有許多父母認(rèn)為說(shuō)服和勸導(dǎo)孩子是件很難的事，其實(shí)不然。只要站在孩子的角度，從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，事情便會(huì)變得簡(jiǎn)單。
父母在說(shuō)服孩子按自己的意愿辦事時(shí)，最好能站在孩子的立場(chǎng)說(shuō)話，比如上述對(duì)話中的母親，她就沒(méi)有替孩子考慮，可想而知，林峰是不會(huì)聽(tīng)從她的話的。孩子根本不在乎他人是不是會(huì)笑話他，對(duì)他來(lái)說(shuō)，你說(shuō)話的那種腔調(diào)他已經(jīng)受不了了，或他自己認(rèn)為他已經(jīng)收拾了，已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。
媽媽站在成人的角度要求這要求那，完全認(rèn)識(shí)不到孩子的成績(jī);孩子胡亂地弄一下，他想反正我已經(jīng)按你說(shuō)的做了，你不就是讓我打掃一下嗎?
他根本不在乎事兒辦到什么程度。因?yàn)楹⒆觽兊目捶ê痛笕说目捶ㄍ耆煌?/div>
林峰已經(jīng)是一個(gè)少年了，他忙著交朋友，尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我。
收拾屋子對(duì)他來(lái)說(shuō)已無(wú)關(guān)緊要了，天天把屋子打掃干凈對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義。
認(rèn)識(shí)到孩子對(duì)自己的事兒有自己的看法，這不是說(shuō)家長(zhǎng)要因此而放棄說(shuō)服孩子辦任何事。
如果能夠站在孩子的立場(chǎng)上看問(wèn)題�？梢允垢改傅恼Z(yǔ)氣和策略更加有效、合理，使父母的說(shuō)服力更有效。
尊重孩子的家長(zhǎng)總是這樣說(shuō):“我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的理解?”“讓我弄明白是不是理解你所說(shuō)的。”
如果家長(zhǎng)能夠丟掉成年人的認(rèn)識(shí)框架，從孩子的角度來(lái)理解他們的世界，并給予引導(dǎo)，家長(zhǎng)就會(huì)使孩子通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)而聽(tīng)自已的話。
如果家長(zhǎng)站在成人的立場(chǎng)，用成人的思維方式給孩子分析問(wèn)題指明方向，告訴他們應(yīng)該怎樣去做，就會(huì)使孩子怯于自己去體驗(yàn)，而最終使勸導(dǎo)失敗。
如果家長(zhǎng)堅(jiān)持認(rèn)為自己的知識(shí)淵博，滔滔不絕地給孩子們灌輸知識(shí)，過(guò)于用成人的角度企圖說(shuō)服孩子，家長(zhǎng)就限制了孩子自己去積累知識(shí)的機(jī)會(huì)。
最后用一個(gè)例子來(lái)總結(jié)怎樣說(shuō)服孩子正視錯(cuò)誤，糾正缺點(diǎn)和不足。
4歲的朱麗正在幫母親澆花，可她把水灑了一身。就這件事而言，不同類型的父母，會(huì)有不同反應(yīng)。
假定類型的父母:“我就知道你會(huì)把水灑到身上，我不讓你去澆，你卻偏偏要去，看出事了吧。”
通過(guò)假定不讓孩子去參加實(shí)踐，阻止了孩子從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。
搭救類型的父母:“別哭了，我來(lái)澆吧!一會(huì)兒給你換衣服。”
解釋類型的父母:“看你不聽(tīng)我的話，就出事了，是不是?”
每當(dāng)孩子出了點(diǎn)事家長(zhǎng)就趕忙上去搭救、解釋，家長(zhǎng)這是在告訴孩子，他們是不能照顧自己的。
指揮類型的父母:“別哭了，快去換衣服吧。”告訴孩子下一步應(yīng)該怎么做，實(shí)質(zhì)上否認(rèn)了孩子的自立能力。
期望類型的父母:“我告訴你不要把衣服弄濕了，最后你還是把衣服弄濕了。”這是在告訴孩子，他們辜負(fù)了家長(zhǎng)的期望。
成人主義類型的父母:“你應(yīng)該把灑水壺拿正了，澆慢一點(diǎn)，就不會(huì)把水灑到身上了。你什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)呢，老是不聽(tīng)媽媽的話。”家長(zhǎng)告訴孩子，孩子是沒(méi)用的，家長(zhǎng)要是早知道這點(diǎn)，就不會(huì)讓他干這個(gè)了。
從上述的語(yǔ)言中，可以斷定朱麗并不會(huì)從中得到任何益處，那么在這種情況下怎么對(duì)待朱麗，才不會(huì)打擊她的積極性，而起到說(shuō)服她正視已犯的錯(cuò)誤，而爭(zhēng)取在再次澆花時(shí)，不發(fā)生同樣的過(guò)錯(cuò)呢?
如果父母這樣說(shuō)，“女兒，如果你剛才慢一點(diǎn)，水還能灑到身上嗎?現(xiàn)在你的衣服濕了應(yīng)該怎么辦呢？”
如果這樣朱麗會(huì)自己做出結(jié)論的。這樣，朱麗通過(guò)親身的經(jīng)歷和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，學(xué)得了東西，明白了自己應(yīng)該怎樣處理自己的事兒，也知道了家長(zhǎng)處理這種事兒的態(tài)度。
朱麗對(duì)澆花這件事的看法可能會(huì)發(fā)生變化，不管怎樣，她的這一變化來(lái)自她的親身經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)說(shuō)話。
