育好人為天責,熱愛教師職業(yè),熱愛教育事業(yè),自覺貫徹黨的教育方針,忠誠于人民教育事業(yè),有強烈的事業(yè)心、責任感,思想端正,作風正派,盡職盡責,以身作則,積極奉獻,以校為家,埋頭苦干,勤奮敬業(yè)。工作上,勇挑重擔,任教二十多年,多次任三個甚至四班的物理課教學,并長期擔任班主任工作,在教學崗位上默默奉獻,辛勤耕耘,把精力全都用在了教育、教學和學生身上。
全面實施素質教育,關注學生的終身發(fā)展,關注學生的點滴成長進步,這正是教師工作的重心,也是體現教師價值之所在。為此,他能夠面向全體學生,用心關愛教育每個學生,視生如子,樹立服務育人的理念,民主平等地對待每位學生,從不歧視學困生和紀律差生。相反,常常給予這些“雙差生”更多關愛,把“一切為了學生,為了學生一切”這一思想融入到工作當中,和學生打成一片,融為一體,替他們排憂解難,疏導思想。以師表作風,示范行為,高度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生,收到了良好的教育教學效果。“一分耕耘,一分收獲”,出色的教育教學工作和無私奉獻精神,贏得了同學們的尊敬,同事們的贊賞,校領導的賞識,社會的認可。在1995年,被淳安縣教委評為“縣教壇新秀”;在2000年,被淳安縣教委評為“縣優(yōu)秀教師”。
二、更新理念,投身教改
作為一名一線教師,他能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓,研究時代教育發(fā)展規(guī)律,以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦,提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平,提升自己的專業(yè)業(yè)務能力,樹立終身學習意識,關注自己專業(yè)成長。在學到教改理論,掌握《新課標》的基本精神后,他努力探尋適合各年級段學生的課堂教學模式,積極采用分組合作式、啟發(fā)式、討論式、自主學習式等教法,因材施教,學中有變,方法靈活,全面調動了學生的學習熱情。
在學習先進教學理念的同時,在教學業(yè)務上,勤于動腦,銳意進取,敢于創(chuàng)新,大膽實踐,運用新課標及現代新的教學方法,扎實做好備教批輔考等教學環(huán)節(jié),精心備課、認真上課,及時批改作業(yè),耐心輔導學生,適時檢測,掌握反饋信息,了解學生學習中存在的問題。對學生嚴而有度,與學生真誠相處,用愛與學生溝通,民主對待學生,讓學生“親其師,信其道”。同學們都認為他既是值得信賴的教師,又是親密的好朋友,值得尊敬的人。因為他的愛和包容,同學們都喜歡上他的課,任課班級教學成績越來越好,受到了學生及學生家長的好評。通過勤奮工作,不斷進取,始終是學校的一名骨干教師。在工作中認真鉆研教材,注重翻閱各種教學刊物,將好的經驗與構思用于自己的教學實踐。他還積極參加教學改革,努力嘗試分層教學,使每個層次的學生都能“吃飽吃好”。在分組教學時,通過采取組內合作,組間競賽,增強學生的競爭意識,合作意識,上進意識,提醒優(yōu)秀生尋找不足,激勵學困生落實雙基,迎頭趕上。
因材施教,因人而異,對教學從細從嚴,向教學要質量,向課堂要效益,使不同層次的學生都得以充分發(fā)展,順利完成了所任班級的教育教學任務。他的課也得到了領導和老師們的關注,多次在校內外上公開課、示范課,多次被評為校級優(yōu)秀課,學生成績也在教學改革中迅速提高。他參加工作的頭六年(1992-1997)在淳安縣百畝畈初中任教,三年任教初三。從1997年開始至今一直在高中任教,其中2000年、2002 年、2004年、2005年、2008年、2011年、2013年任教高三畢業(yè)班,2004年畢業(yè)的劉彬彥考入中國科技大學,2005年畢業(yè)的姜書斌考入清華大學、吳振科考入復旦大學,另外還有十幾位同學考入浙江大學。從2012年開始,他還兼任學生競賽輔導和自主招生考試輔導任務,在2012年全國高中應用物理競賽中有2人獲省二等獎,在2015年全國高中應用物理競賽中有6人獲省二等獎(高一組),在2014年參加華約自主招生考試考試中何映輝同學獲得物理97分的高分。
三、帶頭教研搞好引領
自己能夠長期利用課余時間,從事教育教學方面的課題研究,堅持寫教學心得體會,這樣更方便用先進的教學理念,科學的教學理論,奠定因材施教的基礎。在2001年,他在國家級刊物《物理實驗》第8期發(fā)表了“對電磁震蕩演示實驗的改進”的文章,獲得了專家的好評;在2005年,杭州市中學教學專題研究論文評選中,他所撰寫的《談高中物理教學中的遷移策略》獲縣一等獎、市二等獎。還有多篇教育教學論文獲縣二等獎、三等獎。
作為學校2014年高三物理備課組長,他自覺加強專業(yè)知識和理論知識的學習,不斷對自己“充電”,提高教學水平和管理水平,提升專業(yè)能力。在實際運作過程中,他始終能夠抓住重點,抓實環(huán)節(jié),積累小的經驗,匯集大的成果,從而使自己的工作干的有聲有色。同時,他切實履行了自己的職責,重視指導和提高年輕教師業(yè)務水平,耐心幫助他們進行課改,解決他們教學知識上的疑難,彌補他們教學方法上的不足,疏通他們心理上的障礙,使他們的工作起色較大,進步較快,效果顯著。
工作中,他還認真參與組織教研組教研活動的開展,每次活動主題鮮明,內容豐富,形式靈活。為進一步造濃學校科研氛圍,真正實施科研興校、科研興師的發(fā)展戰(zhàn)略,他們教研組提出,認真做好“三個結合”,即理論與實踐相結合,課題研究與日常教研相結合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師、爭做名優(yōu)教師相結合,讓科研成為提高教師水平、推動學?茖W發(fā)展的不竭動力;顒又,全校物理教師積極參加,踴躍發(fā)言,反思交流教學中的得與失,努力鉆研教材,立足學校實際,提高校本教研水平,探索教與學之間的最好銜接,極大地提高了教師的專業(yè)水平和施教能力,為我校物理教學整體上水平作出了一定貢獻。
四、創(chuàng)新模式管好班級
在教育管理方面,他長期擔任班主任工作,所帶的班級班風正、學風濃,學生的思想道德品質和學業(yè)成績一直都非常優(yōu)秀,總能與學生一起,共同創(chuàng)建一個民主和諧、積極進取的班集體。這得益于良好的班級管理模式,科學規(guī)范的班級管理制度,行之有效的落實措施。在選好強力班委會后,分組管理,每個小組既是學習小組,也是管理小組。讓人人參與管理,促進共同成長。在優(yōu)秀班級創(chuàng)建中,同學們學會了關愛,學會了尊重,學會了奉獻,明白了集體的利益高于一切,使全班學生在良好的集體氛圍中成長成熟。另外,作為班主任,他經常進行班級科任教師之間的工作協調,使得班級教學工作有序和諧開展,為班級教學整體上質量奠定了良好基礎。在2002年高考中,他所帶的高三(7)班上重點線14人,創(chuàng)汾口中學上重點人數記錄,至今無人超越。從2002年起到淳安中學任教,在2004年、2011年高考中,他所帶班級上重點人數分別列學校第2、3名。
他注意加強個人修養(yǎng),以嚴要求、高標準來衡量自己言行舉止,舉手投足起到示范作用,把自己當做學生的一面鏡子,處處以身作則,時時為人師表,從日常生活的點滴小事入手,給學生以感染和熏陶,努力爭創(chuàng)先進班集體。從2014年開始,擔任學校提前批自主招生班的班主任,由于細心備至的工作,他所帶的高一(1)班2014年度被杭州市教育局授予“杭州市先進班集體”榮譽稱號。
總之,自參加工作以來,他全身心地投入到教育教學當中,領悟了超前的教育理念,先進的教學思想,掌握了靈活的教學方法,獨特的教學思路,形成了自己鮮明的教學風格,在教育教學工作中取得了優(yōu)異的成績,也獲得了榮譽和信任。但成績只代表過去,相信他將會一如既往地投入到自己所深愛的教育事業(yè)當中,更加信心百倍地爭取在自己的教育教學崗位上書寫新的篇章,再創(chuàng)新的輝煌。